Организация образовательного процесса в соответсвии с ФГОС ДО
презентация на тему

Слайд 1

Формирование компетентностей педагогов и обучающихся на этапе введения ФГОС ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РАМКАХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА Организация образовательного процесса в рамках компетентностного подхода Формирование компетентностей педагогов и обучающихся на этапе введения ФГОС

Слайд 3

1.4. Основные принципы: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого , раннего и дошкольного возраста),обогащение (амплификация ) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности ; сформирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); учёт этнокультурной ситуации развития детей. c отрудничество Организации с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

Слайд 4

Повышение социального статуса дошкольного образования; обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования 1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:

Слайд 5

1.6. Стандарт направлен на достижение следующих задач: -охраны и укрепления физического и психического здоровья детей; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного; -обеспечения преемственности в рамках образовательных программ различных уровней (дошкольного и начального общего образования); -создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; объединения обучения и воспитания; -формирования общей культуры личности детей, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности; -обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; -обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Слайд 6

1.8. Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и ее объему ; условиям реализации Программы; результатам освоения Программы

Слайд 7

Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие 2.6. Образовательные области:

Слайд 8

2.7. Виды деятельности:

Слайд 9

Аспекты образовательной среды 2. 9 . Структура программы:

Слайд 10

Аспекты образовательной среды 2.11 Программа включает три раздела:

Слайд 11

3.2.5.Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей

Слайд 13

3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями , необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. 3.2.5 настоящего Стандарта. Основные изменения в дошкольном образовании связаны с тем, что акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств личности, формирование предпосылок к учебной деятельности , обеспечивающих социальную успешность». Итогом освоения образовательной программы дошкольного образования будут интегративные качества ребенка. Такие как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность решать интеллектуальные, личностные задачи и др.

Слайд 14

Отличительной особенностью ФГОС ДО является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Система образования также отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности , которыми обучающийся должен овладеть к концу дошкольного образования. Таким образом, важнейшая задача современной системы образования – формирование способност и личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта на основе компетентностного подхода.

Слайд 15

Педагогическая компетентность – оценочная категория, характеризующая педагога как субъекта воспитательной деятельности в системе образования, предполагающая наличие профессиональных (объективно необходимые) психологических и педагогических знаний; профессиональных (объективно необходимые) педагогических умений; профессиональных психологических позиций и установок педагога, требуемых от него профессией . Понятие компетентности педагога понимается нами как ценностно-смысловое отношение к целям и результатам педагогической деятельности, выражающееся в осознанном выполнении профессиональных функций. И это особенно ценно, учитывая, что такая позиция воспитателя - не врожденное качество, она формируется под влиянием всей образовательной окружающей среды, в том числе и в процессе дополнительного профессионального образования, направленного на изменение внутреннего мира, определяющего осознанность действий воспитателя детского сада.

Слайд 16

Профессиональные компетенции Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 1.2 . Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. ПК 1.4 . Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Слайд 17

Профессиональные компетенции Организация различных видов деятельности и общения детей. ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. ПК 2.3 . Организовывать посильный труд и самообслуживание. ПК 2.4 . Организовывать общение детей. ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование ). ПК 2.6 . Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. ПК 2.7 . Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Слайд 18

Профессиональные компетенции Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. ПК 3.4. Анализировать занятия. ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

Слайд 19

Профессиональные компетенции Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения. ПК 4.1 . Определять цели, задачи и планировать работу с родителями. ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. ПК 4.3 . Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении. ПК 4.4 . Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними. ПК 4.5 . Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Слайд 20

Профессиональные компетенции Методическое обеспечение образовательного процесса. ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. ПК 5.2 . Создавать в группе предметно-развивающую среду. ПК 5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ПК 5.4 . Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ПК 5.5 . Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Слайд 21

Благодарю за внимание! Работу выполнил: воспитатель первой категории Михайлова Ю.Г.