Цыбигей  Наталья  Алексеевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 32 «Страна чудес»

Использование нетрадиционной техники рисования «Роспись по камню»,  как средства активизации мыслительной деятельности

Цель

Представление опыта работы педагогам ДОУ города через показ приемов организации работы с детьми нетрадиционной техники рисования «Роспись по камню» как средства активизации мыслительной деятельности.

Задачи

1. Включить педагогов  в совместную практическую деятельность через использование организационных и мотивационных методов и приемов.
2. Показать приемы организации работы с детьми нетрадиционной техники рисования «Роспись по камню» как средства активизации мыслительной деятельности.

 Материал

Камушки различной формы и размера, краски, кисти, горшочки  разных размеров для кактусов, игровое поле с цветами, шаблоны для рисования, маркеры, бейджи.

Ход

Художественно-эстетическая деятельность – одна из самых интересных для детей дошкольного возраста. Творчество дошкольника неразрывно связано с практической деятельностью, работой воображения, развитием речи. Один из приемов активизации мыслительной деятельности  -  нетрадиционная техника рисования «Роспись по камню».

Немного истории. Камни - это величайшая природная энергия нашей планеты. Камни всегда были связаны с жизнью людей, как материал для строительства жилища, как украшение, как магический символ. Роспись камня очень древний вид искусства. Еще в первобытные времена наши предки наносили изображения животных и птиц на покатые стены пещер и отдельные камни. Например, на Востоке и в настоящее время существует очень интересная традиция дарить  друг другу камушки, расписанные своими руками. Считается, что камни обладают собственной «душой», и общение с «душой камня» самая ценная часть процесса росписи.

(Демонстрация на слайде)

Для участия в мастер-классе приглашаю 6 активных участников, прошу выбрать любой камень и занять рабочее место, остальные слушатели – играют роль экспертов.

Экспертам раздаются карточки с вопросами (см. Приложение № 1)  и дается инструкция,   по ходу мастер-класса проанализировать содержание  и ответить на вопросы. Прошу обратить внимание на глоссарий мыслительных операций, которым эксперты могут воспользоваться при ответах на вопросы по ходу мастер класса.

Как же я к пришла к росписи камней? Бывает так, что вы гуляете по берегу речки или моря и видите камушек, который хочется взять с собой? У меня такое бывает часто, и я периодически набираю несколько камушков.

(Далее по тексту курсивом выделена инструкция для активных участников и комментарии к ним)

1. Подготовительный этап обучения нетрадиционной техники рисования «роспись по камню».              

Возьмите в руки камушек, обследуйте его. (участники группы манипулируют с камнем) Назовите какой он? (ровный, гладкий, шероховатый, зернистый, вытянутый,  заостренный)

Именно с этих шагов  я и начала свою работу с детьми. Прежде чем раскрасить камень, необходимо дать ребенку с ним наиграться. Гуляя на участке детского сада, на берегу реки, в лесу сначала  мы просто обращаем внимание в природе на камушек, рассматриваем, даем представление о свойствах камней, находим общее и различие.

Погрузившись в природу камней, мы решили сделать коллекцию. Камешки собирали разной величины, формы, цвета, привозили с отдыха.

(Демонстрация слайда)

Рассмотрев и обследовав камни разных форм и размеров, с различной поверхностью использую различные приемы для активизации мыслительной деятельности детей. Сериации – строим возрастающие или убывающие ряды по выбранному признаку выкладываем камушки по размеру, цвету, строим башенки, выкладываем дорожки).

Анализ – выделяем группу камней по определенному признаку («Найди все большие», «Найди все гладкие». Предлагаю участникам группы игру «Разложи камушки»

Цель игры: развитие элементарной исследовательской деятельности.

Разложите камушки в ряд, в следующем порядке:

• один большой, за ним 2 маленьких;

• один светлый, два темных.

Вопрос экспертам: Как вы думаете,  на какую мыслительную операцию направлен этот прием?(сериации)

Детям,  какого возраста можно предложить задание такого типа?

Далее усложняем инструкцию:

Разложите камушки в виде известных вам геометрических фигур. Чем похожи? Чем отличаются?

Выложите образ животного или предмета.

Вопрос экспертам: Как вы думаете,  на какую мыслительную операцию направлен этот прием? (Синтез)

Также на этом этапе с детьми тонирую камушки (они могут быть одноцветные, многоцветные, с элементарным декором пятнышки, полосатые), применяю их в различных играх, используя  операции  анализа и синтеза, сериации, обобщения.

(В это время на слайде демонстрируются различные варианты с тонированными камнями)

1. Выкладывание узоров и образов разными способами  (цветы и бусы) – от центра, чередуя, рапортом. Сложность орнамента зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей.
2. чередование элементов по форме, по величине (большой – маленький), декору (одноцветный - с пятнышками). Постепенно усложняется алгоритм. Чередование  более двух элементов в разных сочетаниях: два камешка больших – один маленький камешек.
3. Выкладывание орнамента. Дети  попробуют выкладывать узоры на круге, квадрате, овале. В круге основной мотив идёт по окружности, а в квадрате прежде всего выделяются уголки и центр.
4. «Графический диктант» -  ориентировка на плоскости
5. Использование заместителей в изображении  (детям предлагаю игры «Найти колесо для машины», «Укрась дерево яблочками»)

Так, рассматривая с детьми камушки, постепенно учу видеть образ.  Фантазии могут быть самыми разными. Иногда рисунок подсказывает сама форма камушка.

Давайте пофантазируем. Рассмотрите внимательно камушек и расскажите,  что он вам напоминает. (участники рассматривают камни  с целью увидеть образ).

