Проект
проект (старшая группа) по теме

Опубликовано 17.10.2016 - 14:50 - Вильданова.Г.Г

1 Проект "Шушы яктан, шушы туфрактан без"

2. Презентация Г.Тукая

Скачать:

Вложение	Размер
"Шушы яктан, шушы туфрактан без"	22.39 КБ
"Туган тел" Г.Тукай	679 КБ
podgo.docx	133.26 КБ

Предварительный просмотр:

Проект “Шушы яктан,шушы туфрактан без.”

1.Проект темасы:”Шушы яктан,шушы туфрактан без”.

(мәктәпкә әзерлек төркеме).

2.Аңлатма язуы:Бүгенге җәмгыять тә милли үзаңыбызның үсүе,тарихыбызны аңларга һәм белергә тырышу,халкыбыз мәдәниятын үстерү белән тирәнтен шөгыльләнә.Бу бигрәк тә балаларны тәрбияләүдә милли-региональ факторларны тирәнтен һәм фәнгә нигезләп өйрәнүдә куллануда максатчан файдаланылырга тиеш.Чөнки мәдәни мирасыбызны саклау һәм яңарту,туган якны өйрәнү балаларны шушы рухта тәрбияләүдә мөһим рольне уйный.Туган төбәкнең мәдәниятын өйрәнү балалар өчен иң беренче чиратта дөнья мәдәниятын аңлау,гомумкешелек сыйфатларын камилләштерү һәм балаларның үз мәдәни сыйфатлары формалашуда беренче адымнарын ясарга булыша.

Милли мәдәният нигезендә гомумкешелек культурасы формалаша.

Балаларны тарихи чыганаклар,туган як мәдәнияты белән таныштыру,халкыбызның гореф-гадәтләрен өйрәтү белән без,тәрбиячеләр һәм ата-аналар,аларны гомумкешелек үзкыйммәтләре белән таныштырырга омтылабыз.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны тәрбияләүдә туган төбәкнең

мәдәниятын өйрәнү,балаларны шушы чыганаклар аша тәрбияләү,милли үзаңнарын үстерү иң мөһим мәсьәләләрнең

берсе булып тора.Чөнки бу аспект әле фәнни-методик әдәбиятта

да тулысынча өйрәнелмәгән,тәрбия өлкәсендә бу максаттан милли-региональ сыйфатларның җитмәве күзәтелә.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны тәрбияләү,укыту һәм үстерү программасын анализлау күрсәткәнчә,балалар бакчаларында әхлакый-патриотик тәрбия аксый,балаларда үз гаиләләренә,үз халкына мәхәббәт тәрбияләү,туган илгә тугрылык,туган як белән

горурлану хисләре уяту игътибарга алынмаган.

Бүген беренче чиратта балаларда туган илгә мәхәббәт,үзләре туган һәм яшәгән төбәкләренә карата эмоциональ уңай караш тәрбияләү иң мөһим фактор булып тора.Бу үз чиратында балаларны милли гореф-гадәтләр,балалар әдәбиятын файдалану белән бәйле һәм әһәмиятле.

Бу проектта аеруча мөһим мәсьәлә булып ата-аналарны проектка җәлеп итү,алар белән уку-аңлату эшләре алып бару,проектта актив катнашулары сорала.

3.Проектның төре:өйрәтү.

4.Проектның срогы:сентябрь-март.

5.Проектның максаты:Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны якташ язучылар,шагыйрьләр иҗаты белән таныштыру,өйрәнү,кызыксындыру.

6.Бурычлар:1.Балаларны якташ язучылар,шагыйрьләр иҗаты белән таныштыру.

2.Матур әдәбият әсәрләре аша балаларда туган якны сөю,

ярату хисе,мәхәббәт тәрбияләү.

3.Якташ язучылар,шагыйрьләр иҗатына кызыксыну,ярату,

шигырьләрне ятлау теләге уяту.

4.Балаларның бәйләнешле сөйләм телен,хәтер сәләтен үстерү.

5.Ата-аналарны якташ язучылар,шагыйрьләр иҗаты белән таныштыру,гаилә укулары оештыруга өйрәтү.

6.Туган ягыбыз шагыйрьләре иҗаты аша балаларда әхлакый

сыйфатлар тәрбияләү,проблемалы сораулар аша яхшылык,

шәфкатьлелек ,дуслык турында күзаллау бирү.

7.Туган як мәдәнияты турында балаларның белемен үстерү,

системалаштыру.

8.Балаларга халкыбызның әдип,җырлы халык икәнен тоеп,белеп үсүләрен,талантлы якташ язучылар,шагыйрьләр

белән горурлану,шәхескә хөрмәт тәрбияләү.

7.Проектның проблемасы:

1.Ата-аналарның,балаларның китаплар белән аз кызыксынуы.

2.Балаларның китапларга саксыз карашы.

3.Ата-аналарның һәм балаларның якташ язучыларыбыз,шагыйрьләребез иҗаты белән кызыксынмавы,аз белүе.

8.Проектта катнашучылар:балалар,тәрбиячеләр,ата-аналар,татар теле тәрбиячесе,музыка җитәкчесе.

9.Проектта балалар белән эшләү:

Сентябрь.

1.”Безнең туган ягыбыз”-таныштыру,өйрәнү шөгыле.

2.Балалар китапханәсенә сәяхәт.

3.”Китап ничек барлыкка килә”-әңгәмә.

4.Район китапханәсенә сәяхәт.

5.Илмира Сәлахованың тормышы һәм иҗаты белән таныштыру. 6.И.Сәлахованың “Тылсым иле” һәм”Болытларда нинди сер бар?” китаплары белән таныштыру,шигырьләрен уку,яттан өйрәнү.

7.Җырлар,җырлы-биюле уеннар,биюләр өйрәнү.

(музыка җитәкчесе белән берлектә)

Октябрь.

1.Илдус Гыйләҗевның тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

2.И.Гыйләҗевның “Җир китабы”,”Өмет ае”,

“Серле мәгарә”,”Хак сүз”,”Чатыртау тылсымы”,”Кадерле китап”,”Яратканга күрә”,”Назга сусау” һ.б. китаплары белән таныштыру,шигырьләрен уку,яттан өйрәнү.

3.Китап кибетенә сәяхәт.

4.Татар телендәге мультфильмнар карау.

5.Балалар китапханәсендә “ Ә балачак һаман китмәгән...” -дип исемләнгән, якташ шагыйрәбез И.Сәлахова белән очрашу кичәсендә катнашу.

6.И.Гыйләҗев сүзләренә язылган җырлар тыңлау.

Ноябрь.

1.Нәсимә Фазлыеваның тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

2.Н.Фазлыеваның “Иң матур рәсем”китабы белән таныштыру,шигырьләрен уку,яттан өйрәнү.

3.Типографиягә сәяхәт.

4.”Шигырь килде кунакка”-дип исемләнгән, якташ шагыйрьләребез:И.Сәлахова,И.Гыйләҗев,

Н.Фазлыева белән очрашу кичәсендә катнашу.

Декабрь.

1.Әнәс Кариның тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

2.Әнәс Кариның “Гөлбакча” китабы белән таныштыру,шигырьләрен уку,яттан өйрәнү.

3.Ә.Кари сүзләренә җырлар өйрәнү.

(музыка җитәкчесе ярдәмендә)

4.Аппликация:китапханә өчен әсбаплар әзерләү.(картотека,бизәү эшләре)

5.Төркемдә “Милли китапханә “оештыру.(ата-аналар ярдәме белән)

6.Галия Сәетшина тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

7.Галия Сәетшинаның “Сабыема бүләгем”китабы белән таныштыру,шигырьләрен уку.

Январь.

1.Марсель Галиевнең тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

2.Марсель Галиевнең “Сипкелле кояш” һәм “ Шүрәле һәм җил”китаплары белән таныштыру, шигырьләрен уку,яттан өйрәнү.

3.М.Галиев сүзләренә язылган җырларны өйрәнү.(музыка җитәкчесе ярдәмендә)

4.Интеграль шөгыль.”Китапларны дәвалыйбыз”.

5.Балалар китапханәсендә якташ шагыйребез Илдус Гыйләҗев белән очрашу кичәсендә катнашу.

Февраль.

1.Нур Әхмәдиевнең тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

2.Нур Әхмәдиевнең “Чәк-чәк” , “Аксак төлке”,”Мырауҗанның туган көне”,”Күктә ничә йолдыз бар?”,”Кояш эзләүче малай” китаплары белән таныштыру,шигырьләрен уку,яттан өйрәнү.

3.Н.Әхмәдиев сүзләренә җырлар өйрәнү.(музыка җитәкчесе ярдәмендә)

4.”Минем яраткан героем”.”Минем яраткан китабым” темасына шөгыль.(якташ язучылар иҗаты буенча ата-аналар белән төзегән хикәя буенча)

5.Гариф Галиевның тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

6. Гариф Галиевның “Аю агачлар белән сөйләшә” китабы белән таныштыру,әсәрләрен уку.

Март.

1.Резедә Шәрипованың тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

2.Резедә Шәрипованың “ Ялкау балыкчы”,”Бүген бездә Сабантуй!” китаплары белән таныштыру,шигырьләрен уку.

3.”Минем яраткан героем” (вак-төякләрдән ясалган күргәзмә,ата-аналар ярдәме белән)

(якташ язучылар иҗаты буенча)

4.”Минем яраткан героем”-рәсем конкурсы.(якташ язучылар иҗаты буенча)

5.Римма Шәехова тормышы һәм иҗаты белән таныштыру.

6.Римма Шәехованың “Язның беренче тамчылары “,”Чыпчык килгән кунакка”,”Чәчәкле болын”, “Вилосипед үпкәләгән”,”Серле сораулар”китаплары белән таныштыру,шигырьләрен уку.

7.”Шигырь конкурсы”нда катнашу.(якташ язучылар иҗаты буенча)

10.Проектта тәрбиячеләр белән эшләү:

1.Киңәшләр:”Балалар белән эшләүдә китапларның роле”.(күчермә папка)

2.”Минем яраткан героем”темасына балалар иҗатыннан күргәзмә.(рәсем конкурсы)

3.Балалар китапханәсенә сәяхәт.

4.Район китапханәсенә сәяхәт.

5.Балалар китапханәсендә “Ә балачак һаман китмәгән...”-дип исемләнгән, якташ шагыйрәбез Илмира Сәлахова белән очрашу кичәсендә катнашу.

6.”Шигырь килде кунакка”-дип исемләнгән, якташ шагыйрьләребез:И.Сәлахова,Н.Фазлыева,И.Гыйләҗев белән очрашу кичәсендә катнашу.

7.”Якташ язучылар иҗаты буенча сәяхәт”.(театраль-музыкаль тамаша)

8.”Шигырь конкурсы”нда катнашу.

9.Слайд әзерләү,якташ язучылар турында материаллар туплау.

10.Китап кибетенә сәяхәт.

11.Типографиягә сәяхәт.

12.Балалар китапханәсендә “Туган як җырчысы”-дип исемләнгән, якташ шагыйребез Илдус Гыйләҗев белән

очрашу кичәсендә катнашу.

11.Проектта ата-аналар белән эшләү.

1.”Минем яраткан героем” яки “Минем яраткан китабым”-хикәя төзү.(ата-аналар ярдәме белән)

2.”Милли китапханә” туплауга җәлеп итү.(китаплар,

рәсемнәр)(якташ язучыларыбыз иҗаты буенча)

3.”Шигырь килде кунакка”-дип исемләнгән, якташ шагыйрьләребез:И.Сәлахова,Н.Фазлыева,И.Гыйләҗев белән

очрашу кичәсендә катнашу.

4.Якташ язучылар иҗаты буенча вак-төяк әйберләрдән ясалган күргәзмә. (ата-аналар ярдәме белән)

5.Язучылар,шагыйрьләр иҗаты буенча әдәби-викторина.

6.”Якташ язучылар иҗаты буенча сәяхәт”.(театраль-музыкаль тамаша) (ата-аналарның костюмнар белән ярдәме)

7.Киңәшләр белән күчерелмә папка:”Китапларның әһәмияте,балаларга китапларга,укуга карата мәхәббәт

тәрбияләүдә ата-аналарның роле”.

8.”Шигырь конкурсы”. (якташ язучылар иҗаты буенча ата-аналар ярдәме белән)

9.Якташ язучылар буенча материаллар туплау,слайд.

(ата-аналар ярдәме белән.)

10.Проектның презентациясе.(проект нәтиҗәсе)

(ата-аналарның катнашуы)

10.Проектның булачак нәтиҗәләре:

1.Төркемдә һәм гаиләдә балаларны якташ язучылар , шагыйрьләр иҗаты белән таныштыру буенча уңай шартлар

булдыру каралган.

2.Балаларда кызыксыну,активлык,аралашу сыйфатлары тудыру,иҗади сәләтләрен үстерү буенча эшләү.

3.Ата-аналар тарафыннан гаилә укуларының әһәмиятен аңлау.

4.Проектны тормышка ашыруда 90% ата-ананың катнашуы көтелә.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Туган тел Габдулла Тукай сүзләре И туган тел, и матур тел, Әткәм-әнкәмнең теле. Дөньяда күп нәрсә белдем Син туган тел аркылы. Иң элек бу тел белән Әнкәм бишектә көйләгән. Аннары төннәр буе Әбкәм хикәят сөйләгән. И туган тел! Һәрвакытта Ярдәмең берлән синең Кечкенәдән аңлашылган Шатлыгым, кайгым минем. И туган тел! Синдә булган Иң элек кыйлган догам: Ярлыкагыл, дип, үзем һәм Әткәм-әнкэмне, ходам!

Слайд 2

И туган тел, и матур тел, Әткәм-әнкәмнең теле. Дөньяда күп нәрсә белдем Син туган тел аркылы.

Слайд 3

Иң элек бу тел белән Әнкәм бишектә көйләгән. Аннары төннәр буе Әбкәм хикәят сөйләгән.

Слайд 4

И туган тел! Һәрвакытта Ярдәмең берлән синең Кечкенәдән аңлашылган Шатлыгым, кайгым минем.

Слайд 5

И туган тел! Синдә булган Иң элек кыйлган догам: Ярлыкагыл, дип, үзем һәм Әткәм-әнкэмне, ходам!

Предварительный просмотр:

Азнакай муниципаль районы

Азнакай шәһәренең

«Катнаш төрдәге 5 нче “Солнышко”

балалар бакчасы»

РАСЛЫЙМ:

Мөдир

_____________________________

Л.Б.Валиахметова

Балалар бакчасында татар теле тәрбиячесенең

мәктәпкә хәзерлек төркемендә

рус һәм башка милләт балаларын

татарчага өйрәтүнең эш программасы

2015-2016 нчы уку елы

Татар теленә өйрәтүче тәрбияче:

___________________

Г.Г.Вильданова

КАБУЛ ИТЕЛГӘН:

Педагоглар советының протоколы

№___ көне____________________

КИЛЕШЕНГӘН:

Өлкән тәрбияче:

__________Ф.А.Загидуллина

Эчтәлек:

№	Бүлекнең атамасы	Бите
1.	Максатчан бүлек
1.1	Аңлатма язуы
1.1.1	Программаның максаты һәм бурычлары
1.1.2	Принциплар
1.1.3	Программаны тормышка ашыруда мөһим билгеләр
1.2	Көтелгән нәтиҗәләр
2.	Эчтәлекле бүлек
2.1.1.	Балага үсеш юнәлешләре буенча белем бирү (биш белем өлкәсендә)
2.1.2.	Программаны тормышка ашыруда төрле технологияләр, формалар, алымнар, методлар һәм чаралар
2.2.	Тематик план
2.3.	Календарь план
2.4.	Балалар бакчасында тәрбияләнүче балаларның гаиләләре белән үзара бәйләнеш
2.5.	Балалар белән үзара бәйләнеш
2.6	Педагоглар белән үзара бәйләнеш
3.	Оештыру бүлеге
3.1.	Материаль-техник тәэмин итү
3.2.	Методик материаллар һәм белем бирү чаралары
3.3	Татар теле кабинетында предметлы-үстерүче тирәлекне оештыру үзенчәлекләре
3.4.	Белем бирү эшчәнлекләре челтәре һәм тәрбияченең эш көне бүленеше
3.5.	Бәйрәмнәр һәм күңел ачу чаралары

I. Максатчан бүлек

Аңлатма язуы

“Россия Федерациясендә белем турында” федераль закон - 29.12.2012 N 273-ФЗ (07.05.2013 үзгәртүләр кертелеп, 19.05.2013 гамәлгә кергән), “Татарстан Республикасы халыклары телләре турында” Татарстан Республикасы Законында һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасында мәктәпкәчә милли белем бирү өчен кирәкле шартлар булдыру каралган. Татарстан Республикасы Министрлар Кабинеты карары белән кабул ителгән 2010–2015 елларда мәгарифне үстерү стратегиясендә (30.12.2010, №1174) мәктәпкәчә тәрбия һәм белем бирү учреждениеләре өчен рус телле балаларны татарчага өйрәтү программасы, укыту-методик комплектлары (УМК) төзелде.

Балалар бакчасында татар теленә өйрәтү программасы (алга таба программа) “Мәктәпкәчә төп гомуми белем бирү программасы структурасына Федераль дәүләт стандартлары”на (РФ Мәгариф һәм фән министрлыгының 23.11.2009 елда 655 нче карары нигезендә расланган) нигезләнеп төзелде.

Программа 6 яшьтән 7 яшькә кадәр булган рус телле балаларның татарча аралашырга өйрәтү эшчәнлекләренең эчтәлеген чагылдыра. Программа мәктәпкәчә яшьтәге баланың үсеш закончалыкларына, шәхси һәм эшлекле якын килү турындагы фундаменталь тикшеренүләргә, тел өйрәтү процессында методик стандарт итеп кабул ителгән коммуникатив технология принципларына (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Лисина, В.Н. Мещерякова) чагылыш тапкан фәнни тикшеренүләргә, гамәли эшкәртмәләр һәм методик киңәшләргә, мәктәпкәчә мәгариф системасы эшчәнлеген ачыклаучы норматив хокукый актлар, нигезләмәләренә көйләнгән.

Мәктәпкә хәзерлек төркеме балаларын (6-7 яшь) татарчага өйрәтү “Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар” проектына нигезләнеп алып барыла. Педагогик эшчәнлекнең максаты: Балаларның көнкүрешкә, табигатькә, җәмгыятькә кагылышлы сүзләр исәбенә сөйләмнәрен баету, балаларга әйләнә-тирәдәге предметлар турында тулырак мәгълүмат бирү, сүз һәм сүзтезмәләрне төрле ситуацияләрдә кулланышка кертү, аларны мөстәкыйль аралашуга әзерләү.

Бурычлар:

1.Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү, файдалана белү күнекмәләренә өйрәтү.

2.Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү, балада үзенең сөйләме белән кызыксыну һәм сизгерлек уяту.

3.Сөйләм әдәбе (сорау, гозер, мөрәҗәгать итү, рәхмәт белдерү, исәнләшү, саубуллашу) кагыйдәләрен камилләштерү.

4.Балаларны телнең мәдәнияты белән Погружение в языковую культуру

5. курыкмыйча сойл ойр. Пассив актив сузл. баету

Программа принциплары:

Коммуникативлылык принцибы – балаларны татар телен аралашу чарасы буларак куллануга әзерләүгә корылган. Телне фән буларак түгел, ә аралашу чарасы буларак өйрәтү.

Интеграция һәм дифференциация принцибы – һәр сөйләм төренең үз үзенчәлеген исәпкә алу, тәрбияче сөйләмен техник чаралар ярдәмендә (аудио-, видеоязмада) тыңлау (аудирование), тел үзәнчәлекләрен төрле күнегүләрдә бирү, балаларның диалогик сөйләмен үстерү;

Күрсәтмәлелек принцибы – тел өйрәтүне көндәлек тормыштагы һәр төрле эшчәнлеккә бәйле рәвештә, аларның тирә-юньне танып белүенең төп чарасы булып торган уен аша үткәрү;

Тел өйрәтү, тәрбия һәм үстерү бурычларының бер-берсе белән тыгыз бәйләнештә тормышка ашыру принцибы;

Барлык белем бирү өлкәләрен берләштерү (интегральләштерү) принцибы: социаль-коммуникатив, танып-белү, сөйләм үстерү, иҗади сәнгать, физик үсеш.

Дәвамчанлык принцибы – балалар бакчасы һәм башлангыч мәктәптә эзлеклелекне күздә тоту;

Белем бирүне комплекслы-тематик принципка корып оештыру;

Белем бирү эшчәнлегенең мотивлашкан булу принцибы - бала материалны үзе өчен кызык булганда, үзенең шәхси ихтыяҗларына туры килгәндә генә кабул итә һәм фикерли башлый. Телне өйрәтү процессында әкияти сюжетлар карау, кызыклы таныш геройлар (Акбай, Мияу) белән очрашу, уен элементларын куллану – тел материалын өйрәнүнең мотивлашкан булуын тәэмин итә. Телне аралашу, уен ситуацияләренә бәйләп өйрәнгәндә, балалар тел өйрәнүнең практик әһәмиятен тоялар, эмоциональ күтәренкелек туа һәм алар тел материалын бик теләп үзләштерәләр.

Белем бирү эшчәнлегенең дидактик принцибы - гадидән катлаулыга таба бару.

Индивидуальләштерү принцибы - тел өйрәткәндә социаль шәхес сыйфатларын үстерүне күздә тоту. Балаларның яшь үзәнчәлекләрен исәпкә алу.

Мәктәпкә хәзерлек төркемендә атнага 30 ар минутлык 3 эшчәнлек оештырыла. Темалар бер-берсенә бәйләнешле итеп, балаларның яшь үзенчәлекләрен искә алып сайланган. Белем бирү эшчәнлекләренең темасы катлауландырылып, кабатлана бара, алар баланың сөйләм телен камилләштерү максатын күздә тотып төзелгән. Һәр теманы йомгаклау өчен, гомумиләштерү эшчәнлеге буларак, анимацион күренешләр дә эшләнгән. Телгә өйрәтүнең төп формасы һәм чарасы булып белем бирү эшчәнлеге алына. Ул системалы рәвештә план буенча үткәрелә, 3 нче белем бирү эшчәнлеге режим моментларында да оештырылырга мөмкин. Планга индивидуаль эш тә кертелә. Өйрәнелгән сүзләр, сүзтезмәләр, диалоглар эшчәнлектән тыш уен вакытларында активлаштырыла һәм ныгытыла, көндәлек аралашуда кулланыла. Яңа сүзләрне, сүзтезмәләрне, ситуацияләрне балалар аңламаган очракта, тәрбияче рус телендә сөйли. Пиктограммалар мәктәпкә әзерлек төркемендә, яңа сүзләр (фигыльләр) белән беренче тапкыр таныштырганда гына кулланыла. Балаларга темадан тыш артык сүзләр, уеннар, җырлар, шигырьләр төп программаны үзләштергән очракта бирелә. Бала татар телендә сүзне дөрес әйтмәгән очракта, тәрбияче баланы тыңлап сүзнең дөрес үрнәген бирә. Балалардан авазларның дөрес әйтелешен катгый таләп итмәскә кирәк. Тәрбияче сөйләмендә акцент, җирле диалект, аваз кимчелекләре булмаска тиеш. Тәрбияче сүзлек белән эшләгәндә татар һәм рус телләре өчен уртак сүзләргә таяна ала. Тәрбияче үзенең эшенә иҗади якын килергә, төрле алымнар, чаралар эзләп, аларны кулланырга тиеш. Укыту-методик комплекты кысаларында, лексик минимумны үзләштергән очракта, эшчәнлектә планлаштырылган уеннарның эчтәлеген үзгәртү, яңа алымнар кертү, баету хуплана. Төркемнәрдә балаларның һәм тәрбиячеләрнең татар телендә аралашулары һәрдаим булырга тиеш. Эшчәнлектә өйрәнелгән тел материалы, режим моментларында, уен эшчәнлеге аша (ситуатив күнегүләр,сюжетлы-рольле уеннар, үстерелешле диалоглар, сәхнәләштерү һ. б.) ныгытыла. Рус телле балаларны татарча сөйләшергә өйрәткәндә балалар бакчасы коллективы һәм әти-әниләрнең бердәм позициядә булуы уңай нәтиҗә бирә.

Программаны тормышка ашыруда мөһим билгеләр

Балалар бакчасында өч мәктәпкә хәзерлек төркеме бар. Алардагы үзенчәлекләр түбәндәге таблицаларда күренә.

3 нче төркемдә тәрбияләнүчеләрнең гаиләләре турында мәгълүмат:

Билгеләр	Саны	%
Балаларның гомуми саны	24
Тулы гаиләдә яшәүчеләр:	18
Тулы булмаган гаиләдә яшәүчеләр:	6
Күп балалы гаиләдә яшәүчеләр:	0
Проблемалы гаиләдә яшәүчеләр:	0
Опекун гаиләсендә яшәүчеләр:	0
Этник гаиләдә яшәүчеләр:	5
Катнаш гаиләләрдә яшәүчеләр:
Рус гаиләләрендә яшәүчеләр:
Татар гаиләләрендә яшәүчеләр:

5 нче төркемдә тәрбияләнүчеләрнең гаиләләре турында мәгълүмат:

Критерийлар	Мәктәпкәчә белем бирү учреждениесендәге балаларның гомуми саныннан гаилә өлеше
Балаларның гомуми саны 23,алардан:
Тулы гаиләдә яшәүчеләр:	18
Тулы булмаган гаиләдә яшәүчеләр:	5
Күп балалы гаиләдә яшәүчеләр:	0
Проблемалы гаиләдә яшәүчеләр:	0
Опекун гаиләсендә яшәүчеләр:	0
Этник гаиләдә яшәүчеләр:	0

7 нче төркемдә тәрбияләнүчеләрнең гаиләләре турында мәгълүмат:

Критерийлар	Мәктәпкәчә белем бирү учреждениесендәге балаларның гомуми саныннан гаилә өлеше
Балаларның гомуми саны 20,алардан:
Тулы гаиләдә яшәүчеләр:	18
Тулы булмаган гаиләдә яшәүчеләр:	2
Күпбалалы гаиләдә яшәүчеләр:	2
Проблемалы гаиләдә яшәүчеләр:	0
Опекун гаиләсендә яшәүчеләр:	0
Этник гаиләдә яшәүчеләр:	9

Төркемдәге балаларның индивидуаль үзенчәлекләре, %

Төркем, яше	Җенесе		Темперамент тибы	Социаль-эмоциональ сфера	Танып-белү сферасы
	Х-к	И-а
№ 10, мәктәпкә хәзерлек, 6-7	33	67	Сангвиниклар– 38%	Агрессияле – 4%	Үсеш нормасына туры килә
			Холериклар – 7%	Борчулы – 6%
			Флегматиклар – 44%	Оялчан – 3%
			Меланхоликлар – 11%	Гиперактив – 4%

Көтелгән нәтиҗәләр

Мәктәпкә хәзерлек төркеме балалары ел дәвамында 60 сүз үзләштерә. Шуның өстенә алар уртанчылар, зурлар төркемендә өйрәнгән сүзләргә таянып аралашалар (62+45 сүз). Мәктәпкә киткәндә балалар барлыгы 167 сүз үзләштерергә тиеш.

Актив сүзләр: син кем, хәерле көн, тычкан, бу кем? бу нәрсә? нишли?, йоклый, утыра, ашый, эчә, нишлисең?, ашыйм, эчәм, уйный, уйныйм, утырам, барам, кая барасың?, син нишлисең?,сикер, сикерәм, сикерә, йөгерә, төлке, йөгер, йөгерәм, чәк-чәк, өчпочмак, яшь, бүре, керпе, тавык, әтәч, үрдәк, чана, шуа, шуам, бие, бии, биим, ак, кара, җырла, җырлыйм, зур рәхмәт, китап укый, рәсем ясыйм, укыйм, дәфтәр, нәрсә яратасың?(пассив сүз).

Мәктәпкә хәзерлек төркеме балалары Хәлләр ничек? Нинди? Ничә? Нәрсә кирәк? Син кем? Бу кем? Бу нәрсә?Нишли? Син нишлисең? Кая барасың? сорауларын бер-берсенә һәм зурларга бирә белергә һәм аларга җавап бирергә; “Кибет”, “Командир”, “Дусларны сыйлыйбыз”, “Телефоннан сөйләшәбез” кебек уеннарны мөстәкыйль рәвештә оештырырга һәм уйнарга, аралашырга тиеш.

Сөйләм үсеше мониторингы уку елы башында һәм уку елы ахырында күзәтүләр рәвешендә үткәрелә.

Сүз байлыгы

Бәйләнешле сөйләм

Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллану (өйрәнгән темалалар буенча 5-6 рәсем яисә предмет күрсәтелә, бала татарча исемнәрен әйтә белергә тиеш)

Ягымлы сүзләр куллану (исәнме, саубул, рәхмәт, исәнмммесез, сау булыгыз, зур рәхмәт, хәерле көн, хәлләр ничек? әйбәт)

Боерыкны бирә белү (кил, утыр, сикер, ю, аша, уйна, ки, сал, эч, бие, җырла, йөгер, йокла)

Уен ситуацияләрендә үзлектән сорау бирә белү (Нәрсә кирәк?, Нинди?, Ничә? Син кем? Бу кем? Бу нәрсә? Нишли? Кая барасың?)

Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, чакыру, сыйлау, сорап алу, тәкдим итү, инкарь итү, раслау)

II. Эчтәлекле бүлек

Балага үсеш юнәлешләре буенча белем бирү (биш белем өлкәсендә)

1.Социаль-коммуникатив үсеш. Балаларның Татарстан Республикасы, анда яшәүче халыклар, аларның хезмәте һәм профессияләре, туган як табигате турында белемнәрен уен эшчәнлеге вакытында тирәнәйтү. Балаларда патриотизм хисләре; үзен туган шәһәре (авылы), республикасы, иленең гражданины итеп тану; шәһәр, республика, ил символикасына (флаг, герб, гимнга) хөрмәт белән карауны һәм горурлану хисе тәрбияләү. Иҗтимагый чыгышы, расасы, теле, дине, җенесе һәм яшенә карамыйча, янәшәдә яшәүчеләргә (балаларга, өлкәннәргә) уңай мөнәсәбәт, түземлек (толерантлык); башка кешеләрнең хисләре, фикерләре, теләкләренә, карашларына хөрмәт тәрбияләү, үзенең башкалар фикере белән риза булмавын дәлилли яисә үз позициясен яклый белергә өйрәтү. Башка ил, этнос халыклары белән позитив аралашуның, хезмәттәшлек итүнең мәгънәсен аңлату. Якындагы социумда үз урыны, теге яки бу төркемдәге кешеләргә нинди мөнәсәбәттә булуы (балалар бакчасындагы төркем яисә бию түгәрәге әгъзасы, спорт мәктәбе укучысы,

булачак гимназист һ. б.) турында күзаллаулар формалаштыру. Гаилә тарихына (карт бабай, бабай, карт әби, әби) карата кызыксыну тәрбияләү. Гаиләң белән горурлану хисләре, гаилә әгъзаларының уңышларына сөенү, бүләкләрен игътибарсыз калдырмау күнекмәләре тәрбияләү. Идел буе халыкларының әдәби әсәрләре, нәфис һәм мультипликацион фильмнары, әйләнә-тирәдәге тормыш турын

дагы күзаллауларын сюжетлы-рольле һәм режиссёрлык уеннарында иҗади куллануларына булышлык итү. Балаларның сәхнәләштерү һәм кую өчен Идел буе халыкларының әкиятләрен, шигырьләрен, җырларын, биюләрен мөстәкыйль сайлап алуларын хуплау; куелачак спектакльгә кирәкле атрибутлар һәм декорацияләр әзерләргә, үзара вазифаларны билгеләргә һәм рольләр бүлешергә булышу. Театральләшкән эшчәнлектә театрның төрле төрләрен (бибабо, бармак, курчак, рәсемнәр һ. б. театрлар) куллану. Сәхнә сәнгатенә карата кызыксыну үстерү. Коллективта сүзле уеннар уйнарга омтылышларын хуплау. Идел буе халыклары уеннарын уйнау тәҗрибәсен баету.

2.Танып-белү үсеше. Туган як тарихы, мәдәнияты, сынлы сәнгать, туган якның табигате белән таныштыру исәбенә балаларның күзаллауларын киңәйтү. Туган як табигате, климаты, кешеләренең тормышы белән таныштыруны дәвам итү. Үз шәһәренең (авылының) истәлекле урыннары, халык һөнәрләре, милли кухня, Татарстан Республикасы халыкларының тел культурасы белән таныштыру. Картада туган шәһәрен, республикасын, башкаланы, Татарстандагы эре шәһәрләрне (Әлмәт, Яр Чаллы, Түбән Кама, Бөгелмә, Яшел Үзән һ. б. ны) күрсәтә һәм атый белергә өйрәтү. Борынгы шәһәрләр (Биләр, Болгар), аларның тарихы,

культурасы, көнкүреше белән таныштыру. Авыл һәм шәһәр кешеләренең көнкүрешен чагыштырырга өйрәтү. Татар һәм рус халкының яши торган өе, йорт кирәк-яраклары, өс киемнәре үзенчәлекләренә игътибар итү. Туган шәһәрендә бара торган позитив үзгәрешләрне (балалар бакчалары, спорт комплекслары, театрлар һ. б. төзелү) күрә белергә өйрәтү. Казанның эре промышленность һәм сәүдә үзәге булуы, татар халкының элек-электән игенчелек, терлекчелек, күн эшкәртү, сәүдә белән шөгыльләнүе турында балаларга сөйләү. Туган шәһәренең, башка шәһәрләрнең символикасын өйрәнүне дәвам итү, үз халкының бер өлеше булуын аңлый белергә ярдәм итү. Милли һәм дөнья культураларының үткәненә һәм бүгенге сенә балаларны якынайту. Музыка һәм театр сәнгатенең күренекле шәхесләре, аларның тормыш һәм иҗат юллары белән таныштыру (композиторлар: С. Садыйкова, С. Сәйдәшев, Ф. Яруллин һ. б., җырчылар: Ф. Шаляпин, И. Шакиров, Р. Ибраһимов һ. б., театр режиссёрлары: М. Сәлимҗанов, К. Тинчурин һ. б., В. Качалов, Г. Камал исемендәге театр актёрлары һ. б.). Аларның тормышларына һәм эшчәнлекләренә кызыксыну уяту. Күренекле фән эшлеклеләренең тормышы һәм эшчәнлекләре белән таныштыру (Н. И. Лобачевский, К. Ф. Фукс, И. М. Симонов, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, А. Е. Арбузов һ. б.). Балаларның танып белүгә карата кызыксынуларын канәгатьләндерү, Казан (Идел буе) федераль университеты укытучылары һәм аны тәмамлаучылар турында мәгълүмат бирү. Милләтебез каһарманнарының Бөек Ватан сугышында күрсәткән батырлыклары турында сөйләү (М. Җәлил, Г. Гафиятуллин, М. П. Девятаев, П. М. Гаврилов, Н. Г. Столяров һ. б.). Әти-әниләрне балаларга әби һәм бабаларының сугышта алган бүләкләре турында сөйләргә җәлеп итү. Ватанны саклаучыларга карата хөрмәт хисләре тәрбияләү (һәйкәлләр, обелискларга чәчәкләр кую һ. б.). Табигатьне саклау буенча балаларның белемнәрен тирәнәйтү. Туган якның тере һәм тере булмаган табигатенә сакчыл караш тәрбияләү, табигатькә катнашуыңнан соң туган уңай һәм тискәре нәтиҗәләрне алдан күрә белергә өйрәтү, табигатьнең ресурсларына сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү, аны рациональ файдалану күнекмәләре формалаштыру. Үсемлек һәм җиләкләрне җыю кагыйдәләре белән таныштыру. Дәүләт тыюлыклары, анда яшәүче тереклек ияләре, Татарстан Республикасының Кызыл китабына кертелгән үсемлек (флора) һәм хайваннар (фауна) төрләре белән таныштыруны дәвам итү. Хайваннар һәм үсемлекләр дөньясында сирәк очрый торган төрләргә сакчыл караш кирәклеген балаларның аңнарына җиткерү. Татарстанның елга, күлләрендә яшәүче тереклек ияләре белән таныштыру. Кеше тормышында чишмә, елгаларның тоткан урыны, әһәмияте турында сөйләү. Республика сулыкларын чиста тотарга теләк уяту. Туган як табигатенең матурлыгына, андагы форма, ис, төс муллыгына игътибар итү. Табигатьтәге үзгәрешләрне күрә белергә өйрәтү.

3.Сөйләм үсеше. Балаларны матур әдәбият әсәрләре, халык әкиятләре, фольклоры белән таныштыру. Татар теленә карата тотрыклы кызыксыну үстерү. Мәгълүмати аралашу технологияләре, аудио- һәм видеоязмалар, уку-укыту методик комплектлары ярдәмендә предметны, аның билгесен, хәрәкәтен белдерүче сүзләрне актив кулланышка кертү, гади аралашу өчен кирәк булган сөйләм берәмлекләре

байлыгы булдыру. Балаларның сүз байлыгын арттыру. Төзелеше ягыннан катлаулы булмаган хикәя һәм сорау җөмләләр төзү күнекмәләрен ныгыту. Үзе турында, бер кеше гамәлләрен сурәтләгән ситуатив картиналар сериясе буенча, сюжетлы рәсемнәр, үз күзәтүләреннән чыгып, зур булмаган (3–5 җөмләле) хикәяләр төзи

белергә өйрәтү. Балаларның төрле эшчәнлек вакытында татар халык фольклор әсәрләрен, еш кулланыла торган сүзләр һәм әйтемнәрне файдалануга омтылышларын хуплау. Татар телендә сөйләүче әңгәмәдәшенең сөйләмен тыңлый

белүне формалаштыру, нәрсә турында сөйләгәнен аңларга тырышу, телне аз белүенә карамастан, аның белән әңгәмәгә кереп, аралашырга омтылышын хуплау.

Балаларны татар телен киләчәктә (башлангыч мәктәптә) тагын да аңлабрак, төшенеп өйрәнергә әзерләү.

4.Нәфис сәнгать үсеше. Балаларны татар халкының сәнгате (музыка, бию, рәсем сәнгате, матур әдәбият әсәрләре), анда яшәүче атаклы кешеләр белән таныштырып, аларда әхлакый-патриотик хисләр тәрбияләү. Милләтебезнең дини йолалары, халык авыз иҗаты, сынлы сәнгате һәм архитектурасы, музыка сәнгате белән таныштыру балаларда Туган илне ярату хисе тәрбияләргә булыша. Милли орнамент элементлары белән таныштыруны дәвам итү. Балалар белән «яшәү агачы» образын карау. Балаларның игътибарын композициянең үзенчәлегенә (симметриясез), шул ук вакытта төрле төсләр файдаланылган чәчәк бәйләменә юнәлдерү. Төрле материаллар кулланырга, реаль һәм әкияти образларны (Идел буе халыклары әкиятләрендәге геройларны да кертеп) сурәтләүнең төрле ысулларын берләштерергә мөмкинлекләр бирү. Республика тормышында булган истәлекле вакыйгаларны рәсемнәрдә чагылдыра белүләрен хуплау. Балаларның эшләрен бергәләп карау, нәрсә ясаганнары турында сөйли белергә өйрәтү. Балаларга эшләренең тематикасын киңәйтүгә булышлык итү. Актүбә һәм Шәмәрдән уенчыкларын натурадан карап әвәли һәм аларның характерлы үзенчәлекләрен бирә белергә өйрәтү. Ике-өч фигурадан торган скульптура төркемнәрен катлаулы булмаган сюжетларга («Сабантуйда», «Чәй эчкәндә», «Ат чабышлары» һ. б.га) берләштерү. Идел буе халыкларының әдәби әсәрләре геройларын күзаллау юлы белән әвәли белү күнекмәләрен формалаштыру. Туган шәһәре (авылы) тормышындагы вакыйгаларны чагылдыручы сюжетларны мөстәкыйль сайлый белүләрен активлаштыру. Башка белем бирү өлкәләренең эчтәлеге белән ярак-лаштырып, балалар эшләренең тематикасын киңәйтү. Балаларны Г. Тукай әсәрләре һәм аның иҗатын чагылдыручы сәнгать төрләре (Ф. Яруллинның «Шүрәле», Ә. Бәшировның «Су анасы» балетлары, Н. Җиһановның «Кырлай» симфониясе, Б. Урманче, И. Казаков, Б. Әлменов, Ф. Әминов һ. б. ның сынлы һәм рәсем сәнгатьләре әсәрләре) белән таныштыруны дәвам итү. Сәнгатькә карата уңай караш

формалаштыру. «Казан» милли-мәдәни үзәгенең милли-мәдәният музеенда булу, анда борынгыдан сакланып калган өй кирәк-яраклары: көмеш поднослар, савыт-саба, бизәк төшерелгән бакыр кувшиннар, комганнар, йорт хайваннары фигуралары формасындагы бронза йозаклар; җәмәгать биналарының интерьерларын һәм экстерьерларын бизәүче декоратив композицияләр белән таныштыру. Борынгы бизәнү әйберләрен: йөзекләр, алкалар, беләзекләр, чулпылар, яка чылбырлары, хәситәләр һ. б.ны карау. Хәзерге заман рәссам-ювелирларның (И. Фазылҗанов, С. В. Ковалевская, В. О. Ковалевский һ. б.ның) иҗатлары белән таныштыру. Балаларның игътибарын бизәнү әйберләренең милли үзенчәлекләренә юнәлдерү. Татар халкының үзенчәлекле сәнгати һөнәре булган укабелән чигү турында сөйләү. Чигелгән түбәтәйләр, хатынкызның бәрхет аяк киеме, күкрәкчәләр, калфаклар һ. б.ны карау. Бигрәк тә популяр булган композицияләргә – «алтын каурый», чәчәк бәйләме, кошлар, бодай башагы, йолдызлар һәм ярымай мотивларына һ. б.га игътибар итү. Туган шәһәр (авыл) архитектурасы – мәчет һәм храм архитектуралары (Кол Шәриф мәчете, Раифадагы Богородицкий ир-атлар монастыре) белән таныштыру эшен дәвам итү.

Балаларны татар халкының музыка культурасына якынайту. Татар композиторларының музыкаль әсәрләрен тыңлау. Татарстан Республикасы, Россия Федерациясенең Дәүләт гимннары белән таныштыру. Горурлык хисләре тәрбияләү.

5.Физик үсеш. Татар халык хәрәкәтле уеннарын, физминуткалар кулланып балаларның хәрәкәт активлыгын үстерү, татар халык бәйрәмнәре, халык уеннары аша балаларның физик үсешен камилләштерү. Чәй янына бирелә торган милли камыр ризыклары: гөбәдия (дөге, йөзем һәм йомырка белән), кабартма, бавырсак, талкыш-кәләвә, чәкчәк, кош теле белән таныштыру. Балаларга республикадан читтә дә танылган дәвалану-ял итү урыннары һәм санаторийлар («Васильево», «Сосновый бор» («Нарат урманы»), «Крутушка», «Бакирово», «Санта» һ. б.) белән танышу мөмкинлеге бирү. Хәрәкәтле халык уеннарын үзгәртеп төрләндерү кү-

некмәләре бирү. Милли уен-ярышларда («Таяк тартыш», «Аркан тартыш», «Капчык белән сугыш» һ. б.да) катнашасы килү теләге уяту. Кеше тормышында спортның әһәмияте турында күзаллау формалаштыру. Милли спорт төре – көрәш белән таныштыру. Спорт өлкәсендәге билгеле уңыш-казанышлар белән таныштыру. Идел буе халыкларының төрле эчтәлекле уеннарын мөстәкыйль эшчәнлек вакытларында файдалана белү күнекмәләрен ныгыту. Хәрәкәтле уеннарда балаларда көч, җитезлек, кыюлык, тәвәккәллек, түземлек кебек сыйфатлар тәрбияләү. Уен нәтиҗәсен гадел бәяли белүләрен хуплау. Халык уеннары белән кызыксынуларын үстерү.

Программаны тормышка ашыруда

төрле технологияләр, формалар, алымнар, методлар һәм чаралар

Татар телен өйрәтүдә кулланыла торган чаралар:

1.Эшчәнлек эшкәртмәләре, диагностик материаллар.

2.Тавышлы күрсәтмәлелек (һәр проект өчен аудиоязмалар, анимацион сюжетлар, мультфильмнар).

3.Картиналы һәм картиналы-дидактик күрсәтмәлелек (таратма һәм күрсәтмә рәсемнәр, җырлы-биюле уеннар, театр эшчәнлеге өчен материаллар.

4.Символик, график күрсәтмәлелек (пиктограммалар).

5.Күләмле күрсәтмәлелек (макетлар, муляжлар, уенчыклар)

6.Интерактив уеннар.

7.Эш дәфтәрләре.

Эш төрләре һәм формалары:

Программа бурычларын үтәүдә эш формаларының, практик гамәли алымнарның, чараларның әһәмияте зур. Төп эш төрләре булып түбәндәгеләр тора:

1.Предметлар белән эш: тасвирлау, уенчык белән диалог төзү, уен һәм әкиятләрдә катнашу.

2.Рәсемнәр белән эш: тасвирлау, үстерешле диалог.

3.Сюжетлы-рольле уеннар;

4.Әйлән-бәйлән, җырлы-биюле уеннар өйрәнү (аудиоязмага таянып).

5.Театральләштерү, сәхнәләштерү (бармак театры, битлекләр, костюмнар, театр күрсәтү (әти-әниләргә, башка төркем балаларына).

6.Хәрәкәтле уеннар: туп белән уеннар, “Командир” уены, әйлән-бәйлән уен, зарядка уеннары.

7.Иҗади һәм ситуатив уеннар: рольле уеннар, интервью, ситуатив күнегүләр.

8.Ситуатив, логик күнегүләрне ишетеп, аңлап эшләү.

9.Үстерелешле диалоглар (зурлар һәм яшьтәшләре белән үзара аралашу).

10.Аудиоязмалар тыңлау, кушылып әйтү, җырлау, кабатлау, ишеткән сүзне рәсемдә табып күрсәтү.

11.Анимацион сюжетлар, мультфильмнар карау.

12.Интерактив уеннар.

Аудиоязмалар

Аудиоязмалар яңа сүз өйрәтү, сөйләм үрнәкләре үзләштерү, уеннар, кыска җырлар өйрәтү, өстәл театры күрсәтү вакытларында куллану өчен кулай. Аларны һәр эшчәнлектә куллану мөһим түгел.

Яңа сүзләр өйрәтү технологиясе

Балаларны татар телендә сөйләшергә һәм аралашырга өйрәтү билгеле бер күләмдәге сүз байлыгы булдырудан башлана. Яңа сүзләр үзләштерү процессында махсус сайлап алынган күнегүләр төп чара булып тора. Юнәлеше һәм характеры ягыннан лексик күнегүләрне икегә бүлеп карыйлар: әзерлек күнегүләре һәм сөйләм күнегүләре. Әзерлек күнегүләре балаларны яңа сүзләрне файдаланып сөйләргә әзерли. Бу күнегүләр лексик берәмлекләрне хәтердә калдырырга ярдәм итәләр. Сөйләм күнегүләре лексик күнегүләрнең бер төре буларак, үзләштерелгән лексик берәмлекләр җирлегендә ситуацияләргә бәйле сөйләм эшчәнлеген барлыкка китерәләр. Яңа сүз өйрәтү төп методик алымнарның берсе булып тора:

-яңа сүз тәрбияче тарафыннан ачык, төгәл итеп күрсәтмә рәсем ярдәмендә әйтелә;-аудиоязмадан тыңлатыла, кабатлатыла;

-ишеткән сүзне бала рәсемннән табып күрсәтә һәм әйтә;

-сүзләр тизрәк истә калсын өчен сүз кат-кат әйттерелә, аңлашылмаган очракта, аның русча тәрҗемәсе бирелә;

-төрле эш формаларында (пышылдап, күмәкләп, төркемнәргә бүленеп, хәрәкәтләнеп әйтеп) өйрәтелә;

-уеннар кулланып (“Ватык телефон”, “Кайтаваз”...) ныгытыла;

-яңа сүз, таныш булган сүзләр белән грамматик конструкцияләрдә ныгытыла, мәсәлән: зур туп, чиста туп;

-аралашуда кулланыла (бала өйрәнгән яңа сүзләрне, конструкцияләрне бары аралашуда аңлап куллана);

-бала теге яки бу сүзне аның төгәл мәгънәсен аңлап үзләштереп калсын өчен телдән инкарь итү яисә раслау күнегүләре үткәрергә мөмкин;

-өйрәнелгән сүзләрне хәтердә калдыру максатыннан төрле уеннар оештырырга була: “Исемен әйтсәң бирәм”, “Мин күрсәтәм, син әйт”, “Сорап ал”, “Серле кәрзин” һ.б.

Баланың сөйләмен оештыру өчен исемнең алмашлык (мин, син, бу), сан (1 дән 10 га), сыйфат (тәм, күләм, төс, эчке сыйфатлар) һәм фигыль белән бәйләү грамматик конструкцияләре кулланыла. Фигыль белән таныштыру боерык фигыльләрдән башлана (бар, сикер, аша һ.б.). Уртанчылар төркемендә балаларга боерык фигыльләрне аңлап үтәүләрен тәлап ителә. Зурлар төркемендә балалар кайбер боерыкларны үзләре бирә (сикер, аша, уйна) һәм аңлап үтиләр. Мәктәпкә әзерлек төркемнәрендә балалар үзлектән Нишли? Син нишлисең? сорауларын бирәләр һәм аңлап җавап кайтаралар.

Диалогик сөйләм

Программаның төп асылы булып аралашуга чыгу тора. Аралашуга чыгу өчен диалогик сөйләмнең әһәмияте бик зур. Диалогик сөйләмгә өйрәткәндә гадидән катлаулыга дигән дидактик принципка таянып эшләү кулай. Диалогик сөйләмдә иң отышлы алым – сорау-җавап рәвешендә (сорау-информация алу берәмлеге) һәм теләк белдерә торган: теләк, үтенү, тәкъдим итү, ризасызлык төсмере булырга мөмкин. Еш кына сораудан соң, әңгәмәдәшнең җавап репликасы килә, раслау яисә инкарь рәвешендә булырга мөмкин.Реплика-җавап сорау рәвешендә дә булырга мөмкин: Нинди әти? Бу вакытта әңгәмәдәшнең җавабы тулы да, ким дә булырга мөмкин: Матур әти; яисә: Матур.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга ситуатив - тематик принцип нигезендә, диалогик сөйләмне үстерү буенча түбәндәге типтагы күнегүләр тәкъдим итәргә мөмкин:

- уен ситуацияләрендә катнашу;

- тәкъдим ителгән үрнәк буенча кечкенә диалоглар төзү;

- тематик диалоглар төзү;

- сәхнәләштерүдә катнашу;

- рольләргә бүлеп сөйләү.

Диалоглар белән эшләү коммуникатив юнәлештә алып барылырга тиеш. Тәрбияче аларның балалар сөйләменә керерлек кирәкле формаларын эшләргә һәм төрле шартларда куллану мөмкинлеген исәпкә алырга тиеш. Тәрбияче, сөйләмгә эмоциональ бизәлеш өстәү өчен, төрле формаларны кулланырга; эш эчтәлегенә туры килә торган интонация, ишарәләр, мимикалардан файдаланырга һ.б. өйрәтергә тиеш. Шул ук вакытта, диалогны сорау бирү һәм аңа җавап алу дип кенә уйларга ярамый. Балаларны диалогик сөйләмгә хас булган башка (сорау һәм җаваплардан тыш) ситуацияләр, репликалар, көндәлек аралашу формаларына да өйрәтергә кирәк.

Аралашуга чыгу өчен нәтиҗәле чаралар булып аудиоязмалар, эш дәфтәрләре, анимацион сюжетлар тора.

Эш дәфтәрләре

Эш дәфтәрләре эшчәнлектә өйрәнелгән материалны ныгытуны күздә тотып төзелгән. Дәфтәрләр белән эшләгәндә балалар кабатлыйлар, бер-берсенә сораулар бирәләр, тәрбияче белән аралашалар. Балалар үзләренең эш дәфтәрләрен өйгә алып кайтып өйрәнелгән материалны кабатлый алалар. Бу дәфтәрләр белән әти-әниләр дә, төркем тәрбиячеләре дә эшли ала, чөнки биремнәр рус телендә язылган. Дәфтәрдәге эшнең нәтиҗәсе уртанчылар төркемендә сүзне ишетеп, аңлап, предметларны табып, парлаштырып, чагыштырып, аларның сыйфатын, санын билгеләүгә китерсә, зурлар төркемендә балаларны үзара аралашуга этәрә һәм бу мәктәпкә әзерлек төркемнәрендә дәвам итә. Иң катлаулы биремнәр мәктәпкә әзерлек төркеме өчен төзелгән. Бу төркемдә хәрәкәтне белдерүче сүзләр, яки фигыльләр күп кулланыла. Балаларны ситуацияләргә куеп, сораулар биреп диалогка этәрәбез. Берүк вакытта, фигыльләр боерык формада (утыр, уйна һ.б.), 2-нче зат алмашлыгына тәңгәл формада (яки утыра, укый, шуа, ашый һ.б.), һәм дә инде үзе турында 1-нче зат алмашлыгын кулланып өйрәтелә (уйныйм, утырам, барам, эчәм һ.б.). Балалар бер-берсенә, өлкәннәргә сораулар бирергә өйрәнәләр: бу нәрсә, нишли, син нишлисең, нәрсә кирәк, нинди һ.б. Җөмләләр төзү баланың уйлавын таләп итә, чөнки алар 3-4 сүздән торалар. Мәсәлән: Аю караватта йоклый. Куян чана шуа. Песи бит юа һ.б.. Мәктәпкә әзерлек төркемендә өченче бирем җыр формасында бирелә.Бу биремнәрне интерактив такта һәм экраннарда эшләп була.

Анимацион сюжетлар

Анимацион сюжетлар балаларның белгән сүз байлыгына, яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып төзелгән. Сюжетны караганнан соң, балалар белән әңгәмәләр үткәрелә, алда өйрәнелгән уен ситуацияләрен кабатларга тәкъдим ителә.

Төрле эшчәнлекләрдә белем бирү формалары

Хәрәкәт	Уен	Хезмәт	Танып-белү	Аралашу
-уен -хәрәкәт элементларын кулланып әңгәмә үткүрү -физминуткалар	-күзәтү -уку -уен -әңгәмә -күмәк уен (тәрбияче; балалар белән) -сюжетлы-рольле уен -кагыйдәле уен -экскурсия -бәйрәм	-күмәк эшчәнлек -әңгәмә -карау -уен -дежур тору	-күзәтү -сюжетлы-рольле уен -хикәя -үстерүле уен -әңгәмә -ситуатив сөйләшү -уку	-уку -хикәя -әңгәмә -өстәл театры -балалар белән аралашу -шигыр ятлау -уен (дидактик, театральләштерелгән, режиссер) -табышмакларга җавап табу -текстлы хәрәкәтле уен -тәрбияче белән аралашу
Матур әдәбият, фольклорны кабул итү	Рәсем	Музыка	Төзү
Матур әдәбият, фольклорны кабул итү	-карау -уен -бизәү -күргәзмәләр -ясау	-музыка тыңлау -җырлы-биюле уен -җырлау	-уен -күзәтү -карау
-уку -әңгәмә -хикәя -уен -викторина -инсценирование	-карау -уен -бизәү -күргәзмәләр -ясау	-музыка тыңлау -җырлы-биюле уен -җырлау	-уен -күзәтү -карау

Тематик план

№	Тема	Сәгатьләр саны
1.	Танышу	9 сәгать (1-9)
2.	Уенчыклар	6 сәгать (10-15)
3.	Кунак килде	11 сәгать (16-27)
4.	Без кафеда	6 сәгать (28-33)
5.	Күңелле уеннар	12 сәгать (34-45)
6.	Безнең дуслар	18 сәгать (46-63)
7.	Туган көн	12 сәгать (64-75)
8.	Мәктәпкә илтә юллар	12 сәгать (76-87)
9.	Без театр уйныйбыз	8 сәгать (88-95)
10.	Кабатлау	5 сәгать (96-100)

Календарь план

Тема	Үткәрү вакыты	Бурычлар	Лексик доза	Эш төрләре	Индиви- дуаль эш	Күрсәтмәлелек
Та нышу	Сент. 2атна 1 эшчәнлек	Балаларның татар телендә аралаша белү дәрәҗәләрен тикшерү.	Таныш сүзләр	Дидактик уеннар. Сүзле уеннар. Сюжетлы рәсемнәр буенча әңгәмәләр. Уен ситуацияләре.		Укыту – методик комплектындагы күргәзмә һәм таратма рәсемнәр. Уенчыклар, муляжлар, курчак театры атрибутлары.
Кабатлау	2 эшчәнлек	Балаларның татар телендә аралаша белү дәрәҗәләрен тикшерү.	Таныш сүзләр	Дидактик уеннар. Сүзле уеннар. Сюжетлы рәсемнәр буенча әңгәмәләр. Уен ситуацияләре.		Укыту – методик комплектындагы күргәзмә һәм таратма рәсемнәр. Уенчыклар, муляжлар, курчак театры атрибутлары.
Кабатлау	3 эшчәнлек	Балаларның татар телендә аралаша белү дәрәҗәләрен тикшерү.	Таныш сүзләр	Дидактик уеннар. Сүзле уеннар. Сюжетлы рәсемнәр буенча әңгәмәләр. Уен ситуацияләре.		Укыту – методик комплектындагы күргәзмә һәм таратма рәсемнәр. Уенчыклар, муляжлар, курчак театры атрибутлары.

Әйдәгез, таныша-быз

Сент.

3 атна

1 эшчәнлек

Яңа сүз белән таныштыру. Грамматик конструкцияләрне формалаштыру. Фикер сәләтен үстерү.

Актив сүз: син кем?

1.Уен ситуациясе “Әйдәгез, танышабыз”.

2.Уен ситуациясе “Мияу кунакта”.

3.Сүзле уен “Син кем?”

4.Аудиоязма тыңлау.

5.Диалог: “Син кем?”

Уенчык Мияу.

Курчак, туп.

Аудиоязма 1-2.

(УМК 1 -эшчәнлек).

Хәерле көн

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру.

Фикер сәләтен үстерү.

Аралашу теләге тудыру.

Актив сүз: хәерле көн

1.Уен ситуациясе “Акбай белән Мияу бездә кунакта”.

2.Уен ситуациясе “Хәерле көн”.

3.Сүзле уен “Хәерле көн”.

4.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшәбез”.

5.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

Җыр. “Хәерле көн”.

6.Дәфтәрдә эш, 1 нче бирем “Вежливые слова”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Уенчык телефоннар.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 3-5.

(УМК 2 -эшчәнлек).

Мульт-

фильм

карау

3 эшчәнлек

Мультфильмның эчтәлеген аңларга булышу.

Татарча өйрәнергә теләк уяту.

1. Мультфильм карау Г. Тукай “Эш беткәч, уйнарга ярый”.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә. Таныш сүзләрне әйтү.

Интерактив такта.

(УМК 3 -эшчәнлек).

Син кем?

Сент.

4 атна

1 эшчәнлек

Яңа сүз белән таныштыру.

Син кем? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Фикер сәләтен үстерү.

Аралашу теләге тудыру.

Актив сүз: тычкан

1.Уен ситуациясе: “Шалканны кемнәр тарткан?”

2.Сүзле уен “Ватык телефон”

3.Дидактик уен “Кем юк?”

4.Сүзле уен “Син кем?”

5.Уен ситуациясе «Без шалкан утыртабыз».

6.Сүзле уен “Җырлап әйт”.

7.Дәфтәрдә эш 2 нче бирем “Сказка “Репка”

Уенчык Акбай, Мияу.

“Шалкан” әкияте өстәл театры персонажлары. Битлекләр.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 6.

(УМК 4-эшчәнлек).

Шалканәкиятен сәхнә -

ләштерү

2 эшчәнлек

Яңа сүз белән таныштыру.

Бу кем? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү.

Актив сүз: бу кем?

1.Сүзле уен “Бу кем?”

2.Дидактик уен “Бу кем?”

3.Аудиоязма тыңлау.

4. “Шалкан” әкиятен сәхнәләштерү.

5.Дәфтәрдә эш. 3 нче бирем “Это кто?”

Уенчык Акбай, Мияу.

Күрсәтмә рәсемнәр. “Шалкан” әкияте персонажлары рәсемнәре яки уенчыклары. Аудиоязма 7-8.

Эш дәфтәре.

(УМК 5-эшчәнлек).

“Әкият илендә”

3 эшчәнлек

Татарча өйрәнергә теләк уяту.

Син кем?Мин әни. Мин тычкан.

1.“Әкият илендә” тапшыруын карау.

2. “Шалкан” әкиятен сәхнәләштерү.

Интерактив такта

“Әкият илендә” тапшыруы №22.

(УМК 6-эшчәнлек).

Бу нәрсә?

Сент.

5атна

1 эшчәнлек

Яңа сүз белән таныштыру.

Бу кем? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Фикер сәләтен үстерү. Аралашу теләге тудыру..

Актив сүз: бу нәрсә?

1. Уен ситуациясе “Мияу уенчыклары”.

2. Дидактик уен “Исемен әйтсәң, бирәм”.

3. Сюжетлы рольле уен “Уенчыклар кибете”.

4.Җырлы-сүзле күнегү.

5. Дәфтәрдә эш. 4 нче бирем “В магазине”

Уенчык Акбай, Мияу.

Төрле зурлыктагы уенчыклар.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 9-10.

(УМК 7-эшчәнлек).

Кем нишли?

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Нишли? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Фикер сәләтен үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Актив сүзләр: нишли? йоклый, утыра.

1.Уен ситуациясе “Уенчыклар йоклый”.

2.Сүзле уен “Кайтаваз” “Эхо”.

3.Сүзле уен “Сора – җавап бир”.

4.Дидактик уен “Кем нишли?”

5. Уен ситуациясе: “Уенчыкларны йокыдан уят, утырт”.

6.Аудиоязма.

Кечкенә һәм зур уенчыклар.

“Йоклый”, “Утыра” пиктограммалары

Аудиоязма 11.

(УМК 8-эшчәнлек).

Анимацион күренешкарау

3 эшчәнлек

Анимацион күренешнең эчтәлеген аңларга булышу, татарча өйрәнергә теләк уяту.

“Батыр Мияу белән Куркак куян” эчтәлеге буенча әңгәмә. Таныш сүзләрне әйтү.

Бию көенә бию.

Интерактив такта.

(УМК 9-эшчәнлек).

Бу нәрсә?

Октяб.

2атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерүАралашу теләге тудыру.

Бу нәрсә? нишли? йоклый, утыра.

1. Уен ситуациясе “Мияу уенчыклары”.

2. Дидактик уен “Исемен әйтсәң, бирәм”.

3. Сюжетлы рольле уен “Уенчыклар кибете”.

4.Җырлы-сүзле күнегү.

Уенчык Акбай, Мияу.

Төрле зурлыктагы уенчыклар.

Аудиоязма 9-10.

Кем нишли?

2 эшчәнлек

Нишли? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Фикер сәләтен үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Бу нәрсә? нишли? йоклый, утыра.

1.Уен ситуациясе “Уенчыклар йоклый”.

2.Сүзле уен “Кайтаваз” “Эхо”.

3.Сүзле уен “Сора – җавап бир”.

4.Дидактик уен “Кем нишли?”

5. Уен ситуациясе: “Уенчыкларны йокыдан уят, утырт”.

6.Аудиоязма.

Кечкенә һәм зур уенчыклар.

“Йоклый”, “Утыра” пиктограммалары

Аудиоязма 11.

“Әкият илендә”

3 эшчәнлек

Татарча өйрәнергә теләк уяту.

1.“Әкият илендә” тапшыруын карау.

2.Уен “Нишли?”

Интерактив такта.

“Әкият илендә” тапшыруы №23.

Дуслар-

ны сыйлый-быз

Октяб.

3атна

1 эшчәнлек

Актив сүзләр: ашый, эчә.

1.Сүзле уен “Акбайны сыйлыйбыз”.

2.Сүзле уен “Мияуны сыйлыйбыз”.

3.Уен ситуациясе “Иптәшеңне сыйла”.

4.Дәфтәрдә эш. 5 нче бирем “Кто что делает?”

5.Аудиоязма. Җыр “Нишли?”

Уенчык Акбай, Мияу.

Ашамлык муляжлары.

“Ашый”, “Эчә” пиктограммалары.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 12.

(УМК10-эшчәнлек).

Нишли

сең?

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Хәтер сәләтен үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Актив сүзләр: Нишлисең? эчәм, ашыйм.

1.Уен ситуациясе “Нишлисең?”

2.Сүзле уен “Кайтаваз”.

3.Уен ситуациясе “Без сыйланабыз”.

4.Аудиоязма.

5.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшү”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Ашамлык муляжлары.

Уенчык телефоннар.

Аудиоязма 13-14.

(УМК 11-эшчәнлек).

Тату гаилә

3 эшчәнлек

Нишли? Нишлисең? сорауларына дөрес җавап бирүләренә ирешү.

Ашый, эчә, ашыйм ,эчәм

Интерактив тактада уеннар:

“Кем нишли?, Син нишлисең?”

Бию көенә бию.

Интерактив такта.

(УМК 12-эшчәнлек).

Дуслар-

ны сыйлый-быз

Октяб.

4атна

1 эшчәнлек

Нишли? Нишлисең? сорауларына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Фикер сәләтен үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Ашый, эчә, ашыйм ,эчәм

1.Сүзле уен “Акбайны сыйлыйбыз”.

2.Сүзле уен “Мияуны сыйлыйбыз”.

3.Уен ситуациясе “Иптәшеңне сыйла”.

4.Аудиоязма. Җыр “Нишли?”

Уенчык Акбай, Мияу.

Ашамлык муляжлары.

“Ашый”, “Эчә” пиктограммалары.

Аудиоязма 12.

Нишли

сең?

2 эшчәнлек

Нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Хәтер сәләтен үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Нишлисең? эчәм, ашыйм.

1.Уен ситуациясе “Нишлисең?”

2.Сүзле уен “Кайтаваз”.

3.Уен ситуациясе “Без сыйланабыз”.

4.Аудиоязма.

5.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшү”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Ашамлык муляжлары.

Уенчык телефоннар.

Аудиоязма 13-14.

Кем нишли?

3 эшчәнлек

Нишли? Нишлисең? сорауларына дөрес җавап бирүләренә ирешү.

Нишли? нишлисең? ашый, эчә, ашыйм,эчәм.

Интерактив тактада уеннар:

“Кем нишли?, Син нишлисең?”

Бию көенә бию.

Интерактив такта.

Мәктәпкә әзерлек төркеме (татар теле) проект “Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар”

Тема	Үткәрү вакыты	Бурычлар	Лексик доза	Эш төрләре	Индиви - дуаль эш	Күрсәтмәлелек
Әйдә -гез, уйный -быз	Ноябрь 1атна 1 эшчәнлек	Яңа сүзләр белән таныштыру. Нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.	Актив сүз: уйный, уйныйм.	1.Уен ситуациясе “Мин уйныйм”.. 2.Уен ситуациясе “Бергәләп уйныйбыз”. 3.Ситуатив күнегү “Уйный-уйныйм”. 4.Аудиоязма тыңлау. 5.Үстерешле диалог телефоннан сөйләшү “Нишлисең?”		Һәр балага җитәрлек уенчыклар. Уенчык телефоннар. “Уйный” пиктограммасы. Аудиоязма 15. (УМК 13-эшчәнлек).
Кунак килде	2 эшчәнлек	Яңа сүз белән таныштыру. Нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.	Актив сүз: утырам.	1.Уен ситуациясе “Әби кунакка килә”. 2.Ситуатив күнегү “Әби утыра” . 3.Уен ситуациясе “Әбине сыйла”. 4.Уен ситуациясе “Чакыр-сыйла”.		Курчак театры атрибуты: әби. Уенчык песи. Ашамлык атрибутлары. Аудиоязма 16-18. (УМК 14-эшчәнлек).
“Әкият илендә”	3 эшчәнлек	Татарча аралашырга теләк уяту.	Нишлисең? уйныйм.	1.“Әкият илендә” тапшыруын карау. 2.Телефоннан сөйләшү “Нишлисең?”		Интерактив такта. “Әкият илендә” тапшыруы №24. (УМК 15-эшчәнлек).

Әйдә -гез, уйный -быз

Ноябрь

2атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Уйный, уйныйм, утырам.

1.Уен ситуациясе “Мин уйныйм”..

2.Уен ситуациясе “Бергәләп уйныйбыз”.

3.Аудиоязма тыңлау”Телефоннан сөйләшү”.

4.Үстерешле диалог телефоннан сөйләшү “Нишлисең?”

Һәр балага җитәрлек уенчыклар.

Уенчык телефоннар.

“Уйный” пиктограммасы.

Аудиоязма 15.

Кунак килде

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Уйный, уйныйм, утырам.

1.Аудиоязма тыңлау “Телефоннан сөйләшү”.

2.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшү”

3.Уен ситуациясе “Әбине сыйла”.

4.Уен ситуациясе “Чакыр-сыйла”.

Курчак театры атрибуты: әби.

Уенчык телефоннар.

Ашамлык атрибутлары.

Аудиоязма 16-18.

Сыйланабыз

3 эшчәнлек

Татарча аралашырга теләк уяту.

Нишлисең? ашыйм, эчәм.

1.Дидактик уен “Сыйла”

2.Телефоннан сөйләшү “Нишлисең?”

Интерактив такта. Уенчык телефоннар.

“Әкият илендә” тапшыруы №25

Кафега барабыз

Ноябрь

3атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Кая барасың? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Актив сүзләр: барам, кая барасың?

1.Уен ситуациясе “Кафега барабыз”.

2.Сүзле күнегү “Кая барасың?”.

3.Ситуатив күнегү.

4.Үстерешле диалог.

5.Уен ситуациясе “Шар сорап ал”.

6.Уен ситуациясе: “Сиңа нәрсә кирәк?”

Уенчык Акбай, Мияу.

Кызыл, сары, яшел, зәңгәр шарлар.

Ашамлык муляжлары: чәй, кофе, сок, бәрәңге, пицца.

Аудиоязма 19.

(УМК 16-эшчәнлек).

Без кафеда

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. “Син нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Актив сүзләр: син нишлисең?

1.Ситуатив күнегү.

2.Аудиоязма тыңлау “Телефоннан сөйләшү”.

3.Дәфтәрдә эш. 6 нчы бирем “Что ты делаешь?”

Ашамлык муляжлары: чәй, кофе, сок, бәрәңге, пицца.

Уенчык телефоннар.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 20.

(УМК 17-эшчәнлек).

Кафега барабыз

3 эшчәнлек

Татарча аралашырга теләк уяту.

Барам, кая барасың? син нишлисең?

1.Интерактив уен “Кафега барабыз”.

2. Ситуация “Кафега барабыз”

3.”Иптәшеңне сыйла”

Интерактив такта.

(УМК 18-эшчәнлек).

Кафега барабыз

Ноябрь

4атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Кая барасың? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Актив сүзләр: барам, кая барасың? син нишлисең.

1.Уен ситуациясе “Кафега барабыз”.

2.Сүзле күнегү “Кая барасың?”.

3.Ситуатив күнегү.

4.Үстерешле диалог.

5.Уен ситуациясе: “Сиңа нәрсә кирәк?”

Уенчык Акбай, Мияу.

Кызыл, сары, яшел, зәңгәр шарлар.

Ашамлык муляжлары: чәй, кофе, сок, бәрәңге, пицца.

Аудиоязма 19.

Без кафеда

2 эшчәнлек

“Син нишлисең? соравына дөрес җавап бирүләренә ирешү. Диалогик сөйләмне үстерү. Аралашу теләге тудыру.

Син нишлисең?

1.Ситуатив күнегү.

2.Аудиоязма тыңлау “Телефоннан сөйләшү”.

3.Уен ситуациясе: “Сиңа нәрсә кирәк?”

Ашамлык муляжлары: чәй, кофе, сок, бәрәңге, пицца.

Уенчык телефоннар.

Аудиоязма 20.

Кафега барабыз

3 эшчәнлек

Татарча аралашырга теләк уяту.

Барам. Кая барасың? Син нишлисең?

1.”Әкият илендә” тапшыруын карау

2.”Иптәшеңне сыйла”

Интерактив такта. ”Әкият илендә” тапшыруы № 26.

Күңел -ле уеннар

Декаб.

1атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Диалогик сөйләмне үстерү.

Балаларда бәйрәм кәефе тудыру.

Актив сүзләр: сикер-сикерәм.

1.Уен ситуациясе “Бәйрәм”.

Кафеда бәйрәмгә клоун килә.

2.Уен ситуациясе “Туп белән уйныйбыз”.

3.Уен-эстафета “Кем тизрәк”.

4.Дәфтәрдә эш. 7 нче бирем “Раскрась картинки”.

Колпачок.

Клоун Бим.

Төрле төстәге туплар, шарлар.

Эш дәфтәре.

(УМК 19-эшчәнлек).

Күңел - ле уеннар

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру.

Фикер сәләтен, диалогик сөйләмне үстерү.

Уенда катнашу теләге уяту.

Актив сүзләр: сикерә, йөгерә,

төлке.

1.Ситуатив күнегү “Рәсем турында сөйлә”.

2.Сүзле уен “Кайтаваз” – “Эхо”.

3.Дидактик уен “Нәрсә юк?”

4.Сүзле уен “Ватык телефон”.

5.Аудиоязма тыңлау.

6.Сюжетлы рәсемнәр турында бала белән бала арасында диалог. 7.Үстерешле диалог.

8.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Балалар үзләре буяган рәсемнәр.

Битлекләр: аю, куян, төлке, эт, песи, курчак, туп.

Сюжетлы рәсемнәр:

Уенчыклар: куян, песи, эт, аю, төлке.

“Сикерә”, “йөгерә” пиктограммалары

Аудиоязма 21-23.

(УМК 20-эшчәнлек).

Мульт-фильм

3 эшчәнлек

Мультфильмның эчтәлеген аңларга булышу.

Өйрәнгән сүзләрне уенда активлаштыру.

Сикер – сикерәм.

Бие – биим.

1. Мультфильм карау “Төлке белән каз”

2.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Интерактив такта.

Аудоиоязма “Шома бас”.

(УМК 21-эшчәнлек).

Спорт бәйрә -менә әзерлә -нәбез

Декаб.

2атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Фикер сәләтен, диалогик сөйләмне үстерү. Уенда катнашу теләге уяту.

Актив сүзләр: йөгер-йөгерәм.

1.Диалог “Син нишлисең?

2.Уен ситауциясе “Йөгерәм”.

3.Уен-эстафета “Кем тизрәк”.

4.Ситуатив күнегү.

5.Дәфтәрдә эш. 8 нче бирем “Что ты делаешь?”

Эмблемалар.

Туплар.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 24.

(УМК 22-эшчәнлек).

Бәйрәм -гә барабыз

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Фикер сәләтен, диалогик сөйләмне үстерү. Үзара аралашу теләге тудыру.

Актив сүзләр:

чәк-чәк, өчпочмак.

1.Уен ситуациясе “Билет сорап ал”.

Акбай кассир ролендә.

2.Аудиоязма тыңлау.

4.Аудиоязмадан җыр тыңлау, җырлау.

Уенчык Акбай, Мияу.

Сюжетлы рәсемнәр:

төлке утыра, тычкан ашый,

куян сикерә,аю йоклый.

Билетлар.

Аудиоязма 25-28.

(УМК 23-эшчәнлек).

Көчлеләр, кыюлар,

җитезләр.

3 эшчәнлек

Татарча аралашырга теләк уяту.

Сикер, сикерәм, йөгер, йөгерәм, чәк-чәк, өчпочмак.

1.”Әкият илендә” тапшыруын карау.

2.Мультфильм карау “Өч кыз”.

Интерактив такта. ”Әкият илендә” тапшыруы № 26.

(УМК 24-эшчәнлек).

Казанда спорт бәйрәме

Декаб.

3атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Актив сүз: яшь.

Сөйләм үрнәге: сиңа ничә яшь?

1.Үстерешле диалог “Интервью бирү”.

2.Үстерешле уен “Сөйләшәбез”.

3.Уен ситуациясе “Зарядка ясыйбыз”.

4.Уен-эстафета “Кем тизрәк”..

5.Дәфтәрдә эш. 9 нчы бирем “Расскажи о себе”

6.Сюрприз моменты.

Уенчык Акбай, Мияу.

Микрофон.

Эмблемалар.

Шар (2шт.)

Бүләкләр.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 29-30.

(УМК 25-эшчәнлек).

Казанда спорт бәйрәме

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Балада үзенең сөйләменә карата кызыксыну, сизгерлек уяту.

Яшь.

Сөйләм үрнәге: сиңа ничә яшь?

1.Үстерешле диалог “Интервью бирү”.

2.Үстерешле уен “Сөйләшәбез”.

3.Уен ситуациясе “Зарядка ясыйбыз”.

4. “Үзең турында сөйлә”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Микрофон.

Эмблемалар.

Шар (2шт.)

Аудиоязма 29-30.

Мульт-фильм

3 эшчәнлек

Мультфильмның эчтәлеген аңларга булышу. Аралашу теләге тудыру.

1.Мультфильм карау “Камыр батыр”.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә.

3. “Үзең турында сөйлә”.

Интерактив такта.

Без циркта

Декаб.

4атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Актив сүзләр: бүре, керпе.

1.Уен ситуациясе “Циркка барабыз”.

2.Дидактик уен “Нәрсә юк?”

3.Уен ситуациясе “Үзең турында сөйлә”.

4.Ситуатив күнегү “Йоклат”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Конвертта хат.

Тартмада уенчыклар: куян, аю, төлке, тычкан.

(УМК 26-эшчәнлек).

Без циркта

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Бүре,керпе, яшь.

1.Дидактик уен “ Бу нәрсә?”

2.Дидактик уен “Нәрсә юк?”

3.Уен ситуациясе “Үзең турында сөйлә”.

4.Ситуатив күнегү “Йоклат”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Тартмада уенчыклар: куян, аю, төлке, тычкан.

Җәнлек-

ләр спорт бәйрә-

мендә

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Бүре, керпе, яшь. Сөйләм үрнәге: сиңа ничә яшь?

1.Мультфильм карау “Бүләк кемгә?”.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә.

3. “Үзең турында сөйлә”.

Интерактив такта.

(УМК 27-эшчәнлек).

Безнең дуслар

Январь

2атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Актив сүзләр: тавык, әтәч.

1.Уен ситуациясе “Бу нәрсә?”

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Уен ситуациясе “Әйткәнне үтә”.

4.Ситуатив күнегү.

5.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Курчак театры атрибутлары: тавык, әтәч.

Битлекләре: әтәч, тавык.

Уенчыклар: тавык, әтәч.

Аудиоязма 31-32.

(УМК 28-эшчәнлек).

Үрдәк дусла

рын тапты

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүз: үрдәк.

1. Уен ситуациясе “Кунак килә”.

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Уен ситуациясе “Дусларны сыйлыйбыз”.

4.Ситуатив күнегү “Макта”.

5.Дәфтәрдә эш. 10 нчы бирем .

Курчак театры атрибуты: үрдәк.

Битлекләр: үрдәк, тычкан, бүре, әтәч, тавык.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 33-34.

(УМК 29-эшчәнлек).

Мультфильм

«Сертот

мас үрдәк»

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1.Мультфильм карау “Сертот-

мас үрдәк».

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә.

3.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Битлекләр: үрдәк, тычкан, бүре, әтәч, тавык.

Аудиоязма 34, 35.

Безнең дуслар

Январь

3атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1.Уен ситуациясе “Бу нәрсә?”

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Уен ситуациясе “Әйткәнне үтә”.

4.Ситуатив күнегү.

5.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Курчак театры атрибутлары: тавык, әтәч.

Битлекләре: әтәч, тавык.

Уенчыклар: тавык, әтәч.

Аудиоязма 31-32.

Безнең дуслар

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1. Уен ситуациясе “Кунак килә”.

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Уен ситуациясе “Дусларны сыйлыйбыз”.

4.Ситуатив күнегү “Макта”.

Курчак театры атрибуты: үрдәк.

Битлекләр: үрдәк, тычкан, бүре, әтәч, тавык.

Аудиоязма 33-34

”Әкият илендә”,

Циркта

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1.”Әкият илендә” тапшыруын карау.

2.Әтәч белән тавыкны сыйлау.

3.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Интерактив такта. ”Әкият илендә” тапшыруы №29.

(УМК 30-эшчәнлек).

Безнең дуслар

Январь

4атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1.Уен ситуациясе “Бу нәрсә?”

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Уен ситуациясе “Әйткәнне үтә”.

4.Ситуатив күнегү.

5.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Курчак театры атрибутлары: тавык, әтәч.

Битлекләре: әтәч, тавык.

Уенчыклар: тавык, әтәч.

Аудиоязма 31-32.

Безнең дуслар

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1. Уен ситуациясе “Кунак килә”.

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Уен ситуациясе “Дусларны сыйлыйбыз”.

4.Ситуатив күнегү “Макта”.

Курчак театры атрибуты: үрдәк.

Битлекләр: үрдәк, тычкан, бүре, әтәч, тавык.

Аудиоязма 33-34

Мульт-фильм “Чукмар белән Тукмар”

3 эшчәнлек

Мультфильмның эчтәлеген аңларга булышу. Татарча аралашырга теләк уяту.

Тавык, әтәч, үрдәк, бүре, тычкан.

1.Мультфильм карау “Чукмар белән Тукмар”.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә.

3. “Үзең турында сөйлә”.

Битлекләр: үрдәк, тычкан, бүре, әтәч, тавык.

Интерактив такта.

Акбай чана шуа

Февр.

1атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Актив сүзләр: чана, шуа.

1.Уен ситуациясе “Тауда”.

2. Аудиоязма тыңлау.

3. Сүзле уен “Нишли?”

4. Үстерешле диалог “Бу нәрсә? Нишли?”

5. Аудиоязмадан җыр тыңлау, җырлау “Чана шуа”.

6.Дәфтәрдә эш. 11 нче бирем “На горке”.

Уенчык Акбай.

Уенчык чана.

Сюжетлы рәсемнәр.

“Чана шуа” пиктограммасы.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 35-36.

(УМК 31-эшчәнлек).

Чана шуам

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүз: шуам.

1.Уен ситуациясе“Нишлисең?”

2.Аудиоязма тыңлау.

3.Уен ситуациясе “Шуа – шуам”.

4.Үстерешле диалог “Син нишлисең?”

5.Дәфтәрдә эш. 12 нче бирем “Что я делаешь?”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Схема-

пиктограммалар.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 37-38.

(УМК 32-эшчәнлек).

Тауда

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Чана, шуа, шуам.

1.Уен ситуациясе “Тауда”.

2.Уен ситуациясе“Нишлисең?”

3.Уен ситуациясе “Шуа – шуам”.

4.Аудиоязмадан җыр тыңлау, җырлау “Чана шуа”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Схема-

пиктограммалар.

Сюжетлы рәсемнәр.

Аудиоязма 35-38.

Тауда

Февр.

1атна

1 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Чана, шуа, шуам.

1.Уен ситуациясе “Тауда”.

2. Аудиоязма тыңлау.

3. Сүзле уен “Нишли?”

4. Үстерешле диалог “Бу нәрсә? Нишли?”

5. Аудиоязмадан җыр тыңлау, җырлау “Чана шуа”.

Уенчык Акбай.

Уенчык чана.

Сюжетлы рәсемнәр.

“Чана шуа” пиктограммасы.

Аудиоязма 35-36.

Тауда

2 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Чана, шуа, шуам.

1.Уен ситуациясе“Нишлисең?”

2.Аудиоязма тыңлау.

3.Уен ситуациясе “Шуа – шуам”.

4.Үстерешле диалог “Син нишлисең?”

Уенчык Акбай, Мияу.

Схема-

пиктограммалар.

Аудиоязма 37-38.

Шаян кошлар

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Чана, шуа, шуам.

1.Мультфильм карау “Бүләк кемгә?”.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә. 3.Үстерешле диалог “Син нишлисең?”

Интерактив такта. Схема-

пиктограммалар.

(УМК 33-эшчәнлек).

Әйдә, бие!

Февр.

2атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Актив сүзләр: бие, бии.

Сөйләм үрнәге:

әйдә.

1.Уен ситуциясе “Бие”.

2. Татар халык уены “Түбәтәй”.

3. Ситуатив күнегү “Нишли?”

4.Ирекле бию “Без биибез”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Түбәтәй.

Битлекләр: куян, аю, бүре, төлке, керпе, әтәч, тавык, үрдәк. “Бии” пиктограммасы.

Аудиоязма 39-40.

(УМК 34-эшчәнлек).

Без биибез

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүз: биим.

1.Уен ситуациясе “Без биибез”

2.Үстерешле диалог “Син нишлисең?

3. Уен “Нишли, бел?!”

4. Дәфтәрдә эш. 13 нче бирем. “Кем нишли?”

Пиктограммалар яисә сюжетлы рәсемнәр белән.

Уенчык Акбай, Мияу.

Хәрәкәтләр белдерүче пиктограммалар.

Такта, мальберт.

Сюжетлы рәсемнәр:

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 41.

(УМК 35-эшчәнлек).

Без биибез

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Бие, бии,биим,

әйдә.

1.Уен ситуциясе “Бие”.

2. Татар халык уены “Түбәтәй”.

3.Уен “Нишли, бел?!”

4.Ирекле бию “Без биибез”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Түбәтәй.

Битлекләр: куян, аю, бүре, төлке, керпе, әтәч, тавык, үрдәк. “Бии” пиктограммасы.

Аудиоязма 39-40.

Без биибез

Февр.

3атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Бие, бии,биим,

әйдә.

1.Уен ситуциясе “Бие”.

2. Татар халык уены “Түбәтәй”.

3. Ситуатив күнегү “Нишли?”

4.Ирекле бию “Без биибез”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Түбәтәй.

Битлекләр: куян, аю, бүре, төлке, керпе, әтәч, тавык, үрдәк. “Бии” пиктограммасы.

Аудиоязма 39-40.

Без биибез

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Бие, бии,биим,

әйдә.

1.Уен ситуациясе “Без биибез”

2.Үстерешле диалог “Син нишлисең?

3. Уен “Нишли, бел?!”

4. “Кем нишли?”

Пиктограммалар яисә сюжетлы рәсемнәр белән.

Уенчык Акбай, Мияу.

Хәрәкәтләр белдерүче пиктограммалар.

Такта, мальберт.

Сюжетлы рәсемнәр.

Аудиоязма 41.

Урман-

да зур концерт

3 эшчәнлек

Мультфильмның эчтәлеген аңларга булышу. Татарча аралашырга теләк уяту.

Бие, бии,биим.

Сөйләм үрнәге:

әйдә.

1. Мультфильм карау “Төлке белән каз”

2.Җырлы-биюле уен “Әйдәгез, биибез”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Түбәтәй.Битлекләр: куян, аю, бүре, төлке, керпе, әтәч, тавык, үрдәк. “Бии” пиктограммасы.

Интерактив такта. (УМК 36-эшчәнлек).

Мияу-

ның бүлмә-

сен бизибез

Февр.

4атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Актив сүзләр: ак, кара.

1.Уен ситуациясе “Төсле шарлар сайла”.

2. Сүзле уен “Нинди шар яратам”.

3.Уен ситуациясе “Шар бир әле”.

4.Уен “Ничә шар?”

5.Уен ситуациясе “Бүлмәне бизибез”.

6.Дәфтәрдә эш. 14 нче бирем “Шары ко дню рождения”.

Уенчык Акбай.

Төсле (кызыл, яшел, зәңгәр, сары, ак, кара) шарлар, 1-10 кадәр санда.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 42-44.

(УМК 37-эшчәнлек).

Туган көнгә бүләк әзерли-

без

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүзләр: җырла, җырлыйм.

1.Үстерешле диалог “Кибет”.

2.Үстерешле уен “Уенчыгың турында сөйлә”.

3.Уен “Җырлыйм”.

4.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

Төрле зурлыктагы, төстәге, сандагы уенчыклар. Аудиоязма 45-46.

(УМК 38эшчәнлек).

Акбай туган көнгә барырга әзерләнә

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Ак, кара, җырла, җырлыйм

1.Уен ситуациясе “Шар бир әле”.

2.Сүзле-хәрәкәтле уен “Әгәр сиңа ошый икән, шулай эшлә”.

3.Уен “Җырлыйм”.

4.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

Уенчык Акбай.

Төсле (кызыл, яшел, зәңгәр, сары, ак, кара) шарлар. Төрле уенчыклар.

Аудиоязма 42-44.

(УМК 39-эшчәнлек).

Туган көнгә әзерлә-нәбез

Март

1атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Ак, кара, җырла, җырлыйм

1.Уен ситуациясе “Төсле шарлар сайла”.

2. Сүзле уен “Нинди шар яратам”.

3.Уен ситуациясе “Шар бир әле”.

4.Уен “Ничә шар?”

5.Уен ситуациясе “Бүлмәне бизибез”.

Уенчык Акбай.

Төсле (кызыл, яшел, зәңгәр, сары, ак, кара) шарлар, 1-10 кадәр санда.

Аудиоязма 42-44.

Туган көнгә әзерлә-нәбез

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Ак, кара, җырла, җырлыйм

1.Үстерешле диалог “Кибет”.

2.Үстерешле уен “Уенчыгың турында сөйлә”.

3.Уен “Җырлыйм”.

4.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

Төрле зурлыктагы, төстәге, сандагы уенчыклар. Аудиоязма 45-46.

Туган көнгә әзерлә-нәбез

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Ак, кара, җырла, җырлыйм

1.Уен ситуациясе “Шар бир әле”.

2.Сүзле-хәрәкәтле уен “Әгәр сиңа ошый икән, шулай эшлә”.

3.Уен “Җырлыйм”.

4.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

Уенчык Акбай.

Төсле (кызыл, яшел, зәңгәр, сары, ак, кара) шарлар. Төрле уенчыклар.

Аудиоязма 42-44.

Мияу-ның туган көне

Март

2атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Сөйләм үрнәге: җырлыйбыз,

зур рәхмәт.

1.Уен ситуациясе “Мияуда кунакта”.

2.Аудиоязмага кушылып җырлау.

Җыр “Туган көн”.

3.Үстерешле диалог “Минем бүләгем”.

4.Дәфтәрдә эш. 15 нче бирем “День рождения”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 47.

(УМК 40-эшчәнлек).

Туган көн табы-нында

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүз: зур рәхмәт

1.Уен ситуациясе “Табышмакларга җавап тап”.

2.Уен ситуациясе “Туган көн табынында”.

У3.Үстерешле диалог “Сыйланабыз”.

4.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

5.Күмәк бию.

Сюжетлы рәсемнәр: төлке, тычкан, әтәч, тавык.

Ашамлык муляжлары.

Аудиоязма 48-49, 45.

(УМК 41-эшчәнлек).

Туган көн

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Ак, кара, җырла, җырлый,

җырлыйбыз,

зур рәхмәт

1.“Әкият илендә “ тапшыруын карау.

2.Әңгәмә.

3.Аудиоязмага кушылып җырлау.

Җыр “Туган көн”.

4.Күмәк бию.

Интерактив такта, Аудиоязма 48-49, 45. “Әкият илендә “ тапшыруы №28.

Мияу-ның туган көне

Март

3атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Ак, кара, җырла, җырлый,

җырлыйбыз,

зур рәхмәт.

1.Уен ситуациясе “Мияуда кунакта”.

2.Аудиоязмага кушылып җырлау.

Җыр “Туган көн”.

3.Үстерешле диалог “Минем бүләгем”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Аудиоязма 47.

Мияу-ның туган көне

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Ак, кара, җырла, җырлый,

җырлыйбыз,

зур рәхмәт.

1.Уен ситуациясе “Табышмакларга җавап тап”.

2.Уен ситуациясе “Туган көн табынында”.

3.Үстерешле диалог “Сыйланабыз”.

4.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

5.Күмәк бию.

Сюжетлы рәсемнәр: төлке, тычкан, әтәч, тавык.

Ашамлык муляжлары.

Аудиоязма 48-49, 45.

Мияуның туган көне

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Ак, кара, җырла, җырлый,

җырлыйбыз,

зур рәхмәт.

1.“Әкият илендә “ тапшыруын карау.

2.Әңгәмә.

3.Аудиоязмага кушылып җырлау “Туган көн”.

4.Күмәк бию.

Интерактив такта. “Әкият илендә “ тапшыруы №26.

(УМК 42-эшчәнлек).

Күңелле сәяхәт

Март

4атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүзләр: китап укый.

1.Уен ситуациясе “Сәяхәткә әзерләнәбез”.

2.Аудиоязма тыңлау.

3.Сүзле уен “Нишли?”

4.Дәфтәрдә эш. 16 нчы бирем “Волшебная школа”

Күрсәтмә һәм таратма рәсемнәр.

“Укый” пиктограммасы.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 50.

(УМК 43-эшчәнлек).

Күңелле сәяхәт

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Актив сүз: рәсем ясыйм.

Сөйләм үрнәге: мәктәп

1.Уен ситуациясе “Тылсымлы хат”.

2.Сүзле уен “Мин рәсем ясыйм”.

3. Сүзле уен “Ватык телефон”.

4.Рәсем ясау “Мияуга бүләк”.

5. Үстерешле диалог “Тылсымчыга шалтыратабыз”.

6.Дәфтәрдә эш. 17 нче бирем

Конвертта хат.

Уенчык компьютер.

Эш дәфтәре.

Аудиоязма 51-53.

(УМК 44-эшчәнлек).

Урман китап ханәсендә

3 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен

камилләштерү.

Актив сүз: рәсем ясыйм, китап укый.

Сөйләм үрнәге: мәктәп

1.Сүзле уен “Нишли?”

2.Сүзле уен “Мин рәсем ясыйм”.

3. Сүзле уен “Ватык телефон”.

4.Үстерешле диалог “Тылсымчыга шалтыратабыз”.

Күрсәтмә һәм таратма рәсемнәр.

“Укый” пиктограммасы. Аудиоязма 51-53.

(УМК 45-эшчәнлек).

Күңелле сәяхәт

Апрель

1атна

1 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Логик фикерләү сәләтен, хәтерне үстерү.

Актив сүз: укыйм.

Сөйләм үрнәге:

кем укый.

1.Уен ситуациясе “Мәктәпкә барам”.

2.Сүзле уен “Кем укый?”

пиктограмманы укып чыга.

3.Дәфтәрдә эш. 18 нче бирем “Выполни задание”.

Телефоннар.

Конвертта хат.

Пиктограммалар. Дәфтәрдә эш.

Аудиоязма 54-57

(УМК 46-эшчәнлек).

Күңелле сәяхәт

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Рәсем ясыйм, укыйм китап укый,

кем укый?

1.Уен “Командир”.

2.Аудиоязма тыңлау.

3.Үстерешле уен “Рәсемең турында сөйлә”.

4.Уен ситуациясе “Мәктәптә”.

Уенчык Акбай, Мияу.

Пиктограммалар.

Чакыру билетлары.

Сюжетлы рәсемнәр.

Портфель макетлары, карандаш, ручка, китап, пенал, дневник, альбом.

Аудиоязма 58-60. (УМК 47-эшчәнлек).

Уйный-

Уйный укыйбыз

3 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Рәсем ясыйм, укыйм китап укый,

кем укый?

1.Уен “Командир”.

2.Аудиоязма тыңлау.

3.Үстерешле уен “Рәсемең турында сөйлә”.

4.Уен ситуациясе “Мәктәптә”.

Уенчык Акбай, Мияу.

ПиктограммаларЧакыру билетлары.Сюжетлы рәсемнәр Портфель, макетлары, карандаш, ручка, китап ,дневник, пенал,альбом. Аудиоязма 58-60. (УМК 48-эшч.)

Мәктәп-тә

Апрель

2атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Сөйләм үрнәге:

бик тәмле

1.Сүзле уен “Портфельдә нәрсә бар?”

2.Уен ситуациясе “Ашханәсендә”.

3. Күңел ачу, җырлау, бию, уеннар.

Уенчык Акбай, Мияу.

Балалар санынча картон портфельләр, карандаш, ручка, китап, пенал, дневник, альбом.

Ашамлык рәсемнәре.

Аудиоязма 61.

(УМК 49-эшчәнлек).

Уку бүл-мәсе

2 эшчәнлек

Яңа сүзләр белән таныштыру. Логик фикерләү сәләтен, хәтерне үстерү.

Актив сүз: дәфтәр

1.Үстерешле диалог “Уку бүлмәсе белән танышабыз”.

2.Үстерешле диалог “Нәрсә, нинди, ничә?”

3.Сүзле уен “Нәрсә кирәк?”

4.Дәфтәрдә эш. 19 нчы бирем “Что в портфеле”

Фланелеграф.

Күрсәтмә рәсемнәр.

Ябыштыру өчен балалар санынча рәсемнәр.

Таратма рәсемнәр.

Эш дәфтәре..

Балалар санынча клей.

Аудиоязма 62-63. (УМК 50-эшчәнлек).

Урман мәктә-

бендә

3 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Дәфтәр, ки-тап, пенал, дневник,

альбом

1.Үстерешле диалог “Уку бүлмәсе белән танышабыз”.

2.Үстерешле диалог “Нәрсә, нинди, ничә?”

3.Сүзле уен “Нәрсә кирәк?”

4.Күңел ачу, җырлау, бию, уеннар.

Фланелеграф.

Күрсәтмә рәсемнәр, таратма рәсемнәр, клей.

Аудиоязма 62-63.

(УМК 51-эшчәнлек).

Портфельдә нәрсә бар?

Апрель

3атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Дәфтәр, ки-тап, пенал, дневник,

альбом

1.Сүзле уен “Портфельдә нәрсә бар?”

2.Уен ситуациясе “Ашханәсендә”.

3. Күңел ачу, җырлау, бию, уеннар.

Уенчык Акбай, Мияу.

Балалар санынча картон портфельләр, карандаш, ручка, китап, пенал, дневник, альбом.

Ашамлык рәсемнәре.

Аудиоязма 61.

Нәрсә кирәк?

2 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Логик фикерләү сәләтен, хәтерне үстерү.

Дәфтәр, ки-тап, пенал, дневник,

альбом

1.Үстерешле диалог “Уку бүлмәсе белән танышабыз”.

2.Үстерешле диалог “Нәрсә, нинди, ничә?”

3.Сүзле уен “Нәрсә кирәк?”

Фланелеграф.

Күрсәтмә рәсемнәр.

Ябыштыру өчен балалар санынча рәсемнәр.

Таратма рәсемнәр.

Балалар санынча клей.

Аудиоязма 62-63.

Нәрсә?

Нинди?

Ничә?

3 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Дәфтәр, ки-тап, пенал, дневник,

альбом

1.Үстерешле диалог “Уку бүлмәсе белән танышабыз”.

2.Үстерешле диалог “Нәрсә, нинди, ничә?”

3.Сүзле уен “Нәрсә кирәк?”

4.Күңел ачу, җырлау, бию, уеннар.

Фланелеграф.

Күрсәтмә рәсемнәр.

Балалар санынча рәсемнәр.

Таратма рәсемнәр.

Балалар санынча клей.

Аудиоязма 62-63.

Өстәл театры “Терем-кәй”

Апрель

4атна

1 эшчәнлек

Әкият ярдәмендә өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Тыңлап аңлау сәләтен үстерү.

Теремкәйдә кем яши?

Мин тычкан.

Мин куян. Мин бүре.

Мин төлке.

Мин аю.

1.Өстәл театры “Теремкәй” әкияте.

2.Балалар белән бергә йөгерәләр, сикерәләр.

3.Музыка. Балалар белән бергә бииләр.

4.Музыка. Балалар белән бергә җырлыйлар.

Өстәл театры атрибутлары: тычкан, куян, бүре, төлке, аю.

Аудиоязма 64.

(УМК 52-эшчәнлек).

“Терем-кәй” әкиятен сәхнә-ләштерү

2 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Әкиятне уйнарга теләк уяту.

Теремкәйдә кем яши?

Мин тычкан.

Мин куян. Мин бүре.

Мин төлке.

Мин аю.

Теремкәй” әкиятен сәхнәләштерү.

Әкиятне тәрбияче ярдәмендә балалар күрсәтә. Балаларга рольләр бүленеп бирелә (тычкан, куян, бүре төлке, аю), Балалар түгәрәктә әйләнеп йөреп әйтәләр.

Битлекләр: тычкан, куян, бүре, төлке, аю.

(УМК 53-эшчәнлек).

Мульт-фильм “Терем-кәй”

3 эшчәнлек

Әкият ярдәмендә өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Тыңлап аңлау сәләтен үстерү.

Теремкәйдә кем яши?

Мин тычкан.

Мин куян. Мин бүре.

Мин төлке.

Мин аю.

1.Мультфильм карау.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә. 3.Музыка. Балалар белән бергә бииләр, җырлыйлар.

Интерактив такта. Аудиоязма 64.

(УМК 54-эшчәнлек).

Өстәл театры “Кем нәрсә ярата?”

Май

3атна

1 эшчәнлек

Әкият ярдәмендә өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Тыңлап аңлау сәләтен үстерү.

Мин ипи яратам.

Мин сөт яратам. Мин кәбестә яратам. Мин ботка яратам.

Тәрбияче “Кем нәрсә ярата?”әкиятенең өстәл театрын күрсәтә.

Эчтәлеге буенча әңгәмә.

Сүзлек өстендә эш.

Өй макеты.

Өстәл театры атрибутлары: эт, песи, әтәч, кәҗә.

Аудиоязма 65.

“Кем нәрсә ярата?” әкиятен сәхнәләштерү

2 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Әкиятне уйнарга теләк уяту.

Мин ипи яратам.

Мин сөт яратам. Мин кәбестә яратам. Мин ботка яратам

“Кем нәрсә ярата?” әкиятен сәхнәләштерү.

Әкиятне тәрбияче ярдәмендә балалар күрсәтә. Балаларга рольләр бүленеп бирелә (әтәч, эт, песи, кәҗә), алар битлекләр кияләр.

Бергә җырлап, бииләр

Өй макеты.

Битлекләр: эт, песи, әтәч, кәҗә.

Аудиоязма 66.

Мультфильм “Кем, нәрсә ярата?”

3 эшчәнлек

Әкият ярдәмендә өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Тыңлап аңлау сәләтен үстерү.

Мин ипи яратам.

Мин сөт яратам.

1.Мультфильм карау.

2.Эчтәлеге буенча әңгәмә. 3.Музыка. Балалар белән бергә бииләр, җырлыйлар.

Интерактив такта. Аудиоязма 65, 66.

Белем иленә сәяхәт

Май

4атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Кабатлау

1. Үстерешле уен “Бу кем? Нәрсә? Нинди?Нишли?”

2.Уен ситуациясе Үстерешле диалог: “Әйдәгез танышабыз”

3.Уен “Компот, салат ясыйбыз”

Дәфтәрдә эш. 20 нче бирем “Помоги маме”

4. Ситуатив күнегү “Уенчыклар качканнар”

Сюжетлы рәсемнәр ясалган зур китап.

Битлекләр,муляжлар.

Яшелчә, җиләк-җимеш рәсемнәре.

Уенчыклар, савыт-сабалар, йорт җиһазлары.

Аудиоязма 67-69.

Эш дәфтәре.

Могҗи-залар кыры

2 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Кабатлау

1. Уен ситуациясе “Серле хат”.

Өстәлдә һәр тема буенча төрле типтагы биремнәр (сюжетлы рәсемнәр, пиктограммалар) бирелгән конвертлар.

Биремнәр арасында музыкаль тәнәфес.

Могҗизалар кыры” уенына кирәкле җиһазлар, биремнәр.

Аудиоязма 70-71.

Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар

3 эшчәнлек

Балаларда бәйрәм алды кәефе тудыру.

Кабатлау

“Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар” проекты буенча кабатлау.

Татарча сөйләшәбез

Май

5атна

1 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Кабатлау

1. Үстерешле уен “Бу кем? Нәрсә? Нинди?Нишли?”

2.Уен ситуациясе Үстерешле диалог: “Әйдәгез танышабыз”

3.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшү”

4.Уен ситуациясе “Чакыр-сыйла”.

Сюжетлы рәсемнәр ясалган зур китап.

Битлекләр,муляжлар.

Яшелчә, җиләк-җимеш рәсемнәре.

Уенчыклар, савыт-сабалар, йорт җиһазлары.

Аудиоязма 67-69.

Могҗи-залар кыры

2 эшчәнлек

Сөйләмне аралашу чарасы буларак камилләштерү.

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

Кабатлау

1. Уен ситуациясе “Серле хат”.

Өстәлдә һәр тема буенча төрле типтагы биремнәр (сюжетлы рәсемнәр, пиктограммалар) бирелгән конвертлар.

Биремнәр арасында музыкаль тәнәфес.

Могҗизалар кыры” уенына кирәкле җиһазлар, биремнәр.

Аудиоязма 70-71.

Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар

3 эшчәнлек

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә активлаштыру.

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү.

Кабатлау

“Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар” – кабатлау.

Балалар белән үзара тәэсир итешү

№	Эш төрләре	Үткәрү вакыты	Җаваплы кеше
1.	Программа материалларын үзләштерү дәрәҗәсенең мониторингы	Сентябрь 2015 ел. Апрель 2016 ел	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче
2.	Сәләтле балаларны төрле бәйгеләрдә, бәйрәмнәрдә катнаштыру	Сентябрь - май.	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче
6.	Татар халкының, Татарстан Республикасында яшәүче халыкларның милли йолалары, гореф гадәтләре белән танышу, бәйрәмнәр, кичәләр. Төрле чаралар оештыру	Сентябрь - май.	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче
7.	“21 гасыр йолдызчыгы”, “Яшьукучы”, “Татар малае”, “Татар кызы” дигән барлык шәһәр ярышларында һәм бәйгеләрендә катнашу	Сентябрь - май.	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче
8.	Балаларны Г.Тукай әсәрләре белән таныштыруның системалы эшен дәвам итү (мультфильмнар карау, балаларның рәсемнәре...)	Сентябрь - май. Г.Тукайның юбилеена	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче
9.	Татар язучылары һәм Татарстан Республикасында яшәүче башка халыкларның әсәрләре һәм караган мультфильмнар буенча балалар белән күмәк эш әзерләү.	“Идел буе көненә”	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче
10.	Укыту эшчәнлеге дәверендә гаилә клубы төркемнәрендә, гаиләдә балалар белән региональ компонентларны күз алдында тотып укыту- тәрбия процессын оештыру.	Сентябрь - май.	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче, тәрбиячеләр
	Балалар һәм әти-әниләр белән күмәк экскурсияләр (театр, музей, мәктәп һ.б)	Ел дәвамында	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче, тәрбиячеләр
	Ачык ишекләр көне	Май	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче

Педагоглар белән үзара тәэсир итешү.

№	Эшчәнлек төре	Үткәрү вакыты	Җаваплы кеше
1.	Тәрбиячеләр белән «Тел чишмәсе» кабинетында дәүләт телләренә өйрәтү буенча консультацияләр, әңгәмәләр үткәрү.	Сентябрь - май	Татар теле тәрбиячесе
2.	“Татарстан Республикасында дәүләт телләре һәм башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законын өйрәнү,тәрбиячеләр белән “Туган җирем Татарстан” почмагына куелган таләпләр белән танышу	Сентябрь 2015 ел	Татар теле тәрбиячесе
3.	6-7 яшьлек балаларны татар теленә өйрәткәндә яңа белем бирү технологияләре, мультимедия ресурслары куллану. Мәктәпкә әзерлек төркеме тәрбиячеләре өчен консультация әзерләү.	Ел дәвамында. Консультация сентябрь аенда, 2015 ел.	Татар теле тәрбиячесе
4.	Төркемнәрдә предметлы-үстерүле тирәлекне баету буенча тәрбиячеләр белән конкурслар үткәрү	Ноябрь	Татар теле тәрбиячесе
5.	УМКны бөтен юнәлешләрдә дә реализацияләү һәм куллану буенча мастер-класслар үткәрү	Сентябрь - май.	Татар теле тәрбиячесе
6.	Интерактив һәм мультимедия ресурсларын кулланып УМК буенча ачык мероприятияләр үткәрү	Сентябрь - май.	Татар теле тәрбиячесе
8.	Педсовет №1- “2015-2016 елда балалар бакчасының эшчәнлеген оештыру”	Август, 2015 ел.	Администрация, специалистлар, тәрбиячеләр.
9.	Педсовет №2- “Балаларны туган шәһәрләренең тарихи үткәне белән таныштырып педагогик процессны гуманлаштыру”	Ноябрь, 2015 ел.	Администрация, специалистлар, тәрбиячеләр.
11.	Педсовет №5- “Еллык нәтиҗәләр. Проблемалар. Перспективалар.”	Май 2016 ел	Администрация, специалистлар, тәрбиячеләр.
12.	Семинар-практикум №1 «Преемственность дошкольного и начального образования по обучению детей государственным языкам РТ с использованием УМК».	Сентябрь 2015 ел.	Татар теле тәрбиячесе
13.	Уртанчы, зурлар, мәктәпкә хәзерлек төркемнәре тәрбиячеләре өчен консультацияләр -“Татар һәм туган тел буенча узган материалны ныгыту һәм кабатлау өчен ИКТ уеннар куллану” - “Балаларны телләргә өйрәтүнең эффектив форма һәм методлары” - “4-7 яшьлек балаларны татар теленә өйрәтү буенча “Татарча сөйләшәбез”УМКын куллану” Кечкенәләр төркеме тәрбиячеләре өчен консультацияләр - “Яңа килгән татар балаларның әти-әниләре белән үткәрелгән анкета нәтиҗәләре” Яңа эшли башлаган тәрбиячеләр өчен консультацияләр: -“Балаларны татар теленә өйрәткәндә тәрбияче һәм ата-аналарның бердәм эшчәнлеге ”. - «Дәүләт телләренә өйрәтүне - балалар бакчасыннан» (татар төркемнәрендә яңа эшли башлаган тәрбиячеләр өчен).	Декабрь 2015ел. Сентябрь - май. Сентябрь - май. Октябрь 2015ел. Декабрь 2015 ел. Февраль 2015 ел.	Татар теле тәрбиячесе

Бакчада тәрбияләнүче балаларның

әти-әниләре белән үзара тәэсир итешү

№	Эш төрләре	Вакыты	Җаваплы кеше	Үтәлү турында билге
1.	Утренникларга хәзерләнүдә ярдәм күрсәтү, ТР яшәүче халыкларның һәм татар халкының мәдәнияте, гореф-гадәтләре белән таныштыручы бәйрәмнәрне һәм күңел ачу чараларын оештыру һәм үткәрү.	Ел дәвамында	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р., тәрбиячеләр.
2.	Группа почмакларындагы «Татарча сөйләшәбез” стендларындагы мәгълүматны вакытында алыштырып тору		Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р.
3.	Әти-әниләр җыелышы. Тема: “МБУдә 2015–2016нчы уку елына эшне оештыру”. Чыгыш: «Без бакчабызда балаларны ничек татар теленә өйрәтәбез. 2015-2016 уку елына бурычлар».	Сентябрь	Мөдир, өлкән тәрбияче, татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р.
4.	Әти-әниләр белән эш дәфтәрләре алу һәм алар буенча эшне оештыру.	Сентябрь	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р., тәрбиячеләр.
5.	Балаларны татар теленә, туган телгә өйрәтү буенча әти-әниләр белән индивидуаль консультацияләр, әңгәмәләр.	Ел дәвамында	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р.
6.	Бакчага яңа гына килгән татар балаларының һәм уртанчылар төркеменә күчкән рус балаларының әти-әниләрен анкеталаштыру.	Октябрь	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р.
7.	Кечкенәләр төркеме балаларының әти-әниләре белән индивидуаль әңгәмәләр: «Үсеп килүче буында туган телгә – татар теленә мәхәббәт тәрбияләү».	Ел дәвамында	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р.
8.	Балалар бакчасында конкурс эшчәнлеген оештыру, әти-әниләрне ике дәүләт телен өйрәнүдә активлаштыру (рәсем конкурслары, мультфильмнар, шигырьләр, әкиятләр буенча кул эшләре конкурсы, шигырь сөйләүчеләр бәйгесе).	Ел дәвамында	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р., өлкән тәрбияче, тәрбиячеләр.
9.	Әти-әниләр өчен консультация: «Бала сәламәтлеген бергәләп кайгыртыйк”.	Декабрь	Татар теленә өйрәтүче тәрбияче Фасихова Л.Р.

III. Оештыру бүлеге

Материаль-техник тәэмин итү

Ноутбук – 1 данә

Проектор – 1 данә

Интерактив такта – 1 данә

Магнитлы такта – 1 данә

Магнитафон – 1 данә

Принтер – 1 данә

Өстәлләр – 2 данә

Шкафлар – 3 данә

Урындыклар – 2 данә

Балалар өчен эскәмияләр – 6 данә

Методик материаллар һәм белем бирү чаралары

Мәктәпкәчә тәрбия һәм белем бирү учреждениеләре өчен Федераль дәүләт укыту стандартлары таләпләренә җавап бирә алырдай укыту-методик комплектлары булдырылды. Балалар бакчалары андагы балаларны татар теленә өйрәтү, аларның сөйләм телен үстерү өчен заман таләпләренә җавап бирерлек итеп төзелгән эзлекле, максатчан методик әсбаплар белән тәэмин ителделәр.

1.Таратма һәм күрсәтмә материаллар (Зарипова З.М. һ.б. Татарча сөйләшәбез. 6-7 яшьлек балаларны татар теленә өйрәтү өчен күрсәтмә һәм таратма рәсемнәр).

1.А 4 форма- тындагы күрсәтмә рәсемнәр.	Үрдәк, бүре, әтәч, тавык, зур тычкан, кечкенә тычкан, китап, альбом, клей, линейка, ручка, карандаш, пенал, дәфтәр, кофе, пицца, бәрәңге фри, өчпочмак.	Һәрберсе 1 данә
	Шарлар - (зәңгәр, кызыл, сары, яшел төсләрдә).	Һәрберсе 1 данә
	Сюжетлы рәсемнәр: куян чана шуа, аю чана шуа, бүре чана шуа, төлке чана шуа, үрдәк чана шуа, тавык чана шуа, тычкан чана шуа, төлке бии, керпе йоклый, бүре йөгерә, төлке утыра, керпе уйный, аю йоклый, песи сөт эчә, эт ашый, төлке йөгерә, куян сикерә, тычкан ашый, әтәч җырлый, кыз кул юа, малай китап укый, кыз китап укый, төлке китап укый, куян китап укый, әни кул юа, әти йоклый, малай утыра, кыз бит юа, әби утыра, бабй йоклый.	Һәрберсе 1 данә
2. А 5 форма- тындагы таратма рәсемнәр.	Үрдәк, бүре, әтәч, тавык, зур тычкан, кечкенә тычкан, китап, альбом, клей, линейка, ручка, карандаш, пенал, дәфтәр, кофе, пицца, бәрәңге фри, өчпочмак.	Һәрберсе 15 данә
	Шарлар - (зәңгәр, кызыл, сары, яшел төсләрдә).	Һәрберсе 15 данә
	Сюжетлы рәсемнәр: куян чана шуа, аю чана шуа, бүре чана шуа, төлке чана шуа, үрдәк чана шуа, тавык чана шуа, тычкан чана шуа, төлке бии, керпе йоклый, бүре йөгерә, төлке утыра, керпе уйный, аю йоклый, песи сөт эчә, эт ашый, төлке йөгерә, куян сикерә, тычкан ашый, әтәч җырлый, кыз кул юа, малай китап укый, кыз китап укый, төлке китап укый, куян китап укый, әни кул юа, әти йоклый, малай утыра, кыз бит юа, әби утыра, бабай йоклый.	Һәрберсе 15 данә
3.8х10 форма- тындагы пикто- граммалар	Бии, йоклый, утыра, ашый, эчә, уйный, сикерә, йөгерә, укый, рәсем ясый, җырлый, чана шуа, мин, кыз, малай, әби, бабай.	Һәрберсе 15 данә
4.15х20 форма- тындагы пикто- граммалар	Бии, йоклый, утыра, ашый, эчә, уйный, сикерә, йөгерә, укый, рәсем ясый, җырлый, чана шуа, мин, кыз, малай, әби, бабай, куян, төлке, песи, эт, аю, әтәч, тавык, үрдәк, керпе, тычкан.	Һәрберсе 1 данә
5.Театр эшчәнлеге өчен атрибутлар	Битлекләр: төлке, курчак, туп, тавык, әтәч, бүре, керпе, үрдәк, тычкан, әби, бабай, кыз, малай, эт, песи, әни, әти, шалкан. «Шалкан» өстәл театры атрибутлары: Әби, бабай, кыз, малай, эт, песи, әни, әти, тычкан, шалкан.	Һәрберсе 15 данә Һәрберсе 1 данә

Методик әсбаплар.

№	Атамасы	Саны
1.	Закирова К.В. Балачак аланы: балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм әти-әниләр өчен хрестоматия	2 данә
2.	Закирова К.В. На поляне детства: хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей	2 данә
3.	Шаехова Р.К. Эш дәфтәре «Мәктәпкәче яшьтәгеләр әлифбасы: авазларны уйнатып.1нче кисәк”	1 данә
4.	Шаехова Р.К. Эш дәфтәре «Мәктәпкәче яшьтәгеләр әлифбасы: авазларны уйнатып. 2 нче кисәк”	1 данә
5.	Шаехова Р.К. Методическое пособие к рабочей тетради «Мәктәпкәче яшьтәгеләр әлифбасы: авазларны уйнатып.1,2 нче кисәкләр	1 данә
6.	Шаехова Р.К. Раз - словечко, два – словечко...: занимательное обучение татарскому языку	1 данә
7.	Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования	1 данә
8.	Зарипова З.М. и др. Аудиокомплект к методическому пособию для детей 6-7 лет “Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар”. Шөгыль эшкәртмәләре буенча аудиоязмалар – 71 трэк	1 данә
9.	Хәзрәтова Ф.В., Шәрәфетдинова З.Г., Хәбибуллина И.Җ. “Туган телдә сөйләшәбез.Балалар бакчасында татар телендә тәрбия һәм белем бирү (беренче кече яшьтәгеләр төркеме): тәрбиячеләр өчен методик кулланма	2 данә
10.	Закирова К.В., Мортазина Л.М. Балачак – уйнап-көлеп үсәр чак: балалар бакчасында уеннар.	5 данә
11.	Хәзрәтова Ф.В., Шәрәфетдинова З.Г., Хәбибуллина И.Җ. “Туган телдә сөйләшәбез. Балалар бакчасында татар телендә тәрбия һәм белем бирү (беренче кече яшьтәгеләр төркеме) методик кулланма өчен аудио-кушымта	2 данә
12.	Хәзрәтова Ф.В., Шәрәфетдинова З.Г., Хәбибуллина И.Җ. “Туган телдә сөйләшәбез. Балалар бакчасында татар телендә тәрбия һәм белем бирү (икенче кече яшьтәгеләр төркеме) методик кулланма өчен аудио-кушымта	2 данә
13.	Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г., Шарипова Л.А.и др. Говорим по-татарски: рабочая тетрадь для детей 6-7 лет, изучающих татарский язык с комплектом наклеек. Балаларга мөстәкыйль рәвештә, яисә тәрбиячеләр яки әти-әниләр белән эшләү өчен 20 бирем	1данә
14.	“Танцы народов Поволжья” аудиодиск	1 данә
15.	Аудио-китап “Татар әкиятләре” мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен	2 данә.
16.	З.Г.Ибраһимова. Шома бас: мәктәпкәчә яшьтәге балаларга татар бию хәрәкәтләре өйрәтү буенча аудио-кушымталы методик кулланма	2 данә
17.	Татар телендә мультфильмнар. № 1	3 данә
18.	Татар телендә мультфильмнар. № 2	2 данә
19.	Татар телендә мультфильмнар. № 3	3 данә
20.	Татар телендә мультфильмнар. № 4	3 данә
21.	Татар телендә мультфильмнар. № 5	1 данә
22.	Луиза Батыр-Булгари. Музыкальные сказки на татарском языке. Болтливая утка.	1 данә
23.	Луиза Батыр-Булгари. Африка хикмәтләре.	2 данә
24.	Луиза Батыр-Булгари. Бииләр итек-читекләр.	2 данә

Татар теле кабинетында

предметлы-үстерүче тирәлекне оештыру үзенчәлекләре

Татар телендә дөрес сөйләшергә өйрәтү өчен, балаларны кызыксындыра алырлык аралашу даирәсе булдыру, сюжетлы уеннар оештыру, гомүмән, баланың актив сөйләмен үстерү зарур. Тәрбиячегә татар телен өйрәнүче мәктәпкәчә яшьтәге балаларның телне ясалма тудырылган тел мохитендә үзләштерүләрен онытмаска кирәк. Татар телен өйрәтү шөгыльләре өчен балалар бакчасында махсус бүлмә бар. Бу бүлмәдә РФ һәм ТР дәүләт символлары, туган шәһәр, башкаладагы истәлекле урыннарның фотографияләре, татар, рус, чуваш һ.б. халыкларның декоратив-гамәли сәнгать үрнәкләре сүрәтләнгән альбомнар, үстерешле уеннар, татар халык әкиятләренең геройлары, уенчыклар: куян, аю, песи, эт, төрле төстәге һәм төрле зурлыктагы туплар, төрле төстәге күлмәкләрдән курчаклар, Идел буе халыкларының милли киемнәреннән курчаклар, дидактик һәм таратма материаллар,кирәкле мәгълүматларны истә калдырырга ярдәм итә торган схемалар, балалар өчен матур әдәбият, методик кулланмалар, яшелчә һәм җиләк-җимеш муляжлары һ.б. бар. Татар теле бүлмәсендәге уенчыклар зур, ялтыравыклы, балаларны җәлеп итәрлек, уенчыклар аларның буе җитәрлек шкафларда урнаштырылган. Шул вакытта уенчыклар баланың сәламәтлеге өчен куркыныч тудырмыйлар.

1. РФ и ТР символикасы (герб, флаг).

2. РФ и ТР президентларының фотографияләре.

3.Татар, рус, мари, удмурт, чуваш милли киеменнән курчаклар.

4. ТР башкаласы Казан шәһәре турында информацион һәм күрсәтмә

материал (альбомнар, китаплар, открыткалар, иллюстрацияләр).

5. ТР турында информацион һәм күрсәтмә материал (шәһәрләр, аларның истәлекле урыннары, хайваннар һәм үсемлекләр дөньясы).

6. Татарстан, Россия, Башкортостан, Чувашия, Удмуртия, Мари-Эл, Мордовия турында информацион һәм күрсәтмә материал (папкалар, дидактик, хәрәкәтле уеннар).

7. Татар язучыларының һәм шагыйрьләренең портретлары һәм әсәрләре.

8. Татар халык әкиятләре.

9.Татар милли орнаментларының үрнәкләре (7 элемент):

лалә, яфрак, кыңгырау, канәфер чәчәге, өч яфрак, чалмабаш, гөлҗимеш.

10. Татар милли орнаментлары белән таныштыру өчен дидактик уеннар:

1. «Бизәкне төзе»;

2. «Парын тап»;

3. «Тап һәм ата»;

4. «Киемне бизә» (түбәтәй, калфак, читек, камзул һ.б.).

11. Яшелчә һәм җиләк-җимеш муляжлары.

12.Уенчыклар: йорт хайваннары, кыргый хайваннар, савыт-саба, җиһаз, предметлы уенчыклар.

13. УМК буенча дидактик уеннар: «Бер hәм күп», «Кем нәрсә эшли», «Курчакны киендер», «Яшелчәләр», «Жиләк-жимешләр», «Кечкенә рәсемнәрне таратып сал», “Кәрзиндә нәрсә бар?”, “Төсе буенча тап”, “Бу кем?”, “Бу нәрсә?” һ.б.

14.Журналлар: «Мәгариф», «Салават күпере», ”Көмеш кынгырау, «Кучтәнәч».

15.Документация: портфолио, папкалар, учет дәфтәрләре, диагностика һәм аның өчен инструментарий, анкеталар, планнар: перспектив һәм календарь, еллык, УМКны тормышка ашыру, рус телле тәрбиячеләрне татар теленә өйрәтү.

16.Уеннар тупланган папкалар: хәрәкәтле уеннар, халык уеннары, бармак уеннары.

Белем бирү эшчәнлеге челтәре

№	Атна көннәре	Төркемнәр	Эшчәнлекләр вакыты
1.	Дүшәмбе	12 нче мәктәпкә әзерлек төркеме	8.30-8.55
		8 нче мәктәпкә әзерлек төркеме	9.00-9.25
		6 нчы мәктәпкә әзерлек төркеме	9.30-9.55
2.	Сишәмбе	4 нче уртанчылар төркеме	8.30-8.45
		7 нче зурлар төркеме	8.55-9.20
		8 нче мәктәпкә әзерлек төркеме	9.30-9.55
		6 нчы мәктәпкә әзерлек төркеме	15.15.-15.40
		11нче зурлар төркеме	15.45-16.05
3.	Чәршәмбе	4 нче уртанчылар төркеме	8.30-8.45
		7 нче зурлар төркеме	8.55-9.20
		8 нче мәктәпкә әзерлек төркеме	9.30-9.55
		12 нче мәктәпкә әзерлек төркеме	15.15.-15.40
		3 нче зурлар төркеме	15.45-16.05
4.	Пәнҗешәмбе	3 нче зурлар төркеме	8.30-8.50
		7 нче зурлар төркеме	8.55-9.15
		12 нче мәктәпкә әзерлек төркеме	9.20-9.40
		11 нче зурлар төркеме	9.45-10.05
5.	Җомга	3 нче зурлар төркеме	8.30-8.50
		4 нче уртанчылар төркеме	8.55-9.10
		11 нче зурлар төркеме	9.15-9.40
		6 нчы мәктәпкә әзерлек төркеме	9.45-10.15

Тәрбияченең эш көне бүленеше

Атна көннәре

Балалар белән эш

Педагоглар белән эш

Әти-әниләр белән эш

Методик эш

Дүшәмбе

8.50-11.10

шөгыльләр

11.10-12.00 индивидуаль

эш

13.00-14.00 методист белән эш

14.00-15.00 логопед белән эш

15.00-15.40 музыкант белән эш

8.00-8.30 методик һәм матур әдәбият белән танышу

8.30-8.50

шөгыльләргә

хәзерлек

12.30-13.00 планнар төзү, документлар белән эшләү

Сишәмбе

8.45-10.40 шөгыльләр

10.40-12.00

индивидуаль

эш

13.00 -14.00 тәрбиячеләр белән эш

14.00-15.40

методист, психолог белән эш

8.00-8.30

әти-әниләр өчен индивидуаль консультацияләр

8.30-8.45

шөгыльләргә

хәзерлек

12.30-13.00 пресса яңалыклары белән танышу

Чәршәмбе

8.45-11.10 шөгыльләр

11.10-12.00

индивидуаль

эш

8.00-8.45

тәрбиячеләр белән эш

12.30-14.00

методист белән эш

14.00-15.40 материаллар табу, атрибутлар, әсбаплар хәзерләү

Пәнҗешәмбе

8.00-8.15

индивидуаль

эш

8.45-10.40 шөгыльләр

10.40-11.00

индивидуаль

эш

13.30-15.00

тәрбиячеләр белән эш

15.00-15.40 логопед, музыкант белән эш

8.15-8.45

әти-әниләр өчен индивидуаль консультацияләр

11.00-12.00 документация белән эш

12.30-13.30

әсбаплар хәзерләү

Җомга

8.50-10.25 шөгыльләр

10.25-12.00

индивидуаль

эш

15.00-15.40 психолог белән эш

8.00-8.30 әти-әниләр өчен индивидуаль консультацияләр

8.30-8.50 шөгыльләргә

хәзерлек

12.30-15.00 планнар, документация, атрибутлар

хәзерләү

Бәйрәмнәр һәм күңел ачу чаралары

Балалар бакчасында ел дәвамында төрле бәйрәмнәр, кичәләр, язучыларның туган көннәре, татар халкының милли бәйрәмнәре уздырыла. Болар “Сөмбелә”, “Каз өмәсе”, “Нардуган”, “Нәүрүз”, “Карга боткасы”, “Сабантуй”; Г.Тукай, М.Җәлил, А.Алиш һәм башка язучыларның туган көннәре һ.б. бәйрәмнәр. Балаларда матурлыкны тоя, күрə белү сəлəтен устерүдə, туган якны ярату, халкыбызның гореф-гадəтлəренə, йолаларына, милли бəйрəмнəренə ихтирам тəрбиялəудə халык педагогикасы чараларының йогынтысы зур. Тик балаларны халык авыз иҗаты белəн таныштырганда тəрбияче яисə əти-əни аны матур, тəэсирле итеп укырга яисə сөйлəргə тиеш. Болардан тыш халык авыз иҗаты җəуhəрлəре - əкиятлəр, мəкаль-əйтемнəр, сынамышлар, табышмаклар,балалар уеннары, фольклор әсәрләрен куллану зур əhəмияткə ия. Бәйрәмнәр – халыкны милләт итеп берләштерә торган чараларның берсе. Шул фикерне истә тотып, шушы юнәлештә бәйрәмнәр үткәрү матур традициягә әйләнде. Һәр бәйрәм ахырында төрле милли ризыклар белән чәй эчү оештырыла. Мондый чаралардан балалар да, олылар да бик канәгать кала, шуңа алар һәр кичәне, бәйрәмне көтеп ала, үзләре дә бик теләп катнаша.

№	Бәйрәмнең исеме	Үткәрү вакыты
1.	“1 нче сентябрь – белем көне”.	Сентябрь.
2.	“Әнием – матурым”. Әниләр көненә багышланган бәйрәм.	Ноябрь.
3.	“Туган телем – бөек анам теле.” Халыкара телләр көненә багышланган бәйрәм.	Февраль.
4.	“Нәүрүз мөбарәк булсын!” Татар халкының милли бәйрәме.	Март.
5.	“Көлке көлә килә”.	Апрель.
6.	“Без – Тукай оныклары”. Татар халкының бөек шагыйре Габдулла Тукайның 130 еллыгына.	Апрель.
7.	Без – бәхетле балалар!” Балаларны яклау көненә багышланган бәйрәм.	Июнь.
7.	“Сабан туе - хезмәт туе”. Татар халкының милли бәйрәме.	Июнь.
8.	“Мин яратам сине, Татарстан!” Республика (шәһәр) көненә багышланган бәйрәм.	Август.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Исследовательский проект «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА» Участники проекта: педагоги и дети подготовительной группы. Руководитель проекта: воспитатель Тюленёва Т.А.

Большую роль в экологическом образовании дошкольниковиграет практическая, исследовательская деятельность вприродных условиях. К сожалению, современные дети, особенногородские, имеют весьма огран...

пед.проект "По страницам ВОВ" визитная карточка портфолио проекта, план реализации, проект текстовый вариант, презентация

педагогический проект по патриотическому воспитанию. цель, задачи план реализации содержание....

Социально-коммуникативное развитие младших дошкольников в рамках реализации ФГОС. Долгосрочный проект «Дорожная грамота». Паспорт проекта. Тип проекта- практико-ориентированный, коллективный. Вид проекта - долгосрочный, сентябрь 2018 года - май 2019 года

Актуальность проекта.Ежедневно в дорожно-транспортных происшествиях получают травмы, и гибнет много людей. Дошкольники составляют четвертую часть от общего числа пострадавших в ДТП дете...

Проект "Спортивная зима" Спортивно-познавательный проект «Спортивная зима» Цель проекта: Расширение представлений детей о зимних видах спорта. Задачи проекта: - создавать условия для сознательного изучения детьми здорового образа жизни; • ознакомление с

Спортивно-познавательный проект «Спортивная зима» Цель проекта: Расширение представлений детей о зимних видах спорта. Задачи проекта: - создавать условия для сознательного изучения детьми здоро...

Паспорт проекта «Пчёлкин огород». Тип проекта : среднесрочный, исследовательский. Участники проекта : дети, воспитатели, родители воспитанников. Возраст детей: 6 – 7 лет. Цель проекта: Создание условий в группе и на участке для развития познавательного и

Задачи проекта:Расширять знания детей и представления о культурных растениях и цветах (их строении и полезных свойствах овощей).Знакомить детей с особенностями выращивания цветов и культурных ра...

МАДОУЦРР д/c «Теремок» Проект «Волшебница вода» " в средней группе «Почемучки» Воспитатель: Ганшу О.А.. 2022г. Проект: краткосрочный (с1.02 -20.02.22) Тип проекта: познавательно – исследовательский. Участники проекта: дети средней группы, воспитат

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни всего живого на земле.Актуальность проекта: Экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем...

Проект в подготовительной группе на тему: «Зимующие птицы» Вид проекта: познавательно-исследовательский, информационно-творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя. С 19.12.2022 – 23.12.2022) Авторы проекта: воспитатель Анисимова

Проект в подготовительной группе на тему:«Зимующие птицы»Вид проекта: познавательно-исследовательский, информационно-творческий. Продолжительность проекта: краткосрочны...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Проект
проект (старшая группа) по теме

1 Проект "Шушы яктан, шушы туфрактан без"

2. Презентация Г.Тукая

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Исследовательский проект «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА» Участники проекта: педагоги и дети подготовительной группы. Руководитель проекта: воспитатель Тюленёва Т.А.

пед.проект "По страницам ВОВ" визитная карточка портфолио проекта, план реализации, проект текстовый вариант, презентация

Навигация

Библиотека

Проект проект (старшая группа) по теме

1 Проект "Шушы яктан, шушы туфрактан без"

2. Презентация Г.Тукая

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Исследовательский проект «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА» Участники проекта: педагоги и дети подготовительной группы. Руководитель проекта: воспитатель Тюленёва Т.А.

пед.проект "По страницам ВОВ" визитная карточка портфолио проекта, план реализации, проект текстовый вариант, презентация

Проект
проект (старшая группа) по теме