Перспективное планирование в подготовительной группе
методическая разработка (подготовительная группа) на тему
Перспективное планирование в подготовительной группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 103.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективный план под. гр.
Развитие речи
Сентябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I |
| |||
II | Рассказывание по картине «В школу» | Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события предшествовавшие изображенным. Словарь и грамматика: активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень». Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; упражнять в дифференциации звуков с и ш; развивать интонационную выразительность речи. | Картина «В школу» | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 211 |
III | Пересказ сказки «Лиса и козел» | Связная речь: закрепить представления детей об особенностях композиции сказок; учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и и явления окружающего мира; при согласовании слов ориентироваться на их окончания. Звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса; подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. | Картинки с изображением лисы | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 210 |
IV | Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» и рассказывание на темы из личного опыта | Связная речь: учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ из личного опыта. Словарь и грамматика: учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса. | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 213 | |
V | Коллективное рассказывание | Связная речь: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. Словарь и грамматика: упражнять в подборе определений к заданным словам.
| Картинка с зайцем | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 214 |
Октябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I |
| |||
II | Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» | Связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Словарь и грамматика: упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков з и ж, учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно. | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 216 | |
III | Рассказывание по картинам из серии «Домашние животные» | Связная речь: учить детей составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. Словарь и грамматика: упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, учить образовывать относительные прилагательные; упражнять в подборе определений; развивать умение сравнивать. Звуковая культура речи: упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса. | Картины из серии «Домашние животные»: «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Коза с козленком», «Свинья с поросенком» | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 217 |
IV | Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду» | Связная речь: упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет. Словарь и грамматика: упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; упражнять в словообразовании. Звуковая культура речи: упражнять в дифференциации звуков ч и ц; отрабатывать отчетливую дикцию. | Картинки: заяц, волк, белка, кролик, галка. | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 218 |
V | Рассказывание на заданную тему | Связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков с и ш, научить детей дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы, насыщенные этими звуками. | Парные предметные картинки на звуки с и ш; игрушки. | О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду стр. 219 |
Ноябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | Придумывание сказки на тему «Как ежик выручил зайца» | Связная речь: учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга. Словарь и грамматика: учить подбирать синонимы, воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; учить подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов; учить подбирать однокоренные слова. Звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 221 | |
II | Придумывание сказки на тему «День рождения зайца» | Связная речь: учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описание, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Словарь и грамматика: упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа существительных. Звуковая культура речи: упражнять в отчетливом произнесении потешек, в различении ритма, темпа речи и силы голоса. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 223 | |
III | Сравнение и описание предметов | Связная речь: учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы. Словарь и грамматика: учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
| Предметы, игрушки из дерева, стекла, пластмассы. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 224 |
IV | Рассказывание по картине «Лиса с лисятами» | Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Словарь и грамматика: учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; упражнять в словообразовании. Звуковая культура речи: развивать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении силы голоса. | Картина «Лиса с лисятами» | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 226 |
V | Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» | Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства. Словарь и грамматика: упражнять в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу; обратить внимание детей1 на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов.
| О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 227 |
Декабрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I |
| |||
II | Рассказывание по картине «Вот так покатался!» | Связная речь: учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Словарь и грамматика: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; упражнять в поборе определений, синонимов; знакомить с многозначностью слова. Звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении звуков с, сь, з, дифференцировании их на слух, в подборе слов с этими звуками, учить изменять силу голоса, темп речи. | Картины «Вот так покатался!», «Саша и снеговик» | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 228 |
III | Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка» | Связная речь: учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Словарь и грамматика: учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания детей о способах словообразования. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков в и ф, умения дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова с этими звуками. | Игрушки: лисенок, щенок | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 230 |
IV |
| |||
V |
|
Январь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | Составление описательного рассказа на тему «Моя картина» |
Словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица; дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования, упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть, в образовании форм сослагательного наклонения глаголов.
| О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 232 | |
IV | Пересказ сказки «У страха глаза велики» | Связная речь: учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Словарь и грамматика: учить детей объяснять значения слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки, в подборе синонимов и антонимов; учить замечать смысловые несоответствия.
| О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 233 | |
V | Придумывание рассказа на тему «Как Миша варежку потерял» | Связная речь: учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем. Словарь и грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова варежки в разных падежах. Звуковая культура речи: упражнять в дифференцировании звуков ш, ж; в использовании вопросительной и повествовательной интонаций. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 235 |
Февраль
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | Рассказывание по картине «Дети Севера» | Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ране знания и представления; воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие. Словарь и грамматика: уточнить знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, синонимов. Звуковая культура речи: упражнять в четком произнесении скороговорки; развивать речевое дыхание. | Картина «Дети Севера». | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 236 |
II | Рассказывание по картине. Дифференциация звуков |
Связная речь: учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа. Звуковая культура речи: учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные; подбирать слова с определенными звуками; подбирать короткие и длинные слова. | Парные карточки на звуки с – з, щ – ж, в – ф, г – к, т – д; картина «Друзья». | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 237 |
III | Рассказывание по серии сюжетных картин | Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ, давать ему точное название. Словарь и грамматика: учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам. Звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы. | Серия сюжетных картин по развитию речи. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 239 |
IV | Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играем зимой на участке» | Связная речь: развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности; Словарь и грамматика: активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снеговик, снегурочка, снежинка, снежный, заснеженный; зима, зимний, зимовье, зимушка-зима, зимовщик). Учить составлять 2-3 предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.
| О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 240 | |
V | Описание предметных картинок. Уточнение обобщающих понятий | Связная речь: учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам. Словарь и грамматика: учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умение понимать и объяснять смысл образных выражений; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам.
| Картинки с изображениями мячей, игрушек, мебели, котят. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 241 |
Март
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта». Рассказывание на тему из личного опыта | Связная речь: учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине. Словарь и грамматика: активизировать употребление названий профессий и действий. Звуковая культура речи: учить различать на слух и в произношении звуки д и дь и подбирать фразы по заданному ритму. | Картина «Подарки маме к 8 Марта». | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 245 |
IV | Рассказывание по сюжетным картинкам | Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие. Словарь и грамматика: упражнять в подборе сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; упражнять в употреблении названий детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р и л в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи. | 15 сюжетных открыток о разных животных; 6 картинок с изображениями животных и их детенышей. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 243 |
V | Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж». Рассказывание на тему из личного опыта | Связная речь: учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную. Словарь и грамматика: познакомить со значениями слова игла. Учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.
| О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 246 |
Апрель
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I |
| |||
II | Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…» | Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи. Словарь и грамматика: активизировать в речи детей сложные предложения; обратить внимание детей на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их и активный словарь; упражнять в образовании однокоренных слов; активизировать в речи детей антонимы.
| О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 248 | |
III | Придумывание сказки на заданную тему | Связная речь: формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра. Словарь и грамматика: упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; упражнять в словообразовании. Звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение). | Репродукция картины В.Бакшеева «Голубая весна». | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 250 |
IV | Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» | Связная речь: учить детей выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста. Словарь и грамматика: активизировать употребление глаголов; упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц. Звуковая культура речи: упражнять в правильном произношении звуков ш, ж, р, изменении силы голоса и темпа речи. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 252 | |
V | Рассматривание пейзажной картины | Связная речь: формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Словарь и грамматика: упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. Звуковая культура речи: учить придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения. | Репродукция картины «Весна. Большая вода» И.Левитана. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 252 |
Май
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | Пересказ рассказа М.М.Пришвина «Золотой луг» | Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица. Словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе. Звуковая культура речи: упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 256 | |
IV | Рассказывание по картине | Связная речь: учить составлять связный рассказ по картине. Словарь и грамматика: упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков; активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.
| Картины «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки» (серия «Домашние животные»).. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 257 |
V | Рассказывание на самостоятельно выбранную тему | Связная речь: учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии). Словарь и грамматика: учить подбирать синонимы и антонимы; названия детенышей животных. Звуковая культура речи: воспитывать интонационную выразительность речи. | О.С. Ушакова, Занятия по развитие речи в детском саду стр. 260 |
Обучение грамоте
Сентябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | Звонкие согласные звуки [б], [бь], буква Б, б | Познакомить детей со звуками [б], [бь], буквой Б, б, продолжать учить детей находить этот звук в словах, определять звук на слух, учить детей читать слова с этим звуком и буквой, из букв составлять слова. | Сюжетные картинки, магнитная азбука, слоговая таблица. | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. 35 |
II | Закрепление звуков[б], [бь], буквы Б. Сопоставление звуков [б] и [п]. | Закрепить с детьми звуки [б] и [бь] и букву Б, продолжать учить детей делить слова на слоги, из слогов составлять слова, запоминать графический образ согласной буквы, развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук. | Иллюстрация гриба – боровика или муляж, слоги, слоговая таблица. | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. 36 |
III | Звук [г],[гь], буква Г | Дать характеристику звуку [г], [гь] и буквы Г, учить находить этот звук в двух позициях, читать по слоговой таблице, учить подбирать пары рифмующихся слогов, развивать поэтический слух. | Разрезная азбука большого и маленького формата, слоговая таблица, сюжетные картинки. | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. 38 |
IV | Закрепление звука [г], [гь], буквы Г. Сопоставление звуков [г] и[ к] | Закрепление звука[ г], [гь], буквы Г, учить детей сравнивать слова в парах, читать слова по слоговой таблице и по карточкам. | Разрезная азбука, цифры, буквы (И, Г, Р, У, Ш, К, А), слоговая таблица. | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. 40 |
V |
Октябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | Звуки [д], [дь], буква Д. | Знакомить детей со звуками д, дь, буквой Д; учить читать слова с этим звуком, составлять слова, формировать интерес к чтению, различать звонкие, глухие согласные, звуковой анализ слов. | Разрезная азбука, серия картинок, слоговая таблица, сюжетные картинки. | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. 43 |
II | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. | |||
III | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. | |||
IV | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. | |||
V | Е.В.Анохина, Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, стр. |
Ноябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Декабрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Январь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Февраль
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Март
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Апрель
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Май
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | ||||
IV | ||||
V |
Математика
Сентябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | Числа 1 – 5. Повторение | Повторить числа 1 – 5: образование, написание, состав. Закрепить навыки количественного и порядкового счета. | Демонстрационный – игрушки или картинки с изображением Буратино, Мальвины, Пьеро, Артемона, Карабаса – Барабаса; «домики» - для повторения состава чисел. Раздаточный – по 5 кружков красного и зеленого цвета; цифры 1 – 5; «чудесные мешочки» и однородные предметы к ним. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 125 |
2 | |||||
II | 3 | Числа 1 – 5. Повторение | Повторить сравнение групп предиетов по количеству с помощью составления пар, знаки =, > , <. Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, временные отношения раньше – позже. Ввести в речевую практику термин задача. | Демонстрационный – модель числового отрезка; геометрические фигуры: по 5 квадратов, кругов, треугольников; картинки с изображением зайца и лисы. Раздаточный – геометрические фигуры: по 5 квадратов, кругов, треугольников; листы бумаги, разделенные пополам; модели «мешков» для примеров на сложение и вычитание. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 128 |
4 | |||||
III | 5 | Число 6. Цифра 6 | Познакомить с составом и образованием числа 6, цифрой 6. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления о свойствах предметов, геометрические представления. | Демонстрационный – изображение вагончиков поезда, животных: мишки, зайца, белки, лисы, волка, барсука; цифры 1 – 6; модель числового отрезка; картинка: домик с замком, напоминающим цифру 6; «письмо» барсука. Раздаточный – кубики, игрушки и геометрические фигуры для игры «Поезд». | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 133 |
6 | |||||
IV | 7 | Число 6. Цифра 6 | Закрепить геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников – шестиугольником. Закрепить счет до 6, представления о составе чисел 2 – 6, взаимосвязи целого и частей, числовом отрезке. | Демонстрационный – полоски цветной бумаги, веревки с узелками, складной метр; модель числового отрезка. Раздаточный – полоски цветной бумаги – 6 отрезков разного цвета; геометрическое лото; по 6 кружочков двух цветов. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 137 |
8 | |||||
V | 9 | Длиннее, короче | Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова «длиннее», «короче». Закрепить взаимосвязь целого и частей, знание состава чисел 1- 6, счетные умения в пределах 6. | Демонстрационный – набор полосок; изображение зайчихи и ее фартука без одной тесемки; набор тесемок, одна из которых подойдет к фартуку; 12 кружков; модель числового отрезка; карточки с цифрами 1 – 6. Раздаточный – набор полосок; 12 кружков; модели «тарелочек»; карточки с цифрами 1 – 6; линейки. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 140 |
10 |
Октябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 |
| Формировать представление об измерении длины с помощью мерки. Познакомить с такими единицами измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень. Закрепить умение составлять мини-рассказы и выражения по рисункам, тренировать счетные умения в пределах 6. | Демонстрационный – изображения 4 человечков; 4 домика: красный, синий, желтый и зеленый; 2 полоски бумаги; тесьма и веревка; модель числового отрезка. Раздаточный – карточки с изображениями таких же 4 человечков, лист бумаги с нарисованными 4 домиками; 2 полоски бумаги: одна равна по длине расстоянию между красным и синим домиками, а вторая – расстоянию между желтым и зеленым домиками. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 143 |
2 | Измерение длины | ||||
II | 3 | Измерение длины | Закрепить представление об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой. Познакомить с сантиметром и метром как общепринятыми единицами измерения длины, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков. Закрепить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, сложении и вычитании, взаимосвязи целого и частей, составе числа 6. | Демонстрационный – белая полоска бумаги длиной 40 см; полоски-мерки: красная – 10 см, синяя – 8 см; иллюстрация: попугай и удав; метр; модель сантиметра; линейка. Раздаточный – белая полоска бумаги длиной 20 см; полоски-мерки: красная – 5см, синяя – 4 см; линейка; листки с тремя отрезками 5 см, 2 см, и 4 см. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 147 |
4 | |||||
III | 5 | Измерение длины | Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки. Раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов, ввести в речевую практику термины «условие» и «вопрос» задачи, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи. | Демонстрационный – изображение сороконожки, цветов: 3 ромашки, 2 василька, полоски бумаги: белая – 30 см, синяя – 10 см, красная – 20 см. Раздаточный – полоски бумаги: белая – 15 см, синяя – 5 см, красная – 10 см; линейка. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 150 |
6 | |||||
IV | 7 | Число 7. Цифра 7 | Познакомить с составом и образованием числа 7, цифрой 7. Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязи целого и частей, понятие многоугольника. | Демонстрационный – числовой отрезок; опорные таблицы для закрепления состава чисел; грибы; кубики; картинки: белочка, 6 орешков; увеличенные геометрические фигуры. Раздаточный – кружочки из цветной бумаги: желтые, красные – по 7 штук каждого цвета; полоски бумаги; цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 154 |
8 | |||||
V | 9 | Число 7. Цифра 7 | Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7. Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке. | Демонстрационный – модель числового отрезка; опорные таблицы для закрепления состава числа 7; рисунки-конструкции из кубиков. Раздаточный – кубики двух цветов, счетные линейки. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 160 |
10 |
Ноябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | Число 7. Цифра 7 | Закрепить представления о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. Закрепить пространственные отношения, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приемы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке. |
Демонстрационный – картинки с изображениями козы, 7 козлят, волка: домик: числовой отрезок: планы и "письма" к ним. Раздаточный – линейка, цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 164 |
2 | |||||
II | 3 | Тяжелее, легче. Сравните по массе | Формировать представления о понятиях тяжелее - легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании, составе числа 7. |
Демонстрационный – 2 игрушечные обезьянки и 1 слоненок; изображение воздухоплавательного аппарата; чашечные весы. Раздаточный – на каждом столе по 3 кастрюльки с крупой для игры "Поварята". | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 168 |
4 | |||||
III | 5 | Измерение массы | Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке. | Демонстрационный – игрушки: мишка, 2 куклы, 3 бабочки, 3 обезьянки, 5 белочек, тигр, стрекоза; картинка с изображением 7 муравьев и картинка с изображением целого муравейника; чашечные весы; гири в 1 кг; пакет крупы в 1 кг. и пакет гвоздей в 1 кг. Раздаточный – цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 171 |
6 | |||||
IV | 7 | Измерение массы | Закрепить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов. Закрепить геометрические и пространственные представления, взаимосвязь целого и частей, умение составлять задачи по рисункам и соотносить их со схемами. | Демонстрационный – картинки для игры "В магазине"; 3 одинаковые коробки - 2 чем - нибудь заполнены, а одна пустая; чашечные весы. Раздаточный – лист нелинованной бумаги, гуашь, цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 175 |
8 | |||||
V |
|
|
Декабрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | Число 8. Цифра 8
| Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8. Закрепить представления о состав числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей. |
Демонстрационный – 7 квадратов красного и синего цвета и 3 таких же красных квадратов - отдельно; числовой отрезок; набор цифр 1 - 8; демонстрационные кости домино. Раздаточный – на каждого ребенка по 5 синих и 5 красных квадратов, цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 179 |
2 | |||||
II | 3 | Число 8. Цифра 8 | Формировать счетные умения в пределах 8.Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке. |
Демонстрационный – числовой отрезок; цифры от 1-8;изображение лягушонка; кружочки красного, синего, желтого, зеленого, оранжевого, коричневого и черного цвета. Раздаточный – линейка, счетные палочки | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.183 |
4 | |||||
III | 5 | Число 8. Цифра 8. | Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар .Закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. |
Демонстрационный – "домик " числа 8; цифры 1-8; геометрические фигуры. Раздаточный – геометрические фигуры; игральные кости или модели, их заменяющие. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 187 |
6 | |||||
IV | 7 |
|
| ||
8 | |||||
V | 9 | . |
Январь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 |
|
|
| |
2 | |||||
II | 3 |
|
| ||
4 | |||||
III | 5 | Объем. Сравнение по объему | Сформировать представление об объеме, сравнение сосудов по объему с помощью переливания. Закрепить счетные умения в пределах 8,взаимосвязь целого и частей. | Демонстрационный – стаканы разной высоты и с разным диаметром дна или прозрачные кружки; подкрашенная вода; круги двух цветов-6 красных и 6 синих; цифры от 1-8; числовой отрезок. Раздаточный – по 6 кружков двух цветов-красного и синего; игрушечная посуда розного объема | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 192 |
6 | |||||
IV | 7 | Измерение объема | Сформировать представления об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей, представления о разностном сравнении чисел на предметной основе, счетные умения в пределах 8. |
Демонстрационный - коробка с кубиками; игрушечная посуда; ведро, чашка, чайник, кастрюлька; посуда с водой для демонстрации опытов. Раздаточный – посуда с водой для проведения наблюдений, разные мерки; линейки на каждого; кубики. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.196 |
8 | |||||
V | 9 | Число 9.Цифра 9 | Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9.Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке. | Демонстрационный - картинка: наседка и 8 цыплят; числовой отрезок; по 8 кружков красного и синего цвета. Раздаточный – картинки с цифрами 1-9;линейка; по 8 кружков красного и синего цвета; цветные карандаши; листок с заготовками числового отрезка. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.200 |
10 |
Февраль
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | Число 9.Цифра 9
| Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам. Закрепить счет в пределах 9, представления о цифре 9 и составе числа 9, взаимосвязи целого и частей. | Демонстрационный – модель циферблата часов с подвижными стрелками; карточки с цифрами 1 - 9; 8 красных и 8 синих кругов; по 6 красных, зеленых и желтых листьев. Раздаточный – модель циферблата часов с подвижными стрелками; карточки с цифрами 1 - 9; линейка; 8 красных и 8 синих кругов; по 6 красных, желтых и зеленых треугольников у каждого ребенка. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.204 |
2 | |||||
II | 3 | Число 9.Цифра 9
| Закрепить представления о составе числа 9, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. Повторить прием сравнения чисел на предметной основе, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. |
Демонстрационный – числовой отрезок; цифры 1 - 9; знаки +, -, =, <, > ; Раздаточный – цветные карандаши; цифры 1 - 9; знаки +, -, =, <, > ; | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.208 |
4 | |||||
III | 5 | Площадь. Измерение площади | Сформировать представление о площади фигур, сравнении фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, состав чисел 8 и 9, умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей. |
Демонстрационный – опорные таблицы для закрепления знания состава чисел 8 и 9. Раздаточный – на каждого ребенка: по 9 штук кружков двух цветов. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 212 |
6 | |||||
IV | 7 | Площадь. Измерение площади | Сформировать представление о площади фигур, сравнении фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, состав чисел 8 и 9, умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей. |
Демонстрационный - опорные таблицы для закрепления знания состава чисел 8 и 9. Раздаточный. – – на каждого ребенка: по 9 штук кружков двух цветов. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.212 |
8 | |||||
V | 9 |
|
| ||
10 |
Март
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | Измерение площади
| Закрепить приемы сравнения фигур по площади с помощью мерки, познакомить с общепринятой единицей измерения площади - квадратным сантиметром. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, смысл сложения и вычитания, умения переходить от действий с предметами к действиям с числами. | Демонстрационный – картинка с изображением цирка, двух клоунов, дрессированных животных, фокусника; опорные таблицы для запоминания состава чисел 8 и 9; картинки - отгадки к загадкам. Раздаточный – цифры 1 - 9, знаки "+" и "-"; "письмо" от клоунов в конверте. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.217 |
2 | |||||
II | 3 | Измерение площади
| Закрепить приемы сравнения фигур по площади с помощью мерки, познакомить с общепринятой единицей измерения площади - квадратным сантиметром. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, смысл сложения и вычитания, умения переходить от действий с предметами к действиям с числами. | Демонстрационный – – картинка с изображением цирка, двух клоунов, дрессированных животных, фокусника; опорные таблицы для запоминания состава чисел 8 и 9; картинки - отгадки к загадкам. Раздаточный – цифры 1 - 9, знаки "+" и "-"; "письмо" от клоунов в конверте. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.217 |
4 | |||||
III | 5 | Число 0. Цифра 0 | Сформировать представления о числе 0 и его свойствах. Закрепить счетные умения в пределах 9, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей. | Демонстрационный – числовой отрезок; цифры 0 - 9; картинки с изображениями лесных обитателей; модели мешков и счетный материал. Раздаточный – счетный материал, модели мешков. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 220 |
6 | |||||
IV | 7 | Число 0. Цифра 0 | Закрепить представления о числе 0 и цифре 0, о составе чисел 8 и 9. Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам и ,наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам. |
Демонстрационный - числовой отрезок; демонстрационные таблицы для закрепления знания состава чисел в пределах 9; геометрические фигуры. Раздаточный. – геометрические фигуры; линейки; цветные карандаши; цифры – карточки 0 – 9. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 225 |
8 | |||||
V | 9 | Число 0. Цифра 0 | Закрепить представления о числе 0 и цифре 0, о составе чисел 8 и 9. Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам и ,наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам. | Демонстрационный - числовой отрезок; демонстрационные таблицы для закрепления знания состава чисел в пределах 9; геометрические фигуры. Раздаточный – геометрические фигуры; линейки; цветные карандаши; цифры – карточки 0 – 9. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 225 |
10 |
Апрель
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 |
Число 10 | Сформировать представление о числе 10: его образовании, составе, записи. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники. | Демонстрационный – картинки с изображением птиц и зверей (лев, лиса, морж, слон, носорог, кенгуру, медведь, крокодил, журавль); 8 желтых и 2 красных овала; 6 желтых треугольников и 4 зеленых квадрата; 7 синих и 3 красных круга; карточки с записью чисел 1 – 10. Раздаточный – 10 кружков синего и красного цвета; карточки с записью чисел 1 – 10. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.229 |
2 | |||||
II | 3 |
Число 10 | Сформировать представление о числе 10: его образовании, составе, записи. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники | Демонстрационный – – картинки с изображением птиц и зверей (лев, лиса, морж, слон, носорог, кенгуру, медведь, крокодил, журавль); 8 желтых и 2 красных овала; 6 желтых треугольников и 4 зеленых квадрата; 7 синих и 3 красных круга; карточки с записью чисел 1 – 10. Раздаточный – 10 кружков синего и красного цвета; карточки с записью чисел 1 – 10. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.229 |
4 | |||||
III | 5 | Шар. Куб. Параллелепипед | Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. | Демонстрационный – параллелепипед, куб, шар; предметы, имеющие форму параллелепипеда, куба, шара; плоские фигуры; числовой отрезок. Раздаточный – кубики и коробки - параллелепипеды с разноцветными гранями; цифры 0 – 9; цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 233 |
6 | |||||
IV | 7 | Шар. Куб. Параллелепипед | Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. | Демонстрационный - параллелепипед, куб, шар; предметы, имеющие форму параллелепипеда, куба, шара; плоские фигуры; числовой отрезок. Раздаточный. – кубики и коробки - параллелепипеды с разноцветными гранями; цифры 0 – 9; цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 233 |
8 | |||||
V | 9 |
|
| ||
10 |
Май
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 |
Пирамида. Конус. Цилиндр | Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра. . Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. | Демонстрационный – пирамида, конус, цилиндр; предметы, имеющие форму пирамиды, конуса, цилиндра; плоские фигуры; числовой отрезок. Раздаточный – пирамида с разноцветными гранями; конус, цилиндр – с разноцветными основаниями; плоские геометрические фигуры. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.237 |
2 | |||||
II | 3 | Пирамида. Конус. Цилиндр | Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. | Демонстрационный – – пирамида, конус, цилиндр; предметы, имеющие форму пирамиды, конуса, цилиндра; плоские фигуры; числовой отрезок. Раздаточный – – пирамида с разноцветными гранями; конус, цилиндр – с разноцветными основаниями; плоские геометрические фигуры. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.237 |
4 | |||||
III | 5 | Символы | Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер). Закрепить представления о составе чисел 8, 9, 10, умение ориентироваться по плану. | Демонстрационный – предметы и геометрические фигуры разных цвета, формы и размера; картинки с изображениями зайчика, медвежонка и лисенка; числовой отрезок. Раздаточный – геометрические фигуры; цифровые карточки 1 -10; линейки; цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр. 242 |
6 | |||||
IV | 7 | Повторение. Игра - путешествие в страну Математику | Закрепить представления о свойствах предметов, сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления. Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0 – 9, состав чисел в пределах 10. | Демонстрационный - картинки – отгадки к загадкам о видах транспорта; числовой отрезок. Раздаточный. – карточки с точками и цифрами; линейки; цветные карандаши. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.246 |
8 | |||||
V | 9 | Повторение. Игра «Скоро в школу» | Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10. Закрепить представление о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. | Демонстрационный - опорные таблицы для закрепления состава чисел; числовой луч; знаки «+» и « - «. Раздаточный – карточки с цифрами 1 – 10; палочки; геометрические фигуры. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Практический курс математики для дошкольников стр.249 |
10 |
Рисование
Сентябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 |
К.К. Утробина, Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3 -7 лет, стр. 42 | |||
2 | Осень вновь пришла | Закреплять и расширять представление о приметах осени. | Листы бумаги, акварельные краски, кисти . | ||
II | 3 | Улетает наше лето | Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений (самостоятельность, оригинальность, адекватные изобразительно – выразительные средства). | Белые листы бумаги одного размера; цветные карандаши; простые карандаши, ластики. | И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 20 |
4 | Натюрморт «Дары осени» | Закрепить знания детей о жанре живописи - натюрморт. Дать представление о композиции, композиционном центре картины. Поупражнять детей в составлении композиции из разных предметов и рисовании составленной композиции. | Простые карандаши, акварель, кисти, бумага. | О.В. Недорезова, Конспекты занятий по ИЗО в подготовительной группе детского сада, стр. 24 | |
