« Разве соль не волшебница?»
опыты и эксперименты (подготовительная группа) на тему
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
1) Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, форма и видах соли. Уточнить и закрепить знания детей о соли, её значении в природе, в жизни человека. Развивать мышление, любознательность, наблюдательность. («Познавательное развитие»)
2) Развивать познавательные способности детей: умение самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации. («Социально-коммуникативное развитие»)
3)Развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчество, воспитывать аккуратность, самостоятельность. (Художественно-эстетическое развитие»)
Методы и приемы: - практические: опыты с солью, выставка поделок из соли, солёного
теста, дидактические игры, физминутки.
- наглядные: презентации, иллюстрации, наблюдение;
- словесные: беседы, рассказы воспитателя, рассказ детей, загадки, объяснение, обсуждение, анализ работы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 63 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Итоговая работа
«План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками»
по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Содержание и методика организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»
на тему:
« Разве соль не волшебница?»
по методике О.В. Дыбиной
время обучения: 20.04.2015 -24.04.2015
Выполнила
Вдовенко Елена Сергеевна
Воспитатель
ГБОУ ООШ
с. Васильевка
м.р. Безенчукский
Самара, 2015г.
Тема « Разве соль не волшебница?»
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
1) Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, форма и видах соли. Уточнить и закрепить знания детей о соли, её значении в природе, в жизни человека. Развивать мышление, любознательность, наблюдательность. («Познавательное развитие»)
2) Развивать познавательные способности детей: умение самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации. («Социально-коммуникативное развитие»)
3)Развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчество, воспитывать аккуратность, самостоятельность. (Художественно-эстетическое развитие»)
Методы и приемы: - практические: опыты с солью, выставка поделок из соли, солёного
теста, дидактические игры, физминутки.
- наглядные: презентации, иллюстрации, наблюдение;
- словесные: беседы, рассказы воспитателя, рассказ детей, загадки, объяснение, обсуждение, анализ работы.
Материалы и оборудование: - литература, чашки, соль, палочки для размешивания, блюдца, акварельные краски, сырое яйцо, лупы, стаканы с водой, мешочки с разными веществами (соль, песок, синтепон, камешки), мяч.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.) |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия ,дежурство, задания, реализация проекта |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
№ 1 | Воспитатель загадывает загадки про соль. «В воде родится, а воды боится» «И не красива, и не вкусна, а без неё не проживешь» | Дети отгадывают загадки. | Проявляют интерес. |
№ 2 | «Путешествие в прошлое» Воспитатель рассказывает интересные факты из истории происхождение соли. | Дети слушают, обсуждают материал, беседуют с воспитателем. | Расширять кругозор, знания детей о соли, познакомить с интересными, историческими событиями. |
№ 3 | Просмотр презентации «Откуда к нам соль пришла» (о способах добычи соли). | Дети смотрят, задают вопросы, делятся впечатлениями об увиденном. | Дети узнают как добывают соль, закрепляются знания о соли как продукте, необходимым для жизни людей, животных. Стимулировать познавательную активность. |
№ 4 | Физминутка «Солим капусту» Мы капусту рубим- рубим, (размашистые движения руками, как топором) Мы капусту мнём- мнём, (мнут капусту) Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят») Мы капусту жмём-жмём, (сгибание и разгибание кистей рук) | Дети повторяют за воспитателем. | Снять напряжение, восстановить умственную работоспособность детей. Помочь расслабиться. |
№ 5 | Ребята, я хочу вас пригласить в лабораторию «Любознайка». А что бы в неё попасть нужно вспомнить правила работы в лаборатории. | Дети принимают предложение. Подходят к столам с готовым оборудованием. Дети вспоминают и проговаривают правила поведения в лаборатории. При работе с солью надо соблюдать правила безопасности: не трогать руками глаза; Если на коже есть ранки, стараться, чтобы соль не попадала в них. | Дети заинтересованы в экспериментировании. У детей закреплены навыки самообслуживания. Безопасное проведение опытов. |
