мини - проект "Дружат дети всей России"
проект (младшая группа) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основная общеобразовательная школа пос. Верхняя Подстепновка

муниципального района Волжский, Самарской области

 структурное подразделение «Детский сад»

МИНИ ПРОЕКТ

на тему: «Дружат дети всей России»

Воспитатели 1 младшей группы:

Панкратова Т. В.

Самара 2014

Тип проекта: практический.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие,  познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

По количеству участников: групповой.

Возраст детей: 2-3 года.

По времени проведения: краткосрочный (2 недели).

По характеру контактов (степени охвата): в рамках образовательного учреждения.

Источник информации: интернет ресурсы, методические рекомендации к созданию предметно – развивающей среды.

Цель проекта: Создание условий для формирования дружеских доброжелательных отношений в коллективе, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.

Задачи проекта:

1. учить согласовывать собственное поведение с поведением других детей;
2. учить детей быть отзывчивыми и проявлять сочувствие к сверстникам;
3. воспитывать взаимоотношения доброжелательности и уважения друг к другу;
4. обогащать представления детей о мальчиках и девочках;
5. формировать представление о себе как члене дружного коллектива детей, родителей и воспитателей.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность проекта: проблема становления межличностного общения на основе человеческих отношений связана с неустойчивыми критериями воспитания ребенка в сегодняшних условиях. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться общение детей между собой и с взрослыми; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. У детей начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией имени и пола.  От того как складываются отношения детей в группе сверстников, зависит последующий путь его личностного и социального развития. Если успехи ребенка признаются окружающими, то улучшается отношение к нему со стороны сверстников, что повышает активность детей в общении, формируются доброжелательные отношения между сверстниками. Учитывая данную проблему, разработан и реализован данный проект.

Предполагаемые результаты:

1. у детей сформируются первичные представления о дружеских взаимоотношениях между людьми;
2. дети приобретут первоначальные навыки взаимопомощи и сотрудничества,  влияющие на становление общественно – ценных качеств личности ребенка и определяющих его поведение в обществе сверстников;
3. у детей сформируются первоначальные представления о различии между мальчиками и девочками.

I этап: Подготовительный

1. Подготовка иллюстраций, картинок, дидактического материала и игрушек, музыкальных записей (участники: воспитатели);
2. Наблюдения на прогулке за игрой старших детей (участники: воспитатели и дети). Цель: обратить внимание как старшие дети играют дружно, как им хорошо в детском саду;
3. Наблюдения на прогулке за живыми объектами (участники: воспитатели и дети). Цель: обратить внимание как дружелюбно животные и птицы относятся друг к другу, «собака – друг человека»;
4. Наблюдения на прогулке за растительным миром (участники: воспитатели и дети). Цель: обратить внимание на красоту природы, беседа с детьми о важности соблюдения порядка на улице, не мусорить).
5. Беседы с детьми о приветливом, вежливом обращении друг к другу, проявлении заботы к близким; о том, что нужно играть дружно, не ссорясь; на тему «Мои друзья» (цель: о доброжелательном отношении к сверстникам); на тему «Я – мальчик, Я – девочка» (цель: сформировать первоначальные представления о различии между мальчиками и девочками). Участники: воспитатели, родители, дети;
6. Беседа и рассматривание картинок на тему: «Как интересно в детском саду» (участники: воспитатели и дети);
7. Ситуативные разговоры с детьми о необходимости посещать детский сад, о дружбе в коллективе (участники: воспитатели и дети). Цель: пояснить детям, что не нужно ссориться из-за игрушек, не нужно драться, а намного интереснее играть вместе и меняться игрушками;
8. Беседа с детьми дома на тему: «Кто что любит» (что любит мама, что любит папа, что любит ребенок). Участники: родители и дети;
9. Сбор фотографий. Участники: родители и дети.

II этап: Практический

10. Проведение физкультминуток «Девочки и мальчики»,  «Быстро встаньте…» (участники: воспитатели, дети);
11. Проведение пальчиковой гимнастики «Дружба» (участники: воспитатели, дети);
12. Проведение артикуляционной гимнастики «Поцелуй», «Улыбочка» (участники: воспитатели, дети);
13. Чтение стихотворений о правилах поведения для воспитанных детей (автор Шалаева Г. П.), «Про мальчика, который дерется лопатой» (автор Успенский Э. Н.), «Играйте вместе» (автор Ладонщиков Г. А.) (участники: воспитатели, дети);
14. Чтение рассказа «Про друзей» (автор Цыферов Г.) (участники: воспитатели, дети);
15. Чтение и побуждение к повторению слов за воспитателем потешек «Пошел котик на торжок …», «Петушок, петушок…»(участники: воспитатели, дети);
16. Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети);

     Цель: вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей.

17. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети)

Цель: вызвать сочувствие к зайчику, осуждение в адрес лисы);

18. Чтение и беседа по сказке Сутеева «Под грибом» в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети);

     Цель: беседа с детьми на тему «Как грибок друзей выручал»;

19. Рассматривание картины Е. Батуриной «Спасаем мяч»; знакомство со стихотворением А. Барто «Мячик» в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети);

     Цель: вызвать у детей чувства сопереживания к девочке, потерявшей мячик, желание ей помочь;

20.  Создание коллективной композиции «Солнышко лучистое улыбнулось весело» (рисование ладошками), «Мячики для Мишки» (раскрашивание пальчиками) в ходе непосредственно – образовательной деятельности  (участники: воспитатели, дети);
21.  Конструирование «Построим домик для Мишки», «Лесенка из палочек» (участники: воспитатели, дети);
22. Лепка с детьми на тему «Воздушные шарики для друга», «Печенье для Мишки» в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети);
23.  Дидактические игры «Игра с собачкой» и «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» (цель: развитие дружелюбных отношений между детьми),  «Два человечка» (цель: развитие навыков сопереживания), «Что любит наша кукла, «Хорошо – плохо», «Помоги кукле собраться на прогулку» (цель: отметить примеры доброжелательного отношения ребенка к сверстникам); «Маленькому Мишке – маленькая конфета» и «Помогаем кукле разложить кружочки» (цель: развитие сенсорного восприятия – величина), «Поможем Мишке разложить фигурки в нужное место» (цель: развитие сенсорного восприятия – форма), «Разложи шарики в коробочки» (цель: развитие сенсорного восприятия – цвет); «Изготовим бусы для друга» (цель: развитие мелкой моторики), Участники: воспитатели, дети;
24. Подвижные игры «Догоните меня», «Раздувайся мой шар», «Мы веселые ребята» (участники: воспитатели, дети);
25. Игровые упражнения с детьми под музыку Е. Тиличеевой и Е. и С. Железновых: «Ходим, бегаем», «Наши ножки ходят по дорожке» в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети);
26. Создание игровой ситуации «Заболела кукла Катя, чем мы можем ей помочь» (участники: воспитатели, дети);
27. Прослушивание песенок о дружбе и доброте: песенка из мультфильма «Тимка и Димка» (сл. М. Пляцковского,  муз. Б. Савельева), «Как положено друзьям – все мы делим пополам» (сл. М. Пляцковского,  муз. В. Шаинского), песенка о доброте из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика» (сл. В. Шульжина,  муз. В. Львовского), песенка из мультфильма «Маша и медведь» (сл. Д. Червяцова,  муз. В. Богатырева) в ходе непосредственно – образовательной деятельности (участники: воспитатели, дети);
28.  Рассматривание фотоальбома группы и проведение дидактической игры «Назови по имени» (участники: воспитатели, дети);
29. Рассматривание иллюстраций к сказке «Репка», кукольный театр и беседа с детьми о том, что дружная и слаженная работе в коллективе помогает достичь цели (участники: воспитатели, дети);
30. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок» и беседа с детьми о том, как звери жили дружно в домике (участники: воспитатели, дети);
31. Обучение сюжетно – ролевым играм «Гости», «Детский сад» (участники: воспитатели, дети);
32. Работа с детьми по звуковой коррекции речи – игра «Детский сад», упражнение «Я на дудочке играю», чтение веселых потешек (участники: воспитатели, дети);
33. Прогулка на улице с семьей друзей, и игра в дружный хоровод (участники: родители, дети).

III этап: Обобщающий

34. Консультация для родителей на тему: «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка», «Что такое хорошо и что такое плохо» (участники: родители);
35. Беседа с родителями на тему: «Влияние родительских установок на развитие личности ребенка» (участники: воспитатели, родители);
36. «Веселые выходные» (рекомендации родителям провести выходные весело и дружно: прогуляться по осеннему парку, поиграть с детьми в подвижные игры «Догони меня», «По ровненькой дорожке», «Беги ко мне» (участники: дети, родители);
37. Дружеское чаепитие родителей, воспитателей и детей в группе (участники: воспитатели, дети, родители);
38. Выставка художественной продуктивной деятельности (рисование, лепка) (участники: воспитатели, дети).