"Система работы по формированию личностной готовности к обучению в школе старших дошкольников."
проект (подготовительная группа) на тему

Система  работы по формированию личностной готовности к обучению в школе старших дошкольников.

Задачи:

1. Развитие самосознания, самооценки и саморегуляции посредством:

-расширение арсенала доступных ребенку форм и методов самоанализа и самооценки;

-выполнения заданий, требующих переноса внешнего контроля во внутреннюю сферу;

-расширение возможности удержания правил в игровой деятельности и контроля выполнения правил другим членами детской группы.

2. Развитие активной субъектной познавательной позиции посредством:

-ознакомления с ролевыми позициями участников учебного процесса и их моделирование;

-формированию навыков чувственного и когнитивного познания;

-развития мотивационной направленности учебной деятельности.

3. Формирование учебной и социальной мотивации деятельности посредством рассмотрения возможных вариантов ближайших и отдаленных психологических и социальных перспектив.

4. Формирование элементарных навыков организации учебной деятельности и увеличение объема общей осведомленности ребенка путем:

-расширения представлений об окружающем;

-моделирования ситуаций урока;

-анализа и синтеза фактического материала;

-формирования алгоритма деятельности и поведения.

Разработанная нами система работы  включала несколько направлений:

-работа с детьми (занятия, упражнения, игры);

-работа с педагогическим коллективом (консультации для воспитателей);

-работа с родителями (консультации, день открытых дверей, тренинг)

Разработанная система работы представлена в таблице

Таблица

Система работы со старшими дошкольниками  по формированию личностной готовности к обучению в школе

Занятие 1. «Я хочу»

На данном занятии дети учились управлять своим поведением, оценивать свои желания. Были предложено ряд заданий, которые способствовали формированию волевых качеств личности и осознанию собственных мышечных и эмоциональных ощущений.

Содержание занятия способствовало воспитанию в детях способности сдерживать себя, а также оценивать выполнение игровых правил. Итогом занятия стала  продуктивная деятельность детей - рисование.

Занятие 2. «Автопортрет »

Занятие было направлено формирование адекватной самооценки. Нами делался акцент на осознание ребенком своих характерных особенностей, неповторимости и индивидуальности каждого человека. В ходе занятия использовались этюды и упражнения, что вызывало у детей интерес и массу положительных эмоций.

Занятие 3. «Мой внутренний мир»

Тематика данного занятия выбрана неслучайно. У всех детей, данной группы, нами  была выявлена высокая самооценка. Занятие способствовало самовыражению детей, формированию адекватной самооценки. Оно было насыщено интересными играми, этюдами и упражнениями, что способствовало большому интересу детей. Итогом занятия была игра «Ладошка», которая завершалась рисованием.

Занятие 4. «Путешествие на остров нарисованных человечков»

Через беседу, «экскурсию» по  глобусу и с помощью иллюстраций у детей формировалось представление о значении взаимопомощи на примерах сказочных сюжетов. Данное занятие способствовало развитию навыков общения детей со сверстниками; формированию саморегуляции и снятию психоэмоционального напряжения у детей. Итогом занятие стало рисование по сказке.

Занятие 5. «Я знаю, я умею, я могу»

Данное занятие было направлено на закрепление полученных знаний и умений детей, а также на развитие представлений о себе и о своем отличии от других. Содержание занятия включало беседу с детьми про волшебника, игры, заканчивалось продуктивной деятельностью. На занятии ребята учились выражать свои эмоции, показывать свое настроение. Предложенные задания дети выполняли  с радостью, после занятия обменивались своими впечатлениями.

Занятие 6. «Мое имя»

На данном занятии у детей расширялись представления  об имени как компоненте самосознания человека, формировалось  положительное отношение ребенка к своему имени, здесь дети знакомились с источниками присвоения имени.

Занятие 7. «Подружимся с тетрадкой»

Тема данного занятия определена нами неслучайно, так как  одной из  задач являлось формирование учебной и социальной мотивации деятельности посредством рассмотрения возможных вариантов ближайших и отдаленных психологических и социальных перспектив. Содержание занятия: Ознакомить с письмом как средством передачи информации. Обучить написанию основных графических элементов и их речевых обозначений. Освоить элементы метода «пиктограмма» и применить их на практике. 

Занятие 8. «Сказка о малышах - будущих школьниках»

Данное занятие представлено в виде обучающей сказки, которая в игровой форме  формирует мотивационную готовность детей к обучению в школе и поддерживает интерес на протяжении всего занятия.

Занятие 9. «Цветные карандаши»

Целью занятия являлось обучение детей управлять своим поведением и способствовать формированию волевых качеств личности; развивать у детей способность оценивать свои желания и направлять внимание детей на осознание и сравнение собственных мышечных и эмоциональных ощущений; продолжать формировать у детей чувство принадлежности к группе; учить детей позитивным способам общения со сверстниками.

Содержание занятия заключалось в путешествии детей  с карандашами и выполнении заданий, которые предлагал персонаж.

Помимо этого с детьми были организован и проведен целый блок упражнений и игр, направленных на развитие произвольности и самоконтроля .

Для повышения компетентности педагогов ДОУ по проблеме формирования личностной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста нами были подготовлены и проведены консультации для педагогов на тему: «Личностная готовность к обучению в школе старших дошкольников» и «Развитие образа «Я» у старших дошкольников» .

С целью включения родителей в процесс формирования личностной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста нами также был продуман и организован ряд мероприятий. Это нетрадиционная форма работы - День открытых дверей на тему «Ваш ребенок - будущий ученик», консультация на тему «Влияние детско-родительских отношений на формирование образа «Я» в дошкольном возрасте» . Активно нами привлекались родители воспитанников к участию в тренинге на тему «Давайте наблюдать».