аналитическая справка
занимательные факты (младшая группа) на тему

Аналитическая справка по итогам мониторинга

достижения детьми планируемых результатов

освоения основной общеобразовательной программы

 «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,

 Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

МБДОУ д/с ОВ № 6 ст. Кущевской

Воспитатели:

Ткаченко Эльвира Исматовна, Бухарева Любовь Николаевна

Группа:

Вторая младшая «Теремок»

Количество детей,

принявших участие в мониторинге: 28 детей (97% от общего списочного состава группы). В связи с непосещением ДОУ не обследован 1 ребенок: Писковец Богдан

Отчетный период:

октябрь  2015 г. – май 2016г.

Цель мониторинга

– определение уровня освоения детьми универсальных видов детской деятельности

 - сбор информации, основанный на использовании следующих методик:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка

• организация специальной игровой деятельности

• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

• анализ продуктов детской деятельности

• анализ процесса деятельности

• индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга

– диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным образовательным областям программы ДОУ:

• художественно – эстетическое развитие;
• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• речевое развитие;
• физическое развитие;

Мониторинг освоения детьми Общей Образовательной программы «От рождения до школы» оценивался в четыре уровня: оптимальный (превышающий), высокий, средний, низкий.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты с помощью баллов «4»,  «3», «2 », «1» и «0».

Программный материал за 2015 -2016 учебный год выполнен в полном объеме и усвоен всеми детьми данной группы.

По данным диагностики воспитанники группы имеют:

• оптимальный (превышающий) уровень -  22%  
• высокий уровень – 34%
• средний уровень – 41%
• низкий уровень – 3%

Анализируя диагностические карты можно сделать заключение о том, что лишь по образовательной области «Речевое развитие»  7 детей имеют низкий уровень развития. Причиной этого является проблемы логопедического характера (общее недоразвитие речи, дислексия, а так же плохая посещаемость в течении года (пропуски по болезни и неуважительной причине).

Отдельно хотелось бы обратить внимание на результаты диагностики по разделу «Детское развитие в различных видах деятельности.

Мониторинг образовательного процесса осуществлялся через отслеживание результатов освоения Образовательной Программы по образовательным областям в начале и конце учебного года.

Сравнительные данные приведены в таблице.

Таким образом, у детей второй младшей  группы преобладает  средний (нормативный) уровень в формировании знаний и представлений, в формировании побуждений, умений и навыков, что свидетельствует о положительном варианте развития детей по данным показателям.

Однако, несмотря на высокий уровень развития игровой и познавательной деятельности можно выделить следующие проблемы:

- поведение во время занятий, дети часто отвлекаются, спорят, часто не могут заниматься совместной деятельностью (играть в подвижные игры со сменой водящего, выбрать капитана команды, следовать установленным правилам);

- плохая организация у некоторых воспитанников самостоятельной деятельности (имеются сложности в организации сюжетно-ролевой игры, в выборе роли, в доведения игры до конца);

- недостаточная сформированность коммуникативных компетенций (дети порой перебивают ответы друг друга, выкрикивают и не всегда могут доказать свою точку зрения по какому- либо вопросу, конфликтные ситуации не могут разрешить словами);

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Вывод:

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму, различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.