Выступление на методобъединении «Планирование работы по экологическому воспитанию в дошкольном учреждении»
материал ( группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Пукане» комбинированного вида г. Ядрин

Обмен опытом работы по теме:

«Планирование работы по экологическому воспитанию в дошкольном учреждении»

                                                                      Разработал:

Воспитатель I кв. категории

                                                                            Ловыгина Н. В.

2014 г.

    Дошкольный  возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

     К сожалению, современные дети редко общаются с природой. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

    Большую роль в экологическом воспитании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. В процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Цель работы по экологическому воспитанию в дошкольном учреждении состоит в

создании условий для изучения детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания.

Задачи работы:

• научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;
•  научить конкретным способам экспериментирования и  исследования объектов природы;
•  развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;
•  научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.

Этапы работы:

- организационный (выявление проблемы, систематизация материала, планирование деятельности, создание методической базы);

- содержательный (определение задач, практическая деятельность участников по формированию экологической культуры);

- результативный (анализ проведенной работы).

Участники: дети подготовительной группы, их родители и педагоги.

Работа по экологическому воспитанию детей ведется через:

- НОД;

- Наблюдение;

- Чтение художественной литературы;

- Экскурсии;

- Игры.

На территории ДОУ имеется экологическая тропа с описанием природных объектов и речевым материалом к ним. В качестве видовых точек мы выбрали деревья (ели, березы, липы, черемуха), кустарники разных пород (крыжовник, смородина, сирень, спирея). Также на территории детского сада имеется сад с плодовыми деревьями и кустарниками. Имеется старые пни, муравьиные дорожки и их ходы, скопления «солдатиков», есть поляна с лекарственными растениями: мать-и-мачеха, тысячелистник, ромашка и обитающие на нем разные насекомые: бабочки, божьи коровки, гусеницы. На одной березе – гнездо.

Очень радует глаз цветущие растения на клумбе. Ребята на клумбе ухаживали за цветами: рыхлили, поливали, пололи.

Очень тесно ведется работа по экологическому воспитанию с семьей. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача – воспитание человека с большой буквы. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей используются как традиционные формы, так и нетрадиционные.

В работе мы опираемся на ожидаемые результаты:

Таким образом, свое выступление я хочу закончить такими словами:

Ведь всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к искусству всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Чтоб душа у детей расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтобы музыка для них стала

Не наукой, а частью души!