Тема недели:«Богатыри земли русской»
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность.  

Организация предметно-пространственной среды

                                                                        Групповая, подгрупповая деятельность

                 Индивидуальная и коррекционная деятельность.

Утро: организация утреннего приема, утренняя гимнастика, игры,  подготовка к завтраку,  завтрак.

Выносной материал: Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону.

 Самостоятельная деятельность детей в центрах активности-формировать дружеские взаимоотношения.

Создать условия для  свободного рисования, лепки, аппликации.

Предложить рассматривание иллюстраций  на тему «Богатыри земли русской».

Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье.

Настольно- печатные игры; «лего»; кубики; пазлы – для развития мелкой моторики рук.  

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Приём детей на участке- обеспечить условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей. Обращать внимание на внешний вид детей.

Обеспечить  позитивный настрой на предстоящий день.

Комплекс утренней гимнастики   №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Обсудить с детьми «Что интересного нас ждет на этой неделе в детском саду?» –развивать интерес детей к предстоящей деятельности.

Беседа «Откуда мы родом»-развивать монологическую речь у детей.

Проговаривание чистоговорок: «Ба-бо-бы- на дворе стоят столбы.

Ду-до-да – гудят провода.

Бу-бы-ба- из окна торчит труба»

Д/игра «Профессии наших родителей»-систематизировать знания детей.

Заливание цветной воды в формы для замерзания- формировать дружеские взаимоотношения.

Труд в уголке природы: рыхление почвы- продолжать учить рыхлить почву, не повреждая корней.

Игровая ситуация «Чистые руки- здоровый рот!»- формировать КГН. (Виталик, Артём)

Инд.беседа «Как  провели выходные дни?» (Лика, Матвей).

Ситуативная беседа по ЗОЖ «Витамины круглый год»-систематизировать знания детей.

НОД         1.Формирование целостной картины мира. Профессии кулинара, повара. Комплексные занятия стр. 234.

                 2.Рисование. Декоративная роспись шаблонов посуды. Комплексные занятия стр. 239.

                 3. Музыка (по плану специалиста).

Игры, подготовка  к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

М/п игра «Море волнуется»- развивать воображение.

Игровая ситуация «Оденем Машу на прогулку»-закрепить последовательность при одевании, используя алгоритм.

Дыхательная гимнастика №11- тренировать дыхательную мускулатуру.

Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Объяснить детям о значении свежего воздуха для здоровья человека- расширять представления детей о ЗОЖ.

Разучивание русской народной песни «Со вьюном хожу»- продолжить знакомство детей с русским фольклором.

Наблюдение за сезонными изменениями- формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Снег да вьюжные узоры,   В поле вьюги, разговоры.

Холод, полутьма... День — коньки, гора, салазки,

Вечер — бабушкины сказки.  Вот она — зима!

Воспитатель загадывает детям загадки.

Гуляет в поле — да не ночь.

Летает на воле — да не птица. (Вьюга, метель.)

Лежал, лежал, а весной в грядку убежал. (Снег.)

Украшение участка цветными льдинками- учить работать в коллективе; развивать эстетический вкус.

П/ игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?»-продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя.

С/р игра«Пограничники»-развитие интереса к игре.

Трудовая деятельность: уборка в павильоне – вызвать интерес к совместной деятельности.

Исследовательская деятельность. Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов.)-расширять представления о природе.

Инд. работа по развитию основных движений: упражнение «Попади в обруч», «Покажи фигуру» - упражнять в умении действовать по сигналу. (Юля, Вадим)

Игровая ситуация «Учимся завязывать шнурки»- (Богдан, Матвей)- учить самостоятельно завязывать шнурки.

Обратить внимание на состояние одежды после прогулки (Назар, Виталик).

Чтение художественной литературы, подготовка  к обеду, обед, Подготовка ко сну.

Чтение «Мифы русского народа» - продолжать воспитывать юного слушателя.

Пальчиковая гимнастика №11- развивать мелкую моторику рук.

Обсудить меню на обед- воспитывать положительное отношение к блюдам.

благоприятные условия для отдыха организма.

Проследить за аккуратным складыванием вещей- воспитывать бережливость.

Обратить внимание на необходимость одевания пижамы, последствие её отсутствия.

Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная из мультфильма «Умка»- создать спокойную обстановку для дневного сна.

Ситуативная беседа «Зачем вытирать руки после мытья?»

(Артем, Тигран)- продолжать прививать КГН.

Продолжать учить правильно пользоваться столовыми приборами (Максима, Юля).

Культура поведения за столом- закреплять навыки самостоятельного и аккуратного приема пищи (Лена, Богдан).

Подъем после сна, подготовка к полднику, полдник.

Пробуждение под музыку из детских мультфильмов- подготовить организм ребенка к двигательной активности после сна, осуществляя плавный, естественный переход от состояния покоя к бодрствованию.

Комплекс   гимнастики после сна №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Закаливающие мероприятия. Ходьба по дорожке «здоровья», умывание прохладной водой -формировать потребность в ЗОЖ.

КГН: закреплять навыки самостоятельного и быстрого одевания.

Обсудить меню на полдник- побуждать высказывать своё отношение к блюдам.

Культура поведения за столом: активизировать навыки самостоятельного аккуратного приема пищи.

Продолжать учить правильно заправлять кровать  (Соня, Максим  )

Побуждать следить за своим внешним видом (Настя, Надя).

Игры, подготовка  к прогулке. Вечерняя прогулка.

Рассматривание картины: «Три богатыря» Васнецова- развивать речь детей.

Свободное рисование «Богатыри земли русской»

Наблюдение за состоянием погоды в вечернее время- развивать наблюдательность.

Труд в мире книги (ремонт книг и коробок из-под настольно- печатных игр)- вызвать интерес к совместной трудовой деятельности.

Повторение знакомой песни «Со вьюном хожу»- развивать память, речь у детей.

Знакомство с трудом кузнеца, ткачихи, купца (использование наглядно дидактического пособия как наши предки открывали мир, шили одежду, выращивали хлеб.

Инд. работа по развитию основных движений игра «Беги ровно»- упражнять в беге по дорожке. (Люба, Богдан, Матвей)

Работа над звукопроизношением: самостоятельно проговаривать чистоговорки на звуки «Б» и «Д» , разученные в первой половине дня. (Максим, Никита С.)

Составление рассказов по картине Васнецова «Три богатыря» (Лена, Назар).

Работа с родителями. Консультация для родителей «Профилактика гриппа».Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Вывешивание в тематический уголок  рекомендаций по теме. Побеседовать с родителями о своевременной оплате за д/сад. Поупражняться с детьми в  декоративной росписи шаблонов посуды (Соня, Артём, Матвей).

Планируемый результат. Умеют: составлять связный рассказ; различать характерные приметы конца зимы (первая капель), правильно заправлять кровати; выражать своё отношение к блюдам.. Имеет представление об основах эстетического отношения к своей внешности; дать понять детям, что внешность человека играет важную роль в жизни; продолжить закреплять знания культурно-гигиенических правил. Умеет передавать разнообразные движения человека (бег, прыжки и др.).

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность.  

Организация предметно-пространственной среды

                                                                        Групповая, подгрупповая деятельность

                 Индивидуальная и коррекционная деятельность.

Утро: организация утреннего приема, утренняя гимнастика, игры,  подготовка к завтраку,  завтрак.

Выносной материал: Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону.

 Самостоятельная деятельность детей в центрах активности-формировать дружеские взаимоотношения.

Создать условия для  свободного рисования, лепки, аппликации.

Предложить рассматривание иллюстраций  на тему «Богатыри земли русской».

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Приём детей на участке- обеспечить условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей. Обращать внимание на внешний вид детей.

Обеспечить  позитивный настрой на предстоящий день.

Комплекс утренней гимнастики   №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

развивать интерес детей к предстоящей деятельности.

Беседа «Каких богатырей русских вы знаете?»- развивать монологическую речь у детей.

Проговаривание скороговорок: От топота копыт пыль по полю летит. Шесть мышат в камыше шуршат. У ежа и елки колкие иголки- добиваться чёткого проговаривания звуков в словах.

М/п игра «Испорченный телефон»-развивать доброжелательное отношение к сверстникам.

Игровая ситуация по ЗОЖ «Моем руки и уши с Мойдодыром»- развивать  КГН.