В таких играх дети занимаются опредмечиванием – наделяют новым художественным смыслом знакомые, но безликие предметы. Камешек на какое-то время теряет свою сущность как природный объект и становится тем, что в нём удалось увидеть: облаком или котёнком. Мы приходим к выводу, что важно сделать фон и детали, чтобы получился образ.

2. Основной этап обучения нетрадиционной техники рисования «роспись по камню»

На этом этапе превращаем камушки в отдельные предметы, где детям  предлагаю  основу, и  прошу превратить  в образ, добавив точки, полоски.

Возьмите на выбор желтый или зеленый камень (3 желтых, 3 зеленых, камни разных размеров) и детализируйте до образа. Желтые камушки – это пчелки. Какие детали вы дорисуете?  (полоски) Зеленые камушки – это кактусы. Вам необходимо дорисовать точки-иголки.

Экспертам раздаю шаблоны с изображением различной формы, предлагаю дорисовать образы.  (см. Приложение № 1)

Наши камушки превратились в образы. Давайте поиграем.

«Посадим пчелку на цветочек»

Перед вами три разных цветочка. Подумайте,  какой цветочек подходит  для вашей  пчелки и посадите пчелку на этот цветок.

«Посади кактус в горшочек»

Перед вами  горшочки разной величины, посадите кактус в горшочек, который для него подойдет. В какой горшочек вы посадили этот кактус?

Вопрос экспертам: Как вы думаете,  на какие  мыслительные операции направлены эти игры? (сравнение)

В данных играх дети учатся выявлять сходство и различие между признаками группы  предметов.

Следующий шаг – это простейшие изображения. В самостоятельной деятельности  могут быть - пчелка и жучок, грибочки,  дома,  фрукты, овощи. (Демонстрация слайда)

Такие камни можно использовать в играх:

 -   на классификацию («Разложи на группы», «Найди лишний камушек», «Назови одним словом»);

- на развитие речи: найти парные картинки; составляем уменьшительно-ласкательные слова (дом - домик, гриб - грибок);

- на формирование элементарных математических представлений. Различаем и сравниваем цвета, формы, геометрические фигуры, считаем количество грибочков, домиков и др.

Так на основе практических действий дети учатся сопоставлять объекты, анализировать, сравнивать, группировать

 (Демонстрация слайда)

На завершающем этапе предполагается, что дети могут создавать сложные  образы с мелкой детализацией и сюжет. (животные)

(Демонстрация слайда)

Предлагаю создать образ на камушке, который вы выбрали вначале нашего мастер класса, для  этого вам понадобятся: простой карандаш для разметки и маркеры.

Экспертам  проанализировав, содержание мастер класса предлагаю ответить на вопросы.

Рефлексия:

1.Рассматривание полученных образов активных участников и экспертов.

Анализируем понятность образа, вариативность и творческий подход.

2. Работа с приложением № 1. В случае затруднения задаю вопросы.

- Какие игры с камушками вы можете предложить для развития памяти?

- Какие игры с камушками вы можете предложить на формирование элементарных математических представлений?

3. По окончанию мастер-класса выдаются памятки «Технология росписи по камню» (см. Приложение № 3)

Список литературы и интернет-источников

1. Веракса Н. Галимов О. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.

Мозаика-Синтез, 2012г.

2. Микляева Н.В. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников. Сфера, 2013г.

3. Никитина А. В.  Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Каро, 2010

4. Огнева Дарья.  Рисуем на камнях . Аст-Пресс  Книга, 2012г.

5. Рогачевски-Ногай, Розани, Фойерштайн: Расписываем камни. Работаем с проволокой.              Практическое руководство. Ниола-пресс, 2011г.

6. http://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschie-igry-s-kamnjami.html

7. http://www.diets.ru/post/597280/

8. http://www.liveinternet.ru/users/olgaalexeevna42/post277375027

9. http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1247767.htm

Приложение №1

1. Какие игры с камушками вы можете предложить в областях:

(2-3 области на выбор)

     Социально - коммуникативное развитие детей

     __________________________________________________________

Познавательное развитие детей

___________________________________________________________

Речевое развитие детей

__________________________________________________________

Художественно-эстетическое развитие детей

          _____________________________________________________________

Физическое развитие детей

___________________________________________________________

2. Какие бы вы выделили плюсы  использование нетрадиционной техники рисования  «Роспись по камню» в деятельности с детьми?

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение № 3

Памятка

Нетрадиционная техника рисования «Роспись по камню»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Чтобы начать работать, камни надо промыть пресной водой и высушить. Теперь он готов к раскрашиванию.
2. Для росписи подойдут гуашевые краски. Также можно использовать и акриловые краски. Они создают боле прочное покрытие, не пачкают руки и не осыпаются со временем.
3. Для работы с акриловой краской можно использовать как беличьи, так и синтетические кисти.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

1.Сначала камень тонируется, то есть весь камень покроется фоновой краской или грунтовкой (смесь клея ПВА и белой гуаши). Если ваш камень темный, покройте его слоем белой краски, таким образом, последующие цветные слои будут выглядеть более яркими. Если хотите получить более однородную окраску, нужно покрасить на 2-3 слоя.  Для ровного нанесения краски используется  кисть с грубым ворсом.

2. Простым карандашом делается набросок,  наносим контуры рисунка.

3.Теперь можно начинать роспись по камню.  Раскрашивается основа. Если после высыхания краска всё-таки выглядит тускло, то нанесите второй слой.

4. Далее тонкой кистью рисуются детали.

5. Для закрепления росписи, а также для придания глянцевого блеска камень покрывается лаком. Для этого можно использовать как акриловый, так и мебельный или паркетный лак