Исследование песка для второй младшей группы
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Результат

Организационный момент.

Задача: собрать внимание детей.

Звучит музыка релаксационная.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Стремятся двигаться под музыку. Стремятся к общению со взрослым.

Эмоциональный настрой на совместную деятельность

Вход в зал приветствуем гостей.

Ребята, давайте поздороваемся с гостями: Здравствуйте!

Дети стоят около воспитателя.

Здороваются дети с гостями.

Сюрпризный момент

Проблемная ситуация

Ребята сегодня рано утром, когда вы еще спали пришел почтальон и принес посылку. Давайте попробуем отгадать, что в ней?

Дети подходят к ящику с песком, который накрыт тканью.

Ребята давайте просунем руку под ткань и попробуем отгадать что же в посылке. Правильно это песок. (снимаем ткань). А кто же нам мог прислать такую необычную посылку?

Формулирует или помогает сформулировать проблему.

Включаем мультимедиа. (1 слайд)

Почтальон не знает, что делать с песком, мы поможем ему?

А давайте пройдем в лабораторию и исследуем свойства песка. Но в начале посмотрим правила поведения в нашей лаборатории. (2,3,4 слайд)

1. Песком не бросаться, работать аккуратно стараться не просыпать.

2. После работы вытереть руки салфеткой.

3. Руками в песке не трогаем глаза и рот.

Убираем ширму. Подходим к столам.

Выражают своё желание потрогать и узнать, что же там внутри. «Присваивают» проблему.

Песок отвечают дети.

Это прислали нам ребята, которые живут в жарких странах. Там всегда лето.

Охотно вступают в контакт с воспитателем.

Активизация речи.

Участвуют в формулировке проблемы.

Определено решение проблемной ситуации.

Второй этап: Актуализация знаний

Побуждает детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу, обобщению и систематизации.

Перед вами тарелочки с песком берем лупу в правую руку и рассматриваем песок.

Дети, посмотрите песок и скажите, какой он?

Подводит детей к выводу, о недостаточности имеющихся знаний.

Подуем через трубочку.

Ребята, набираем в кулачок горсть песка и выпустим его маленькой струйкой.

Мотивирую детей к поиску новых знаний.

Правильно из песчинок, они маленькие.

Ребята, теперь возьмем стакан воды и польём в тарелочку с песком. Куда делась вода? Изменился ли цвет?

Он состоит из множества полупрозрачных песчинок. Нужно очень много песчинок, чтобы получилась большая куча песка.

Песчинки не склеены между собой и при ветре могут разлетаться.

Сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки, значит песок сыпучий.

Песок впитывает пропускает воду, становиться темнее: когда сухой желтого цвета, когда мокрый коричневого.

Охотно вступают в контакт с воспитателем.

Активизируют необходимые знания (анализируют, синтезируют, обобщают, систематизируют).

Делают вместе вывод проговаривают хором.

Осознают потребность в новых знаниях.

Закрепляют новое слово.

Концентрируются на поиске новых знаний.

Третий этап: выдвижение гипотез, предположений.

Попробуем оставить следы на мокром песке. На сухом песке сделать куличики.

Организую выдвижение предположений.

Почему не получились куличики?

Что надо сделать, чтобы куличики не рассыпались?

Давайте попробуем в песок налить воду, и посмотрим, что у нас получится, Ирина, помогай мне. Сережа, а ты смотри и запоминай.

Потрогайте песок и скажите мне, каким песок стал? 

Принимаю программу поиска.

Выделение новые знания.

Вот мы и провели опыты с песком, что мы благодаря им узнали?

На мокром песке можно рисовать, остаются следы.

Нет, мокрый песок не сыпется, как сухой. Он темный и холодный. Из него можно лепить куличики.

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждаю

т, выдвигают идеи, обосновывают их.

Проводят поисковую деятельность.

Докладывают результаты поиска.

Присваивают новые знания.

Подвижная игра «Песчинки»

А теперь приглашаю вас на игру. Вокруг себя повернитесь и в песочек превратитесь. Вот как много у нас песка. Каждый из вас песчинка. Весь песок сухой. Он сыпучий. Вдруг подул сильный ветер. (Воспитатель дует на детей). Все песчинки поднялись кверху и закружились, полетели. (Дети кружатся). Ветер притих, и песчинки осторожно опустились на землю. (Дети садятся на корточки). Вдруг подул опять ветер и поднял весь песок вверх. Полетели песчинки, закружились. (Дети кружатся). Посмотрела хозяйка в окно и думает: что-то пыльно на улице, песок летит в лицо. Взяла она лейку с водой, да и стала песок поливать. Поливает она песок водой. Песчинки намокают и опускаются на землю. Мокрый песок не сыпучий. Из него можно лепить. Возьмитесь все за руки и образуйте большой тортик. (Дети берутся за руки и образуют большой круг). Вот какой красивый да вкусный тортик у нас получился! 

Дети выполняют движения.

Практическая работа

Рефлексия

А теперь я предлагаю сделать картины для своих родных, что бы холодными зимними днями их согревали картины, сделанные вами. Для этого проходим к столам рассаживаемся. Перед вами лежат картины. Что изображено?

Так что на этом рисунке не хватает?

Правильно. Сейчас я покажу вам, что сухим песком можно еще и рисовать красивые картины. А вы внимательно смотрите, затем сделаете сами. Я беру в правую руку клей. Где у нас будет песчаный берег вверху или внизу рисунка?

Правильно! Теперь слева на право провожу линии клеем, затем посыпаем сухим песком. Лишний песок стряхиваем в ящик аккуратно стараемся не просыпать мимо. Вот какая красивая картина получилась. А сейчас вы приступайте к работе.

(слайд море со звуковым сопровождением.

Объяснение воспитателя технике аппликации. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата.

Все молодцы хорошо поработали.

Подведение итогов НОД. Обобщение полученных ребенком знаний, умений и навыков.

Берите свои картины, повешаете их дома, чтобы всех радовать.

А посылка нам пригодиться в группе. Мы сможем поиграть с песком, полепить куличики.

Скажите гостям до свидания и возвращайтесь в группу.

Солнышко, море, вода.

Песчаного берега.

Внизу

Выполняют практическую работу.

Выражают свои собственные эмоции.

Высказывают свои впечатления.

Отвечают на вопросы.

Овладение способа нетрадиционной технике.

Выполняют практическую работу.

Овладение умения работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков.