"Вода. Три состояния воды. Как сохранить воду чистой"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Яковлева Ж.В.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: экспериментирование.

ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА : подготовительная.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ:    « Вода. Три состояния воды (твёрдое, жидкое,

газообразное). Как сохранить воду чистой.»

ОБРЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Формирование у детей элементарных знаний о трех агрегатных состояниях воды: жидкое, твердое, газообразное. На опытах доказать свойства воды.
2. Формирования умения устанавливать связи и взаимоотношения между объектами и явлениями окружающего мира.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1. Развитие наблюдательности за преобразованием воды в пар.

 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Формирование позитивного контакта друг с другом, со взрослым, с природой.
2. Формирование   у   детей   осознанно-правильного   отношения   к объектам неживой природы.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ :

Словесные: беседа, рассказ, вопросы проблемно-поискового характера Наглядные: модель «Круговорот воды в природе» Практические: экспериментирование, опыт.

МАТЕРИ АЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

• Халаты
• Глобус
• Две емкости для воды (на каждого ребенка)
• Ложки
• Баночки с солью (5 штук)
• Воронка (на каждого ребенка)
• Вата    
• Спички
• Блюдце металлическое
• Оргстекло
• Картина «Кругооборот воды в природе»
• Детали для модели: облака, почва, река (водоем), капельки дождя и снега, пар, стрелки
• Картины «Сбережем воду»
• Лист бумаги (Ч А4)
• Цветные карандаши.
• Контейнер для мусора.
• Салфетки     для фильтров
• Песок речной (5 баночек)
• Спиртовка

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Беседы о воде (вода бывает пресная и соленая)
• Как беречь водоемы, не загрязнять их.
• Опыты в группе: имеет ли вода цвет, запах, форму; испарение воды.
• Домашнее задание - провести в домашних условиях вместе с родителями опыты: переход воды в газообразное состояние, в твердое состояние.

1. Намочить два носовых платка. Один повесить в теплое место, другой в холодное. Где быстрее высохнет платок?
2. Налить воды в емкость и заморозить.

-        Каждый опыт должен быть зарисован. В группе ребенок рассказывает последовательность проведения опыта и делает выводы.

Ход занятия:

1. Вводная беседа.

Предлагаем детям рассмотреть глобус:

• Как вы думаете, что означает на глобусе коричневый цвет? (горы)
• Зеленый? (леса, равнины)
• Белый? (снега и ледники)
• Голубой и синий? (моря и озера)
• Большая часть на глобусе помечена синим цветом. Это вода, моря и океаны, озера и даже самые маленькие речки.

Предлагаем послушать шум моря (потом журчание маленького ручейка). Прослушивание сказки «Вода и жизнь» (см. приложение).

• Кому нужна вода? (людям, животным, растениям, птицам...)
• Каждому живому организму нужна вода.
• Что такое вода? (жидкость)
• Чтобы доказать, что вода действительно жидкость, я приглашаю вас в лабораторию, где мы будем исследовать воду, проводить эксперименты и делать выводы (надеваем халаты и идем в лабораторию).

2. Экспериментирование:

-        Итак, вы сказали, что вода - это жидкость. Как можно это доказать?

Опыт №1:

Переливаем воду из одной емкости в другую.

Вывод: Доказали, что вода находится в жидком состоянии, потому что ее можно переливать.

• В каком еще состоянии вода может находиться ? (в твердом и газообразном)
• Как превратить воду в твердое состояние?
• Дома вы проделывали подобный опыт. Об этом вы расскажите по своим зарисовкам.
• Как вода превращается в газообразное состояние?
• Этот опыт вы тоже проделывали дома и тоже расскажите по зарисовкам, (обобщить ответы детей и сделать вывод)
• А сейчас я вам предлагаю проделать вот какой опыт.

Опыт №2:

Насыплем в один стакан немного соли.

-Что происходит? (соль растворилась). В другой стакан столько же песка или земли.

• Что происходит? (вода стала мутной, но песок не растворился).
• Какой можно сделать вывод?

Вывод: Вода может растворять вещества, но не все.

• Какую воду человек может употреблять в пищу? (чистую)
• Откуда к нам в кран поступает вода? (из рек, морей)
• Но вода в них не чистая. Как ее очищают? (через фильтры)
• Вода проходит по трубам, где стоят множество фильтров, которые очищают воду от всех нечистот, хлорируют ее, а уже потом она поступает в те трубы, которые идут по разным квартирам, где живут люди.
• Мы может провести третий опыт в нашей лаборатории по очистке мутной воды.

Опыт №3:

Для опыта нам понадобится чистый стакан, стакан с мутной водой, воронка, фильтр (вата, салфетка). Постепенно переливаем мутную воду в чистый стакан.

• Что происходит? (вода очищается)
• Почему песок не поступает в стакан с чистой водой? (он остается на фильтре)

Вывод: Все нечистоты, которые находятся в воде, остаются на фильтрах, а вода становится чистой.

• Можно ли сейчас после такой очистки (фильтрации) употреблять эту воду в пищу? (нет)
• Почему? (потому что в пищу можно употреблять только кипяченую воду)
• Во время кипячения в воде умирают все микробы, которые опасны для организма человека.
• Я вам покажу, как происходит кипение воды.

Опыт №4:

Кипение воды под спиртовкой.

-        Что происходит?

Вывод: Вода нагревается до 100С°и начинает кипеть (бурлит)

• Обратите внимание, что во время кипения виден пар. Что это? (это вода в газообразном состоянии)
• Казалось бы воды на земном шаре очень много. Но ведь она постоянно испаряется. Летом, когда жарко испарение бывает больше, зимой меньше.
• Не произойдет ли так, что вода постепенно испарится совсем? (нет)
• Почему? (ответы детей)

Обобщение: Кругооборот воды в природе. Показ схемы-картинки.

-        Это происходит в природе. Чтобы вам было понятнее, я попробую показать кругооборот воды прямо здесь.

Опыт №5:

Спиртовка, тарелочка с водой (металлическая), оргстекло.

3.Динамическая пауза:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: Собрать круговорот воды. На ковре: гимнастика с маленькими человечками в воде.

4. Проблемные ситуации: «Как сохранить воду чистой?»

• Не смотря на то, что вода на Земле много, все-таки ее надо беречь.
• Я предлагаю такую игру: каждый из вас возьмет картинку, которая лежит на столе (картинки перевернуты). Постарайтесь по картине рассказать об охране воды в природе.

5.Подведение итогов:

-        Вернемся в лабораторию и, как настоящие лаборанты и исследователи, зафиксируем (зарисуем) те опыты, которые мы сегодня проделали.

Вспомним их:

1. Вода - жидкость. (Что такое вода?)
2. Вода растворяет вещества, но не все.
3. Мутную воду можно очистить.
4. Воду можно довести до кипения.
5. Круговорот воды.

-        Каждый из вас зарисовывает опыты по желанию.

ПОСЛЕДУЮЩАЯ РАБОТА:

1.Продолжать проводить эксперименты с водой:

• Вода расширяется при нагревании.
• Вода сжимается при охлаждении.

2. Проведение опытов: воздух, почва, камни.

ВОДА

Рассказ  «ВОДА И ЖИЗНЬ»

Небольшой ручей журчал в зарослях черёмухи. Вода бежала быстро. Ручей то скрывался в зарослях, то выбегал на луга, и струилась, веселилась вода, сверкая на утреннем солнце.

Он был маленький, этот ручеёк, серебрился, звенел, а со всех сторон сбегались к нему другие ручейки, ещё меньше.

И наш ручей становился всё шире и шире, всё глубже. Течение его постепенно замедлялось.

И вот уже он стал рекой. На речных берегах раскинулись деревни и города. Люди поили речной водой домашних животных, поливали огороды и сады. Воды хватало на всё.

На мелководье у берегов выросли растения, в иле и толще воды поселились различные животные, например маленькие и большие рыбы. В заводях цвели белые кувшинки. Птицы гнездились на берегах.

Вода несёт жизнь и растениям, и животным, и людям. Вода — одно из самых главных богатств Земли.

(По Ю. Аракчееву.)