Беседа «Какой транспорт ты видел сегодня утром?»- развивать диалогическую речь у детей. (Лика, Никита С.)

Закреплять знание: своего имени; имен и отчеств родителей (Виталик, Артём).                                                                                       «Мы дежурим по столовой» -закреплять навыки  сервировка стола, уборки  посуды (Юля, Настя).                                                    

Побеседовать  о том, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место (Никита С., Соня) .

НОД        1.  Обучение грамоте. Занятие   21.

                2. Физ.культура  (по плану специалиста).

Игры, подготовка  к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Региональный компонент. Валентина Елагина (Ставрополь) – «Моя родная сторона»-познакомить со ставропольской писательницей.

Мой край, моя родная сторона,
Как часто по тебе скучаю.
С тревогой детство вспоминаю,
Где я, совсем еще дитя,
По лугу бегала босая.
И красотою душу наполняя,
О, как же счастлива в то время я была.
О сколько связано с тобою сторона,
По истине родною мне всегда.

Обратить внимание на сезонную одежду людей.

Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Игровая ситуация «Поможем ёлке зимой»-заинтересовать детей в предстоящей деятельности.

Наблюдение за елью-  показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой ели.

Ель хоть и колючее дерево, но и его подстерегают опасности. Сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ее ножом, задумает спилить к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно стряхнуть снег с веток, чтобы они не сломались.

Трудовая деятельность: прикопка к стволам деревьев снега, чтобы ели было тепло зимой-  воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.

Обучение детей ходьбе на лыжах-  упражнять в ходьбе на лыжах, делать повороты на месте и в движении.

П/ игры: «Шире шаг», «Лисички и курочки» – вовлекать в игры малоактивных детей.

С/р игра «Больница»-помочь самостоятельно  подобрать атрибуты для игры.

Экспериментирование. Вынести на улицу ватные комочки сухие и смоченные водой. Проследить, что с ними происходит- развивать мышление.

Напомнить   правила поведения в раздевальной комнате (Никита С., Богдан).

Работа по развитию основных движений: упражнение «Лягушки»- развивать умение совершенствовать прыжок с места. (Стасик, Саша, Максим)

Работа над звукопроизношением: закреплять правильное произношение знакомых звуков. (Вика С., Вика Ш., Кирилл)

Предложить намочить ватные комочки в воде (Даша М., Даша Л.)-воспитывать аккуратность.

Чтение художественной литературы, подготовка  к обеду, обед, Подготовка ко сну.

Чтение Е.А. Николаева «Чудо - богатыри земли Русской»-вызвать интерес к литературному произведению.

Пальчиковая гимнастика №11- развивать мелкую моторику.

Обсудить меню на обед- рассказать о продуктах, используемых при приготовлении блюд.

Воспитание культуры поведения за столом: - активизировать навыки самостоятельного аккуратного приема пищи в обед.

Обратить внимание на необходимость одевания пижамы, последствие её отсутствия.

Слушание П.Чайковского «Сладкая грёза» из альбома «Детский альбом»-  оптимизировать условия для дневного сна.

Составление творческих рассказов на тему: «Если бы я был богатырем»-развивать речь детей.

Учить следить за осанкой во время приёма пищи (Надя, Никита С.)-учить заботиться о своём здоровье.

Обратить внимание на правильное положение тела во время сна.

Подъем после сна, подготовка к полднику, полдник.

Пробуждение под музыку из детских мультфильмов- подготовить организм ребенка к двигательной активности после сна, осуществляя плавный, естественный переход от состояния покоя к бодрствованию.

Комплекс   гимнастики после сна №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Закаливающие мероприятия. Ходьба по дорожке «здоровья»; умывание прохладной водой -формировать потребность в ЗОЖ.

 Игровая ситуация «Застегиваем пуговицы, завязываем шнурки»- формировать навыки самообслуживания, взаимопомощи товарищу.

Обсудить меню на полдник- побуждать высказывать своё отношение к блюдам.

Закреплять умение аккуратно заправлять кровать (Надя, Даша М.) -развивать самостоятельность.

Культура поведения за столом: активизировать навыки самостоятельного аккуратного приема пищи вовремя полдника. (Настя, Артем).

