Картотека игр по социально- эмоциональному обучению детей
картотека на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7 «Журавушка» г. Ртищево Саратовской области»

                    Картотека игр педагога-психолога по социально-                         эмоциональному развитию дошкольников.

Цели игр: помочь ребенку осознать свои характерные особенности и предпочтения; научить осознанно, воспринимать свои эмоции, чувства и переживания; формировать коммуникативные навыки и умения.

1. « Кто у нас хороший?»
2. «Узнай, про кого я расскажу».
3. «Говорящее зеркало».
4. «Догадайся, кто я».
5. «Угоди своим друзьям».
6. «Любимый запах».
7. «Составь свой портрет».
8. «Красивое - некрасивое».
9.  «Выставка рисунков».
10. «Мир красоты».
11.  «Похвали себя».
12.  «Скажи другу комплимент».
13.  «Мои ощущения».
14.  «Покажи мне …».
15.  «Я – разведчик».

                                                                                   Педагог-психолог

                                                                            Яшина Наталья Валериевна

1. Хороводная игра «Кто у нас хороший?»

Дети встают в круг. В центре круга стоит один ребенок. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и приговаривают вместе с педагогом:

Кто у нас хороший,

Кто у нас пригожий?

Ванечка хороший,

Ванечка пригожий!

Игра повторяется несколько раз, пока не будут названы все дети.

2. «Узнай, про кого я расскажу»

Педагог описывает внешность кого- либо из детей, а они, разглядывая друг друга в зеркале, отгадывают, о ком идет речь.

3. «Говорящее зеркало»

Ребенок, глядя в зеркало, описывает свою внешность, говоря от имени зеркала. Затем, педагог описывает внешность кого- либо  из ребят, а дети, разглядывая себя в большом зеркале, угадывают, о ком идет речь.

4. Игра – пантомима «Догадайся, кто я»

Ребенок в движении изображает кого – либо, например, клоуна, старушку, животное. Остальные дети угадывают, кого он изображает.

5. «Угоди своим друзьям»

Педагог предлагает детям ситуацию, в которой они должны «накормить» гостей их любимой едой (используя картинки с изображением различных блюд).

6. «Любимый запах»

Педагог предлагает детям представить, что у них дома есть полочка, на которой стоят бутылочки разных форм, размеров и цветов. В них находятся их любимые запахи. Одни могут напоминать о местах, где любишь бывать, другие – самого любимого человека, третьи – вкусное блюдо и т.д. Педагог говорит: « Представь, что ты открываешь бутылочки и вдыхаешь запах. Расскажи, с кем или с чем связан этот запах. Почему он тебе нравится?»

7. «Составь свой портрет»

На отдельных полосках бумаги нарисованы разные части лица: глаза, брови, нос, рот, прическа. Дети составляют свои портреты, используя прием «фоторобота». Или дети делают свои портреты в технике аппликации. Для аппликации используются различные материалы: бумага, ткань, нитки и пр.

8. Дидактическая игра « Красивое – некрасивое»

Детям предлагается отобрать в одну коробочку картинки с изображением того, что они считают красивым, а в другую – всего, что считают страшным, непривлекательным.

9. «Выставка рисунков»

После рисования или оформления альбомов на тему «Что тебе нравится?» (игрушки, еда, занятия…) детям предлагают догадаться, где чей рисунок или альбом (рисунки и альбомы не подписаны).

10.  «Мир красоты»

Педагог просит детей закрыть глаза и представить себе мир, в котором царит красота.

Вопросы к детям:

- Что вы видите? Где вы? Что рядом с вами? Что вы чувствуйте?

Затем педагог спрашивает  детей, что, по их мнению, нужно сделать, чтобы мир вокруг нас стал красивее.

11.  Игра с зеркалом «Похвали себя»

Дети, глядя в зеркало, говорят себе комплименты, избавляющие от неловкости, робости и стеснительности.

12.  «Скажи другу комплимент»

Дети говорят друг другу как можно больше комплиментов, стараясь не повторяться.

13.  Игра- тренинг «Мои ощущения»

Ребенок различными способами (действиями, жестами, мимикой) изображает свои ощущения, например: «Я съел что-то горькое (сладкое, кислое, соленое, вкусное)», «Я разбил чашку», «Я иду в цирк».

14.  «Покажи мне…»

По просьбе взрослого дети стараются передать реальные или воображаемые состояния, например: «веселый клоун», «грозовая туча», «страшный сон», «шустрый ежик», «скука».

15.  «Я - разведчик»

На фотографии, картинке дети стараются выделить как можно больше внешних признаков, какого – либо человека, которые позволяют сделать вывод о его профессии, образе жизни, настроении и т. д.