Дидактические игры для детей
консультация ( группа) на тему

Первые дидактические игры были созданы народной педагогикой. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана Ф.Фребелем. Фребель высоко ценил игру, считал ее важнейшим средством всестороннего воспитания личности ребенка. С помощью дидактических игр воспитатель приучает ребенка самостоятельности, мыслить, решать умственные задачи. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую - это повышает его умственную активность.   Формируется нравственные представления о бережном отношении к игрушкам, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. В формировании нравственных качеств личности ребенка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. Значение правил велико, если они выполняются сознательно, ребенок управляет своим поведением. Поэтому необходимо объяснять правила, создавать к ним интерес до начала игры.

Дидактическую игру можно разделить на несколько стадий.

1 стадия. Характеризуется появлением у ребенка желания играть, активно действовать. В этой стадии - воспитатель заинтересовывает детей игрой, создает положительное ожидание новой интересной игры.

2 стадия. Ребенок учится выполнять игровую задачу, правила и действия игры. На второй стадии воспитатель выступает не только как наблюдатель, но и как равноправный партнер, справедливо оценивает поведение детей в игре.

3 стадия. Ребенок уже знакомый с правилами игры проявляет свое творчество, он становится ее организатором. С таким ребенком дети охотно вступают в игру.

Выполнение правил игры требует от детей выдержки, дисциплинированности. Многие игры имеют и запрещающее правила. Добросовестное выполнение правил приучает к честности, справедливости. Роль воспитателя заключается в оценке детского творчества. Объективная оценка педагога является необходимым условием эффективности дидактических игр.

Дидактические игры условно делятся на три вида:

1. Предметные игры - это игры с народной дидактической игрой (с мозаикой, различными природными материалами), к народным дидактическим игрушкам относят: шары, пирамиды из одноцветных и разноцветных колец. Основные игровые действия с ними: нанизывание, выкладывание, катание. Развивают у детей восприятие цвета, величины, формы.

2. Настольно-печатные игры-направлены на уточнение представлений об окружающем, развивают мыслительные процессы (анализ, обобщение, классификацию). Настольно-печтаные игры могут быть разделены на несколько видов: парные картинки, лото, домино. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу - развивать не только речь детей, но и воображение, творчество.

3. Словесные игры - развивают внимание, сообразительность, быстроту реакций. Словесные игры построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: отгадывают по описанию, группируют предметы по различным свойствам, признакам. В младших группах игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, развитие правильной ориентировки в пространстве.

Структура дидактической игры состоит из задачи, игровых правил, игровых действий.

Подготовка к проведению дидактической игры:

1. Нужно определить задачу воспитания;

2. Учитывать время;

3. Выбор места, где дети могут спокойно играть;

4. Подготовка дидактического материала.

При поборе дидактического оборудования следует учесть возрастные и индивидуальные особенности ребенка.

Большее внимание уделяется мимике и жестам педагога, эмоциональной выразительности речи. Дети чутко реагируют на выражение лица, на взгляд, улыбку воспитателя.

Подводя итоги игры воспитатель, как правило, отмечает положительные стороны: играли дружно, научились новому, убрали игрушки на свои места.