Кружок «Наш дом-природа»  №16 «Всё обо всем».

Игры, подготовка  к прогулке. Вечерняя прогулка.

Наблюдение за заходом солнца (закатом) (из окна) – развивать наблюдательность, активизировать словарный запас детей.

Свободное рисование: «Змей Горыныч»- развивать самостоятельность.

Логоритмическая гимнастика №11-развивать артикуляционный аппарат.

Игры по выбору детей - стимулировать самостоятельные творческие игры детей.

Подклеить настольные игры -воспитывать бережливость.

Работа по развитию основных движений6 игра «Беги»- развивать умение быстро бегать. (Юля, Артем, Лена)

Повторение скороговорок разученных в первой половине дня. (Даша Л., Назар).

Работа с родителями.  Совместное изготовление родителей с детьми атрибутов к празднику и играм.  Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Вывешивание в тематический уголок  рекомендаций по теме. Рекомендовать родителям: учить своих детей составлять рассказ о зиме с опорой на план: (Зимние месяцы. Приметы зимы. Звери зимой. Птицы зимой. Зимние забавы детей. Забота человека о своем здоровье зимой.) (Аделина, Артём, Никита С.).

Планируемый результат. Умеют выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого; научились оказывать помощь товарищу при расчесывании; использовать в речи слова благодарности. Научились правилам поведения в природе. Имеют представление о предметах личной гигиены. Развили внимание, память, мышление.

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность.  

Организация предметно-пространственной среды

                                                                        Групповая, подгрупповая деятельность

                 Индивидуальная и коррекционная деятельность.

Утро: организация утреннего приема, утренняя гимнастика, игры,  подготовка к завтраку,  завтрак.

Выносной материал: Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону.

 Самостоятельная деятельность детей в центрах активности-формировать дружеские взаимоотношения.

Создать условия для  свободного рисования, лепки, аппликации.

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Приём детей на участке- обеспечить условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей. Обращать внимание на приветствие  детей.

Обеспечить  позитивный настрой на предстоящий день.

Комплекс утренней гимнастики   №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Беседа «Отличие сказки от былины»- развивать диалогическую речь, память.

Рассматривание картины: «Битва на Калиновом мосту» Васнецов- знакомить с картинами русских художников.

Д/игра«Узнай по описанию»- развивать внимание, сообразительность, речь доказательную

Проговаривание и объяснение смысла поговорок: «Болтай, болтай, да меру знай. Болтовня, что мочало- все спутано, без конца и без начала»-развивать интерес к фольклору.

Труд в уголке природы: рыхление почвы- продолжать учить рыхлить почву, не повреждая корней.

Беседа «Каких птиц ты видел по дороге в детский сад»- развивать монологическую речь у детей. (Максим, Юля)

КГН: игровая ситуация «Причесываем Машу и Ванюшу»- закреплять представления о различии в прическах девочек и мальчиков.

НОД         1.Познавательно-исследовательская. и конструктивная деятельность «Мост для пешеходов». Комплексные занятия стр. 231.

                 2.Рисование. Декоративное рисование «Золотая Хохлома». Комплексные занятия стр. 231.

                 3. Музыка (по плану специалиста)

Игры, подготовка  к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Режиссерская игра: «Алеша Попович и Тугарин змей»-развивать коммуникативность.

Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Ситуативная беседа «Богатырское здоровье»-обратить внимание на одежду по сезону.

Наблюдение за легковым автомобилем- продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.

Какие виды транспорта вы знаете? Чем отличается легковой автомобиль от грузового и от автобуса?

Что спереди у автомобиля? (Фары.) Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)

Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в период тумана и дождя. Кто управляет машиной? Любой человек может управлять машиной? (Нет.)

Их видно повсюду,   Их видно из окон,

По улице движутся длинным потоком,

Они перевозят различные грузы

И люди в них ездят.

За эту работу мы их полюбили.

Они называются ... (автомобили).

Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц- приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать заботливое отношение к животным.

П/ игры: «Попади в коробку»,«Золотые ворота»  - тренировать меткость бросков; развивать внимательность.

С/р игра ««Поход в магазин»-развивать фантазию, игровые навыки.

Исследовательская деятельность. Накрыть пластиковой бутылкой кустик примулы. Понаблюдать, на каком кусте быстрее появятся листья- на накрытом или на обычном- учить делать выводы.

Составление творческих рассказов на тему: Придумывание сказок о богатырях (Тигран, Богдан).

Хождение по буму; прыжки с места на двух ногах (энергичное отталкивание и правильное приземление)-  развивать чувство равновесия. (Максим, Юля, Соня).

Закрепить улицу, на которой находится д/сад (Никита С., Артём).

Чтение художественной литературы, подготовка  к обеду, обед, Подготовка ко сну.

Работа с календарём погоды- обратить внимание на количество солнечных дней. Сравнить с календарём января.

Чтение художественной литературы «Илья Муромец и Соловей разбойник»- постепенно приучать вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему и основную идею.

Обсудить меню на обед- рассказать о продуктах, используемых при приготовлении блюд.

Обратить внимание на необходимость одевания пижамы, последствие её отсутствия.

Слушание музыкальных отрывков из оперы Римского - Корсакова «Садко»-познакомить с новым музыкальным произведением.

Учить следить за осанкой во время приёма пищи (Настя, Тигран)-учить заботиться о своём здоровье.

Побеседовать   о правилах посадки за столом- закрепить нормы поведения (Даша М., Юля).

Подъем после сна, подготовка к полднику, полдник.

Пробуждение под музыку из детских мультфильмов- подготовить организм ребенка к двигательной активности после сна, осуществляя плавный, естественный переход от состояния покоя к бодрствованию.

Комплекс   гимнастики после сна №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Закаливающие мероприятия. Ходьба по дорожке «здоровья», умывание прохладной водой -формировать потребность в ЗОЖ.

Обсудить меню на полдник- побуждать высказывать своё отношение к блюдам.

КГН: закреплять навыки самостоятельного быстрого одевания.(Максим, Соня)

Культура поведения за столом: активизировать навыки самостоятельного аккуратного приема пищи. (Богдан, Виталик)

Кружок «В гостях у сказки» (по плану специалиста)

Игры, подготовка  к прогулке. Вечерняя прогулка.

Беседа «Мои друзья»- формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, внешнего облика, физических недостатков. Труд: изготовление атрибутов к сюжетно ролевым играм: щит, меч, шлем, изготовление кольчуг из бросового материала.

Свободное рисование: Раскраски по теме- закрепить умение штриховать в одном направлении.

П/ игра «Лисички и курочки» –закрепить правила игры.

Закрепить счёт в пределах 10 (Артём, Влад).

Учить завязывать шнурки (Никита С., Лика ).

Работа с родителями. Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей..Поиск информации по теме вместе с детьми, в том числе и Интернете. Побеседовать с родителями Артёма, Лики о необходимости занятий дома по математике (название чисел, состав чисел, обратный счёт). Поблагодарить родителей за привитие кгн детям (Юля, Даша М.)

Планируемый результат. Умеет правильно пользоваться столовыми приборами, отгадывать загадки, выражать своё отношение к блюдам, согласовывать действия пальцев с текстом; двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; привычку и потребность в здоровом образе жизни. Познакомились с былинами сказками, рассказами, умеет определять характер произведения.

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность.  

Организация предметно-пространственной среды

                                                                        Групповая, подгрупповая деятельность

                 Индивидуальная и коррекционная деятельность.

Утро: организация утреннего приема, утренняя гимнастика, игры,  подготовка к завтраку,  завтрак.

Выносной материал: Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону.

 Самостоятельная деятельность детей в центрах активности-формировать дружеские взаимоотношения.

Создать условия для  свободного рисования, лепки, аппликации.

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Приём детей на участке- обеспечить условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей. Обращать внимание на внешний вид детей.

Обеспечить  позитивный настрой на предстоящий день.

Продолжать формировать основы безопасного поведения дошкольников, самостоятельность и ответственность за  свое поведение. 

Комплекс утренней гимнастики   №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Беседа «Одежда богатырей»-продолжить знакомить детей с бытом богатырей русских.

Рассматривание картины: «Илья Муромец» Рерих- вызвать интерес к работам художника Рериха.

Д/игра «Угадай, о ком говорю»- развивать внимание, память.