№ 6 | Д/и « Чудесные мешочки». Воспитатель предлагает детям из 4 мешочков с разными веществами (соль, песок, синтепон, камешки) на ощупь найти мешочек с солью. | Дети находят, выбирая из 4 предложенных мешочков, ощупывая руками, соль. Объясняют свой выбор. | Изучают особенности соли опытным путем. |
№ 7 | Воспитатель высыпает из мешочка соль и вместе и детьми исследуют ее. | Дети исследуют соль используя лупы, нажимают на нее ложечкой, нюхают, пробуют на вкус. Отмечают, что соль похожа на кристаллы, хрустит, не имеет характерного запаха, на вкус соленая. | Формировать у детей представления о свойствах соли, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
№ 8 | Опыт № 1. «Плавающее яйцо». | Опустили сырое яйцо в баночку с пресной водой, оно сразу же опустилось на дно. В другой банке навели крепкий соленый раствор, опустили туда наше яйцо. Оно стало плавать по поверхности. В эту банку потихоньку начали подливать пресной воды. Яйцо стало опускаться в низ, оно не утонуло. Оно плавало в середине раствора, но при этом казалось большим и круглым. Вывод: В пресной воде яйцо тонет, а в соленой нет. | Доказать возможные решения, исходя их данных, провести опыты с солью; проанализировать полученные результаты, уточнения свойства соли. |
№ 9 | Опыт № 2. «Соль растворяется в воде». Для опыта нам понадобится 2 стакана с холодной и с теплой водой, с каждый стакан насыпаем небольшое количество соли, и наблюдаем что будет происходить. | Дети наблюдают и делают вывод. Вывод: в холодной воде соль растворяется медленнее, а в теплой быстрее. | Анализируют полученные результаты, уточняют взаимодействие соли с водой. |
№ 10 | Опыт № 3. «Соль – чистящее средство». Соль продолжала удивлять. Оказывается с помощью соли можно мыть посуду. Мы взяли грязный бокал, насыпали на губку немного соли и почистили бокал. Он стал чистым, даже блестел на свету. | Наблюдают за тем, как соль очищает посуду. | Сформировано представление о свойствах соли. |
№ 11 | Воспитатель знакомит детей с техникой рисования «акварель+ соль», предлагает нарисовать радугу. Как только вы закончите рисовать, сразу же хорошенько «посолите» весь лист. Вы увидите, какое чудо сотворит соль с вашим рисунком. | Дети рисуют радугу, в завершении- посыпают солью весь лист. | Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчеству; Воспитывать аккуратность, самостоятельность |
№ 12 | Для закрепления материала воспитатель проводит игру «Что мы знаем о соли» | Дети передают друг другу мяч и делятся полученными знаниями о соли. | У детей сформировано умение обобщать полученный опыт |
Итоговое мероприятие: выставка «Поделки из солёного теста»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/14/picture-642289-1434262171.jpg)
Мастер-класс «Разве соль не волшебница?!»
Мастер-класс для родителей по изготовлению шипучих соленых шариков для ванны «Разве соль не волшебница?!» Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детей...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/06/picture-842565-1549453664.jpg)
ПРОЕКТ детей старшего дошкольного возраста «Разве соль не волшебница?»
Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста готовности самостоятельно изучать окружающий мир, решать задачи в процессе поисковой деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/10/picture-1029976-1523370092.jpg)
Проект "Разве соль не волшебница?"
Во время проведения проекта дети узнали, откуда берется соль, о полезных и вредных свойствах соли. У ребят возник вопрос: а где и как еще можно использовать соль? Мы с детьми решили провести экспериме...
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/27/picture-1051670-1535378203.jpg)
ПРОЕКТ « РАЗВЕ СОЛЬ НЕ ВОЛШЕБНИЦА» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
С внедрением ФГОС одной из важнейших задач становится формирование творческой личности. Человек будущего должен быть созидателем, с активным творческим началом. Именно поэтому мы уделяем большое...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/14/picture-642289-1434262171.jpg)
Презентация "Разве соль не волшебница?"
Мастер - класс для родителей по изготовлению "бомбочек" для ванн "Разве соль не волшебница?"...
Проект "Разве соль не волшебница"
Групповой проект по ознакомлению со свойствами соли....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/21/picture-1330429-1619016848.jpg)
Проектная деятельность "Разве соль не волшебница?"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Ханты – Мансийского района «Детский сад «Березка» п. Горноправдинск ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ...