«Организация интегративной игровой деятельности, в процессе подготовки дошкольника к театрально – игровой деятельности».
статья на тему

Возрастные особенности развития:

Задачи:

2 -3 года

1. Активно манипулирует предметами, при помощи взрослого находит способы их использования.
2. Действия однообразны и повторяемы.
3. Эмоционально отзывчив.
4. Трудно войти в роль.

1. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширением контактов со взрослым;
2. Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
3. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
4. Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

3 - 4 года

1. Принимает действия взрослого в качестве образца.
2.  В самостоятельной игре отражает способы действия, с которыми воспитатель познакомил в течении года.
3. Может выражать различные эмоции и настроения.

1. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.
2. Развивать умение следить за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
3. Увлекать детей образным преподнесением художественного материала; фрагментарным обыгрыванием после знакомства со всем произведением целиком.
4. Учить детей имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, лозой, жестом, движением).
5. Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.
6. Вызывать желание действовать с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли.
7. Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен. сказок.
8. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

4 -5 лет

1. Появляется возрастающий, устойчивый интерес к перевоплощению.
2. Накапливаются интонационно – образные впечатления, развиваются моторно-двигательные и пространственные представления.

1. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
2. Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные. словесные, зрительные образы.
3. Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя бытовые, героические, исторические. фантастические сюжеты: применяя для воплощения образа выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
4. Побуждать к инициативе и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения: предоставлять детям возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа. Учить детей чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
5. Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
6. Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.
7. Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.

5 – 6 лет

1. По мере развития самостоятельности у детей появляются все новые замыслы театрализованных игр и первые оригинальные находки в ролевом воплощении, в оформлении игры.

1. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать у них желание попробовать себя в разных ролях.
2. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных, смены тактики работы над игрой, спектаклем.
3. Создавать атмосферу творчества и доверия давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
4. Учить детей создавать творческие группы  подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
5. Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
6. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.
7. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

6 – 7 лет

1. Дети интересуются театром как видом искусства.
2. Им доступно понимание того, что искусство театра несет в себе нравственную ценность.
3. Проявляют самостоятельность в организации театрально – игровой деятельности.
4. Активно используют средства художественной выразительности (интонационно окрашенную речь, выразительность движений).
5. Способны к оценочным суждениям в процессе анализа сыгранных ролей, просмотренных спектаклей.

1. Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр: умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение. песню для постановки, готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю, распределять между собой обязанности и роли; развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения: учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
2. Воспитывать любовь к театру.
3. Воспитывать навыки театральной культуры,  приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
4. Использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в театрализованной игре.
5. Способствовать формированию оценочных суждений в процессе анализа сыгранных ролей, просмотренных спектаклей.
6. Развивать воображение и фантазию дошкольников  в создании и исполнении ролей.