конспект ООД "В магазине музыкальных инструментов". Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие".
тест (подготовительная группа) по теме

Выполнила:

Ивакина

Антонина Николаевна

Музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №4 п. Новоорск»

№

Раздел

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект образовательной деятельности

4-8

III.

Список литературы

9

1. Организационная информация

1.

Доминирующая образовательная область

Художественно-эстетическое развитие.

2.

Вид деятельности детей

 Игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие фольклора,  творческая активность, двигательная активность.

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«В магазине музыкальных инструментов»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

 Игровая деятельность: муз-дид. игра «Составь песенку»;

Продуктивная: создание мнемотаблицы на  песенку –повторялку «Торопыжка Осень»;

Познавательно-исследовательская; знакомство с гитарой, звучанием.

Восприятие фольклора: загадки;

Музыкально-художественная: просмотр видеоклипа «Октябрь»П.И.Чайковского;

Коммуникативная: муз-подв игра « Песня, марш, танец»

Двигательная активность: Танцы «Зарядка»;

Творческая активность проявляется при создании мнемотаблицы, музыкальном разборе песенки, в движении танца.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие: музыкально-подвижные и дидактические игры;

Познавательное развитие: знакомство с приметами, особенностями осени, музыкальными инструментами;

Речевое развитие: пение песен, ответы на вопросы;

 Физическое развитие: исполнение танцевальных постановок.

4.

Возрастная группа:

Подготовительная группа (6-7 лет)

5.

Цель:

Формирование музыкальной и зрительной памяти, психических процессов: мышления, воображения, внимания, речи посредством мнемотехники.

6.

Задачи:

6.1

Формировать  у детей умения с помощью графического рисунка, понимать и рассказывать знакомые песни по мнемотаблице, самостоятельно составлять мнемотаблицу на новую песню;

6.2

Развивать музыкально-творческие способности, умственную активность, сообразительность, наблюдательность;

6.3

Расширять знания детей о музыкальных инструментах, познакомить с гитарой и её звучанием.

6.4

Раскрыть творческий потенциал каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими людьми, взрослыми и миром.

7.

Планируемые результаты:                

7.1

Сформированы  умения с помощью графического рисунка, понимать и рассказывать знакомые песни по мнемотаблице, навыки исполнения песен и танцевальных композиций, знания детей о музыкальных инструментах.

7.2

Способен самостоятельно  принимать решение, составлять мнемотаблицу на новую песню, рассказать о прослушанном музыкальном произведении,  

7.3

Испытывает потребность  в общении  со сверстниками, взрослыми, проявлении творческой и умственной активности .

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Изображения музыкальных инструментов: балалайка, гармонь, рояль, скрипка, труба, барабан. Настоящая гитара, видеоролик «Октябрь» П.И Чайковского, телевизор или проектор для показа презентации «Музыкальные инструменты», листики для танца «Осенний вальс»,

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Знакомство с музыкальными инструментами, с биографией П. И Чайковского и его произведением «Октябрь»,учились работать по мнемотаблице при разучивании песни «Приветсвие»Гомоновой, составляли мнемотаблицу на песню «Листопад», разучивали песни «Листопад», «Песня-приветствие» , танцы «осенний вальс», «Зарядка», беседа о сезонных изменениях осени, экскурсия в лес.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Музыкальный руководитель  встречает детей в зале, здоровается и обращает внимание на мольберт, где прикреплены картины музыкальных инструментов, на вывеску, которая висит рядом.

 Вывеска «Музыкальный магазин открывается для вас,

Здесь можно спеть песни, завести перепляс,

Если отгадаете загадку про музыкальный инструмент,  справитесь с заданием, то вы сможете услышать голос и песню музыкального инструмента.

 Услышать звук инструмента может не каждый,

А самый внимательный, догадливый и отважный.

Всех друзей в магазин приглашайте,

Загадки отгадайте, задания выполняйте.

1.2

Мотивация деятельности детей

Педагог подталкивает детей к тому, что они  внимательные, догадливые и отважные, много знают про музыкальные инструменты и обязательно справятся со всеми заданиями. И каждый инструмент обязательно споёт для них свою песенку.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

 формулируется цель: справиться с заданиями и услышать песенку каждого музыкального  инструмента.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Педагог обращает внимание на телевизор, на котором появляется первая загадка, читает её, дети отгадывают, дети подходят к мольберту, ищут картинку гармони, если правильно, на экране появляется изображение гармони. Дети  берут картинку, на обратной стороне читают задание: «Я гармонь, меня только тронь, звонок очень голос мой, поздоровайтесь со мной» педагог предлагает детям  найти интересные способы поздороваться с гармонью, вспоминают про «Песенку- приветствие». Встают в круг, исполняют её.

С заданием справились – в аудиозаписи звучит голос гармони, дети могут пританцовывать.

Следующая загадка на телевизоре или экране про рояль. Дети ищут картинку на мольберте, затем картинка появляется на экране,  читают задание.

«Прошу вас я тихонько посидеть и клип про Осень посмотреть.

Там моя песенка звучит, она вас прекрасно удивит.»

Звучит музыкальное произведение «Октябрь» П.И Чайковского.

Детям предлагаются следующие вопросы: какая музыка по характеру?

Почему она такая печальная? Какие произведения П,И. Чайковского мы с вами  слушали?

Третья загадка на телевизоре  о балалайке, дети ищут её среди музыкальных инструментов, затем она появляется  на экране.

Задание: весёлые картинки в конверте возьмите,

Знакомую песенку из них сложите.

Пусть песня ваша сначала звучит,

А потом и я исполню свой хит»

Дети из картинок складывают мнемотаблицу на песню «Листопад», исполняют её.

Затем звучит балалайка в записи. Детям предлагается выбрать народные инструменты и  сыграть оркестр.

Следующая загадка о  трубе. Дети находят её картинку, труба появляется на экране.

Задание на картине.

«Я труба, зову народ  на зарядку и в поход.

Все спортсмены выходите, упражнения покажите.»

Танец «Зарядка»

Звучит в аудиозаписи звук трубы. Детям предлагается имитация игры на музыкальном инструменте.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Загадка про гитару. Дети показывают на музыкальный инструмент. Появляется картина на экране. Педагог берёт гитару, рассказывает о её Родине, говорит, что может сам сыграть на ней. Предлагает детям спеть песню – повторялку под аккомпанемент гитары. Муз. Руководитель поёт строчку, затем дети её повторяют.

Торопыжка осень

К нам пришла с дождями.

С урожаем знатным,

 С разными грибами.

Листики кружатся.

Птицы улетают.

Стали дни короче.

Ветер, холодает.

Детям предлагается самим создать графическую мнемотаблицу на песню и затем ещё раз её исполнить.

Загадка следующая про барабан. Задание на картинке.

«Барабаню, барабаню, на игру всех приглашаю.

Предлагаю угадать, где надо песни петь, кружиться в вальсе или маршировать».

Подв. - муз игра «Песня, марш, танец».( направлена на развитие  представлений об основных жанрах музыки).

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Связать с пунктом 2.2 и с целью

 Для реализация замысла в свободной деятельности детей музыкальный уголок пополняется дидактическими играми, «Составь песенку», созданными мнемотаблицами, картинки музыкальных инструментов, портрет П.И. Чайковского и диск с его произведениями для слушания.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Детям предлагаются вопросы :

Смогли ли мы достичь поставленной цели и  услышать песенку каждого музыкального инструмента? Что нам помогло? Что у нас не получилось? Почему? Как это исправить?

До свидания, ребята. Хорошо вам было тут? Вас порадовала встреча? Вас дела другие ждут.

IV.

Дальнейшая разработка темы         

4.1

 На осенних праздниках.

Исполнение выученных песен и танцев.

4.2

На музыкальных занятиях

 Использование готовых мнемотаблиц для закрепления песен.

4.3

Дома с родителями

Предложить нарисовать мнемотаблицу на любую известную песенку