"Родительский клуб в дошкольном образовательном учреждении, как новая комплексная социальная услуга для профилактики нарушений в развитии детей раннего возраста
методическая разработка ( группа) по теме

Администрация Красносельского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное учреждение «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Красносельского района Санкт-Петербурга»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Международная научно-практическая конференция

«Социальная реабилитация – опыт работы и перспективы развития»

Сборник материалов по итогам  Международной научно-практической конференции

Санкт-Петербург

23 октября 2014 года

Воробьева Н.А., педагог-психолог, Шевченко Н.В., педагог доп. образования  

ГБДОУ центр развития ребенка детский сад № 38

                                                                            Красносельского района  Санкт-Петербурга

Родительский клуб в дошкольном образовательно учреждении, как новая комплексная социальная услуга для профилактики нарушений в развитии детей раннего возраста

Для любого общества одной из главных проблем является воспитание и социализация подрастающего поколения, так как перспективы развития общества и сохранение его трудового потенциала, прежде всего, определяются здоровьем детей, подростков и молодежи.

Вместе с тем,  данные официальной статистики и специальных исследований свидетельствуют о прогрессирующем ухудшении состояния здоровья детского населения во всем мире.

Острота проблемы вынуждает переориентировать государственную политику на широкую пропаганду оздоровления и раннего стимулирующего развития детей. Ведь ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. Однако в большинстве семей сохраняются представления о раннем возрасте как о периоде физиологического созревания и физического развития. В результате внимание  родителей сосредоточено на физическом здоровье малыша, ограничено гигиенически уходом и предоставления ему множества игрушек. Не секрет, что сегодня родители имеют право выбора детского сада, и часто дошкольное образовательное учреждение попадают дети, имеющие риск в развитии, выступает одним из условий для обучения и воспитания детей.

Особой формой такого сотрудничества в нашем детском саду является родительский клуб «За руку с семьей», созданный для родителей и детей раннего возраста для оказания психолого-педагогической и социальной помощи родителям.

Основная цель работы родительского клуба - формирование психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах развития, обучения и воспитания детей.

Участники родительского клуба: дети раннего возраста, родители, педагог-психолог, педагог дополнительного образования. По мере необходимости к участию в работе привлекаются и другие специалисты ДОУ.

Основные задачи, стоящие перед специалистами и родителями:

1. Повышение психолого-педагогической культуры родителей и воспитание успешного ребенка в семье.
2. Определение коллективных решений и единых требований семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.
3. Развитие активной педагогической позиции родителей.
4. Обучение родителей приемам и методам работы с ребенком, обеспечивающим развитие успешной личности.

Работа Родительского клуба строится в 3-х направлениях:

      1. Просветительское - создание «Блокнота для родителей, или что делать, если…»;  (папки-передвижки) по актуальным проблемам развития детей раннего возраста.  Темы: «Что делать, если ребенок начал ходить в ясли?», «Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями?», «Что делать, если ребенок впадает в истерику?», «Что делать, если ребенок не хочет убирать за собой игрушки?», «Развитие речи в первые годы жизни ребенка?» и т.п.

     2. Консультативное (по запросу родителей) на протяжении всего учебного года, подразумевает индивидуальную диагностику ребенка, в ходе которой определяется уровень и особенности развития ребенка, составление рекомендаций для родителей по дальнейшему воспитанию и обучению ребенка.

3. Коммуникативное – непосредственно обучающие семинары с элементами тренинга

для родителей, на которых. Благодаря полученным знаниям психологии и педагогики, родители учатся решать сложные ситуации, проявлять свое творческое созидательное начало. Основные мероприятия проводятся 1 раз в месяц.

Перспективно-тематический план на учебный год: «Адаптация ребенка к условиям детского сада»,  «Особенности развития детей третьего года жизни», «Развитие речи в первые годы жизни ребенка», «Развитие познавательной активности ребенка», «Играя, обучаем вместе», «Кризис стрех лет», «Особенности общения с детьми раннего возраста», «Воспитание самостоятельности у дошкольников. Как развивать волевые качества у ребенка?», «Родительское сочинение».

Работа родительского клуба призвана помочь каждому субъекту образовательного процесса реализовать свои возможности:

1.Воспитателям – по-другому взглянуть на себя, свою деятельность.

2.Родителям – включиться в жизнь своего ребенка и стать активным участником всех мероприятий дошкольного учреждения.

3.Детям – дать почувствовать их неповторимость, талант и вселить уверенность, что их ценят, любят, заботятся о них.

Ожидаемые результаты – реализация основных направлений работы родительского клуба позволит укрепить связь с семьей, повысить просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей, и тем самым обеспечить условия для полноценного развития личности и социализации ребенка.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Ладкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. М,: ACADEMIA, 2007

2. Метенова Н.М. Взрослым о детях. Ярославль: Индиго, 2014.

3. Мосалова Л.Л. Я и мир. СПб,: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2009.

4.Педагогика: Большая современная энциклопедия/ сост. Е.С.Рапацевч. – МН.: Современное слово. 2005.

5.Стребелева Е.С. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии/ Е.С. Стребелева,  А.В.Закрепина// Дефектология. 2005. №1. С. 3-10