III | 5 | Декоративное рисование на квадрате | Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя элементы хохломской росписи. Упражнять в рисовании кистью по разному. Учить использовать цветовую гамму хохломы. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать самостоятельность. | Квадрат размером 20 на 20 см белой бумаги или любого светлого тона, акварель. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр. 138 |
6 | Осенний калейдоскоп | Закрепить знания детей о законах составления орнамента на полосе, стилизации природных форм, использовании декоративных элементов. Продолжить освоение кистевой росписи. | Акварель, бумага (полоска), кисти. | О.В. Недорезова, Конспекты занятий по ИЗО в подготовительной группе детского сада, стр. 26 | |
IV | 7 | Волшебные краски | Обобщить и уточнить знания детей о различных свойствах красок, воспитывать умение пользоваться этими знаниями для достижения желаемого результата в своих работах. Учить правильно организовывать свое рабочее место. | Гуашь основных цветов, акварель, кисти, палитра, бумага. | О.В. Недорезова, Конспекты занятий по ИЗО в подготовительной группе детского сада, стр. 23 |
8 | Наши верные четвероногие друзья | Вызывать интерес к способу изображения штрихом, показать особенности штриховых движений. Развивать фантазию, наблюдательность, творческие способности. | Цветные карандаши, бумага. | О.В. Недорезова, Конспекты занятий по ИЗО в подготовительной группе детского сада, стр. 29 | |
V | 9 | Золотая осень | Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью. Учить располагать изображение по всему листу. | Бумага размером в альбомный лист, акварельные краски, кисти. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр. 140, 141 |
10 | Рисование по замыслу. «На чем люди ездят» | Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Развивать воображение. | Альбомный лист белой бумаги, простые карандаши, цветные карандаши. Иллюстрации и игрушки. |
Октябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 |
| |||
2 | |||||
II | 3 | Город вечером | Учить детей передавать картину вечернего города, его цветовой колорит. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетические чувства. | Бумага темная, акварель, кисти. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр. 145 |
4 | Папа (мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице | Закреплять умение рисовать фигуру человека. Расширять представления детей о родном крае. Воспитывать любовь к малой «Родине». Упражнять в закрашивании цветными карандашами. | Бумага белая, простой и цветные карандаши. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр. 144 | |
III | 5 | Ветка рябины | Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью. | Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр. 142 |
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Ноябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Декабрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Январь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Февраль
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Март
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Апрель
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Май
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература | |
I | 1 | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду Стр. | |||
2 | |||||
II | 3 | ||||
4 | |||||
III | 5 | ||||
6 | |||||
IV | 7 | ||||
8 | |||||
V | 9 | ||||
10 |
Окружающий мир, экология
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование старшая, подготовительная группы. "Правила дорожного движения
Изучение и закрепленте правл дорожного движения....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/07/picture-10002-1391793990.jpg)
Примерное перспективное планирование в подготовительной группе .
Примерное перспективное планирование на тему "Толерантность,в поготовительной группе. ноябрь месяц.Источник: Методические рекоменации-2013 год."Этнокалендарь СПб, 2013"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/23/picture-150644-1353689396.jpg)
перспективное планирование для подготовительной группы по обучению грамоте
перспективное планирование для подготовительной группы по обучению грамоте...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/05/picture-196514-1360058001.jpg)
Перспективное планирование для подготовительной группы детского сада
Перспективное планирование по программе "ОТ рждения до школы"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/19/picture-262600-1371670853.jpg)
Перспективное планирование в подготовительной группе: Художественно-эстетическое развитие - «Лепка»
Перспективный план по программе "Детство" для подготовительной группы...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/19/picture-262600-1371670853.jpg)
Перспективное планирование в подготовительной группе: Художественно-эстетическое развитие - «Рисование»
Перспективный план по программе "Детство" для подготовительной группы...