"На встречу к зимнему волшебству"
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                       «Детский сад № 18 «Ладушки» города Гая Оренбургской области __________________________________________________________      Оренбургская обл., г.Гай, ул. Молодежная, д. 71б, тел.:4-06-40;                                                     e-mail: dou18-gai@mail.ru

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе

Тема: «Навстречу к зимнему волшебству»

                                                      Выполнил (а): Петрова Валентина Федоровна

педагог I квалификационной категории.

Высшее образование, стаж работы 4 года.

2015-2016 учебный год

Приоритетная образовательная область

• «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей

• « Социально-коммуникативное развитие»
• « Речевое развитие»
• « Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Закрепить представления о зиме, о зимних признаках и явлениях природы.

Задачи по образовательным областям в интеграции

• Образовательная деятельность «Познавательное развитие»: 

1. Обогащать чувственный опыт детей, развивать образные представления, по - средствам закрепления знаний детей о сезонном изменении -зима.
2.  Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и мышлению.
3. Научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов.

• Образовательная деятельность «Речевое развитие»:

1. Формирование умения рассуждать, сравнивать, обобщать.
2. Расширять и активизировать словарный запас детей  (морозно,  снегопад, идет снег…).
3. Развивать построение высказывания, помогать детям более точно, охарактеризовать объект, ситуацию.
4. Формировать потребность делится своими впечатлениями с окружающими людьми.

• Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: 

1. Формировать познавательные интересы к изобразительному творчеству.
2. Передавать своё настроение в рисунке, используя цветосочетания зимнего состояния, подводить к самостоятельному композиционному решению замысла рисунка.
3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений и представлений о  зимней природе, через умение создавать художественный образ.
4. Совершенствовать навыки работы с восковыми мелками и гуашью. Воспитывать аккуратность и самостоятельность.

• Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:                      

1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера.
2. Закрепить знания о правилах поведения в  зимнем лесу, воспитывать уважительное отношение детей к природе.

Виды детской деятельности

Познавательно - исследовательская; коммуникативная; восприятие художественной литературы и фольклора; изобразительная; двигательная; игровая.

Методические приёмы

1. Организационный момент: Чтение стихотворения Ивана Сурикова «Зима».
2. Беседа с детьми по вопросам педагога.
3. Просмотр видеоролика о приметах и признаках зимы.
4. Проблемная ситуация в форме письма от Деда Мороза.
5. Показ опытно - экспериментальной деятельности педагога (замороженное письмо).
6. Решение проблемной ситуации, через проведение с детьми экспериментальной деятельности (заколдованные снежинки)
7. Физминутка: «Снеговик».
8. Загадка детям.
9. Решение проблемной ситуации, через проведение продуктивной деятельности (рисование волшебных узоров на окнах).
10. Анализ деятельности детей, подведение итогов.

Планируемые результаты

Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: исследовательской деятельности, экспериментированию, игре - путешествию, слушанию и обсуждению, художественному творчеству. Эмоционально откликается на решение проблемных ситуаций, предложенных по сюжету образовательной деятельности. Элементарно ориентируется в пространстве музыкального зала. Активен в образовательной деятельности, активно участвует в продуктивной деятельности.

Материалы и оборудование

• интерактивная доска
• ж.к. телевизор с разъемом USB
• флешнакопитель
• компьютерная презентация
• миниколонка для воспроизведения музыки
• макеты зимних деревьев
• письмо
• оборудование для опытно - экспериментальной деятельности педагога (предмет для нагревания письма)
• оборудование для опытно - экспериментальной деятельности детей (чистые листы бумаги, сок лимона, ватные палочки, сосуд с водно - йодовым раствором)
• Оборудование для проведения продуктивной деятельности

(листы бумаги в форме окна, восковые мелки, спонжики, голубая гуашь, влажные гипоаллергенные салфетки)

• Письмо с гостинцами от Деда Мороза

Ход организованной образовательной деятельности

Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал.

Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько у нас много гостей, поприветствуем их.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас, я прочту вам стихотворение, и мне хочется, чтобы вы услышали, как красиво описывает поэт одно из времен года.

Воспитатель читает стихотворение 

Стихотворение  Ивана Сурикова «Зима»

Белый снег, пушистый 
В воздухе кружится 
И на землю тихо 
Падает, ложится. 
И под утро снегом 
Поле побелело, 
Точно пеленою 
Все его одело. 
Темный лес что шапкой 
Принакрылся чудной 
И заснул под нею 
Крепко, непробудно... 
Стали дни короче, 
Солнце светит мало, 
Вот пришли морозцы - 
И зима настала.  

Воспитатель: Ребята, вы прослушали стихотворение, скажите  мне - оно о каком времени года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно, конечно это  произведение Ивана Сурикова и посвящено оно времени года -  зима.

Беседа педагога с детьми о сезонных изменениях в природе

Воспитатель:  Ребята, как можно определить, что настала зима? Какие ее характерные признаки зимы? Что изменилось в природе с приходом зимы?

Ответы детей.

Воспитатель:  А сейчас давайте посмотрим, правильно ли вы ответили на мои вопросы?

Просмотр презентации

Воспитатель:  Ребята! А давайте отправиться в зимний лес! А как нужно вести себя в лесу?

Ответы детей

Воспитатель: Ой,  ребята посмотрите, что это?

Дети: Конверт!

Посмотреть хотите, что в нем?

Дети: Да!

Воспитатель достает из конверта бумажный лист, он оказывается пустым.

Воспитатель: Ребята, листочек наверно замерз, и мы не можем прочитать, что там написано.  Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы  на нем появились буквы? (наводящие вопросы – Что мы делаем, когда замерзнем? (ответы детей: согреться)), правильно ребята, наш листочек нужно согреть.

Я сейчас, зажгу свечу и немножко подержу над ней наш листочек.   Посмотрите,  нашему листочку стало тепло, и буквы появились!

Воспитатель показывает письмо детям и гостям

Воспитатель: Ребята давайте прочитаем, что же здесь написано?

Воспитатель читает письмо и предлагает помочь Деду Морозу.

Воспитатель: Дети, а вы хотите стать волшебниками?

Дети: Да

Воспитатель: Предлагает детям отправиться в «Лесную лабораторию»

Опытно - экспериментальная деятельность детей

Воспитатель: Вам понравилось быть волшебниками? И не только волшебниками, но и помощниками Деда Мороза!

Дети: Да!

Воспитатель: А сейчас давайте немного отдохнем! Ребята, а кто помощник у деда мороза?

Дети: Снеговик.

Педагог проводит физминутку со снеговиком

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку

Без рук рисует, без зубов кусает?

Дети: (мороз)

Воспитатель:  В письме была еще одна просьба Дедушки Мороза, украсить окошки зимними узорами…помните?

Дети: ДА!

Воспитатель:  Тогда нам нужно оправиться в мастерскую Дедушки Мороза.

Дети с воспитателем отправляются в мастерскую Деда Мороза

Педагог объясняет, как необходимо наносить рисунки на окна

Продуктивная деятельность детей «Рисуем узоры на окне».

Воспитатель: Устраиваем выставку рисунков.

Обратное превращение в детей

Анализ:

Вы, сегодня славно потрудились и были замечательными волшебниками, я хочу, вам подарить вот такие снежинки.

Дети: Спасибо!

Воспитатель: Ребята и вам спасибо, что вы пришли ко мне на занятие!