Сравнение  лука,  растущего  в  темноте, с луком растущим на  свету.

Инд. беседы «Интересное вокруг нас»- развивать внимание, память (Максим, Аделина).

КГН: Наведение порядка в групповой комнате- приучать самостоятельности, аккуратности.

«Мы дежурим по столовой» -закреплять навыки  сервировка стола, уборки  посуды (Юля, Настя).                                                    Поговорить (Соня, Аделина) «Почему важно съедать всю порцию»- продолжать давать знания об нашем организме.

Провести конкурс «Самый опрятный дежурный»-воспитывать аккуратность.

НОД         Комплексные занятия

Игры, подготовка  к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Просмотр мультфильмов по теме недели.

Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Ситуативная беседа «Одежда богатырей в разное время года»- закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.

Наблюдение за сосульками-  закреплять знания о различных состояниях воды.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Если сели на карниз,

То растут все время вниз. (Сосульки.)

♦        Из чего состоит сосулька?

♦        Какие свойства льда вам знакомы?

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.

♦        В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?

♦        Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

♦        Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)

Если появляются сосульки — это первый признак при¬ближения весны. Капель — борьба весны с зимой.

Трудовая деятельность:Расчистка дорожек и скамеек от снега- воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Подвижные игры «Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы»-учить согласовывать движения друг с другом;развивать глазомер.

С/игра «Аптека»- вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Индивидуальная работа

Катание на санках- учить выполнять повороты при спуске. (Артур, Полина, Святослав)

Конструирование: строительство горки из снега для кукол- формировать навыки конструирования. (Кирилл, Артем, Саша)

Работа над звукопроизношением: игра «Я начну, а ты продолжи»- развивать связную речь. (Вика К., Вика Ш.)

Чтение художественной литературы, подготовка  к обеду, обед, Подготовка ко сну

Чтение художественной литературы: Н.А. Гурьева «Моя родина – Россия»- воспитывать через художественные произведения юного патриота.

Обсудить меню на обед- рассказать о продуктах, используемых при приготовлении блюд.

Слушание музыкальных отрывков из оперы Римского – Корсакова  «Сказка о царе Салтане» (второе чудо)- оптимизировать условия для дневного сна.

Культура поведения за столом: игровая ситуация «Когда я ем, я глух и нем»-воспитывать культуру поведения за столом. (Артур, Стасик)

Подъем после сна, подготовка к полднику, полдник.

Пробуждение под музыку из детских мультфильмов- подготовить организм ребенка к двигательной активности после сна, осуществляя плавный, естественный переход от состояния покоя к бодрствованию.

Комплекс   гимнастики после сна №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Закаливающие мероприятия. Ходьба по дорожке «здоровья», умывание прохладной водой -формировать потребность в ЗОЖ.

Заучивание богатырских потешек (с помощью крокирования) (Вика С., Максим, Злата)

КГН: игровая ситуация «Покажи как надо»- воспитывать навыки самообслуживания. (Данил З., Данил Л.)

Игры, подготовка  к прогулке. Вечерняя прогулка.

ЗсПБДД: Целевая прогулка-выбор безопасного места для игры; Отгадывание загадок о знаках.

Д/игра «составь рассказ про знак»- развивать речь детей.

Логритмическая гимнастика №11.

Письмо элементов в тетрадях- воспитывать аккуратность.

Игры по выбору детей - стимулировать самостоятельные творческие игры детей.

Свободная аппликация: «Портрет богатыря», «Сторожевая башня»

П/игра «Совушка»- Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу.

Работа над звукопроизношением: учить называть животного по – разному (заяц- зайчонок, зайчик, зайка) (Данил З., Злата)

Работа с родителями. Совместное родителей с детьми изготовление атрибутов к празднику и играм.Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Вывешивание в тематический уголок   рекомендаций по теме.

Планируемый результат. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.Умеетвыполнять повороты при спуске.

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность.  

Организация предметно-пространственной среды

                                                                        Групповая, подгрупповая деятельность

                 Индивидуальная и коррекционная деятельность.

Утро: организация утреннего приема, утренняя гимнастика, игры, подготовка к завтраку,  завтрак.

Выносной материал: Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности-формировать дружеские взаимоотношения.

Создать условия для  свободного рисования, лепки, аппликации.

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Приём детей на участке- обеспечить условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей. Обращать внимание на внешний вид детей.

Обеспечить  позитивный настрой на предстоящий день.

Комплекс утренней гимнастики   №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Беседа «Былинные богатыри - славные защитники родной земли»

Рассматривание картины:«Настасья Микулишна» Васильев (женщина богатырь)

Д/игра «Что нужно богатырю»-активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления.

Труд в уголке природы: полив комнатных растений- обратить внимание на то, что разные растения нуждаются в разном поливе.

Инд. Беседы «Осадки»- развивать речевые навыки. (Полина, Настя)

КГН: игровая ситуация «Незнайка потерял зубную щетку»-  формировать навыки пользования зубной щеткой.

НОД         Комплексные занятия

Игры, подготовка  к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Наблюдение за сосной-  уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).

Ход наблюдения

Была ли малым деревцем?

Сосне совсем не верится:

Давно с высокой кручи

Достала кроной тучи

И с другого берега

 Достала тень от дерева.   В. Могутин

В народе говорят: «Сосна там красна, где взросла»,

«Всякая сосна своему бору шумит».

Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Как выглядит сосна?

♦        Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

Трудовая деятельность: Расчистка участка от снега-  воспитывать трудолюбие, желание помогать другим.

Подвижные игры«Кто лучше повернется» (на лыжах), «Охотники и зайцы»- упражнять в ходьбе на лыжах с поворотом.

С/игра«Дом, семья»- Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Индивидуальная работа

 «Сделай фигуру», «Попади в обруч»- упражнять в беге, умении действовать по сигналу. (Настя, Святослав, Максим)

Работа над звукопроизношением: учить составлять рассказ по серии картинок. (Вика К., Злата, Полина)

Чтение художественной литературы, подготовка  к обеду, обед, Подготовка ко сну

Чтение художественной литературы: рассказ О.В. Колпакова «Славяне»

Пальчиковая гимнастика №11-развивать мелкую моторику.

Дыхательная гимнастика №11- тренировать дыхательную мускулатуру.

Обсудить с детьми меню на обед- учить выражать своё отношение к блюдам.

Слушание музыкальных отрывков из оперы Римского – Корсакова  «Сказка о царе Салтане» (второе чудо)

Обратить внимание на необходимость одевания пижамы (Злата, Артем).

Логопедическая пятиминутка «Пой со мной»- развивать правильное речевое дыхание (пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э)

Подъем после сна, подготовка к полднику, полдник.

Пробуждение под музыку из детских мультфильмов- подготовить организм ребенка к двигательной активности после сна, осуществляя плавный, естественный переход от состояния покоя к бодрствованию.

Комплекс   гимнастики после сна №11-формировать положительное отношение к гимнастике.

Закаливающие мероприятия. Ходьба по дорожке «здоровья», умывание прохладной водой -формировать потребность в ЗОЖ.

Игры по выбору детей - стимулировать самостоятельные творческие игры детей.

Свободное рисование- развивать воображение, самостоятельность.0

КГН: закреплять навыки самостоятельного быстрого одевания.

Обсудить меню на полдник- побуждать высказывать своё отношение к блюдам.

Культура поведения за столом: активизировать навыки самостоятельного аккуратного приема пищи.

Побуждать следить за своим внешним видом (Настя Куз., Артур).

Продолжать учить правильно заправлять кровать  (Вика К., Святослав)

Игры, подготовка  к прогулке. Вечерняя прогулка.

Итоговое мероприятие: Досуг «Богатыри земли русской»-закрепить знания детей по теме недели, создать радостное настроение.

Свободное конструирование «Крепость»

Подвижная игра «Цветные автомобили»- упражнять детей в умении реагировать на цвет, развиваем внимание, закрепляем Правила дорожного движения.

Знакомство с пословицами и поговорками о Родине и ее защитниках

Работа с родителями. Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Вывешивание в тематический уголок   рекомендаций по теме. Предложить родителям совместно с детьми собрать коллекцию камешков.

Планируемый результат. Умеет составлять рассказ по серии картинок.Обращает внимание на красоту правильно сервированного стола, аккуратно расставленную посуду. Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.