Проект "Работа взрослого с ребенком в условиях семьи с Детским календарем"
проект (младшая группа)

Отчет о проведенной работе по «Детским календаря» за год.

Детский календарь — это дидактический материал для занятий взрослого с ребенком в условиях семьи.

Он напечатан на плотной офсетной бумаге 200 г/м2 (наподобие бумаги из альбома для рисования красками).

Текст и изображения в календаре нанесены с двух сторон.  На одной стороне напечатано текстовое сопровождение, ориентированное в большей степени на родителей, с другой стороны – собственно задание для ребенка. 

Календари выпускаются каждый месяц.

Наша группа начала работать по календарям с 1 января 2014 года.

Вторая младшая группа (возраст детей 3-4года) посещают 24 человек.

Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «От рождения до школы» - под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

При работе с детьми используются современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, подв. игры имитационного характера, сюжетно-ролевые) здоровьесберегающие и экологические технологии, образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

К началу учебного года нами была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

На начало учебного года посещаемость детей была низкая, к концу года средний показатель посещаемости составляет 60-61%.

На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.

Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, оформляли папки-передвижки. Неформально, творчески подходили к проведению собраний.

Задачи на год:

• Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянно осуществлять контроль над  выработкой правильной осанки.
•         Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку.
•         Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.
•         Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы.
•         Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
•         Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.

Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать, и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.

        Формировать элементарные математические представления.

Учить находить в окружающей обстановке один и много однородных предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов «больше - меньше», «столько - сколько».

        Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.

        Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

        Создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия.

        Развивать эстетические чувств .

Дети к концу учебного года могут:

Сформировано умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды. Способны устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, простейшим обобщениям.

        Сформировано умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.

        Сформировано умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе. Запоминать короткие стихотворения, потешки.

Сформировано элементарные математические представления. (Дети могут находить в окружающей обстановке один и много однородных предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов «больше - меньше», «столько - сколько».)

        Сформировано  элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

        Сформировали у детей  передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

        Сформировано у детей  культурно – гигиенические навыки( после прогулки мыть руки; смотреть за  своим внешнем видом; накрывать на стол с помощью взрослого, после пробуждения умываться и т.д)