Участие в VII Международной научно-практической конференции г. Томска. Статья в книгу. 31 марта 2014г.
статья

"Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста средствами ознакомления с русской песенной культурой"

"Влияние музыки на детей благотворно, и чем раньше они начнут его испытывать на себе, тем лучше для них".

В.Г. Белинский

      Русская песенная культура чрезвы­чайно богата и разнообразна по тематике и содержанию, музыкальному строю, композиции, характеру исполнения.

     В качестве доминирующего ресурса художественно-творческого потен­циала традиционной народной культуры выступает песенный фольклор как важнейший компонент в развитии художественных способностей личности.

     На сегодняшний день именно песенный фольклор, являясь частью песенной культуры, наиболее ярко проявляется на фоне других видов фольклора и считается наиболее традиционно сохранившимся, массовым, доступным и популярным в народе художественным явлением как в быто­вой среде, так и на сценических площадках.     

     О важной роли фольклора в художественно- эсте­тическом и духовно-нравственном развитии человека говорится во многих работах ученых, в самых различных областях науки. Один из основателей современной российской социологической школы, выдающийся ученый И. С. Кон отмечает, что "народная песенная культура - созданное и накопленное человечест­вом духовное богатство, которое служит дальнейшему развитию, приум­ножению созидательных, творческих возможностей, способностей обще­ства и личности". Крупнейший советский музыковед, талантливый композитор, педагог и общественный деятель Б. В. Асафьев справедливо отмечал, что на­родное песенное творчество заключает в себе "мощную потенциальную энергию... еще далеко не исчерпанную и не развившуюся до полноты воз­можностей" [1, 177]

    Сегодня повсеместно возрастает интерес к народному творчеству. Оно и понятно: в нём нужно искать истоки наших характеров, взаимоотношений, исторические корни. Взрослые обращают внимание детей к народным истокам, корням нашим, обрядам, традициям, обычаям, которые долгое время были в забвении. Вспомним известное высказывание государственного деятеля М.И.Калинина о народном творчестве: "…самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронёс через, столетие … в народе не может сохраниться то искусство, которое не представляет ценности".
     Истинно художественной и естественной почвой для музыкального воспитания ребёнка является русская песенная культура того народа, к которому он принадлежит, как среда, в которой искусство органично слито с жизнью и мировоззрением людей. Народное искусство дарит детям встречи с напевными и искренними мелодиями, с подлинным, живым, ярким, образным и ласковым родным языком. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.        Ребёнку доступно и понятно народное творчество, а значит и интересно. Детство – период расцвета в жизни человека. Это время, когда ребёнок подобен цветку, который тянется своими лепестками к солнышку. Дети младшего возраста очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Поэтому наша задача состоит в том, чтобы привить детям любовь к прекрасному, научить их умениям и навыкам игры в коллективе, развить в малышах такие качества, как доброту, чувство товарищества и благородство.

   Песенный фольклор является исключительно ценным дидактическим материалом в эстетическом воспитании подрастающего поколения. Крупнейший советский музыковед, талантливый композитор, педагог и общественный деятель Б. В. Асафьев отмечает: "с художественно-эстетической точки зрения на­родная песня - ценнейшее художественное наследие, подлинный живой свидетель народного быта, трудового уклада и культа, обрядов и игр. Пес­ня отражает душевный строй и мир эмоций, и горе и радость, и печаль и веселье, и раздумье, и юмор" [1, 171].

      Влияние русской народной песни, непосредственно воздействует на чувство ребенка, формирует его моральный облик. Знакомя детей с произведениями различного эмоционального образовательного содержания, мы побуждаем их к сопереживанию. Песня о родном крае побуждает чувство любви к Родине. Хороводы, песни, танцы разных народов вызывают интерес к их обычаям, воспитывают интернациональные чувства. Жанровое богатство к русской народной песне помогает воспринять героические образы и лирическое настроение, весёлый юмор и задорные пляски. Разнообразные чувства, возникающие при восприятии и исполнении русских народных песен, обогащают переживания детей, их духовный мир.

    Решению воспитательных задач во многом способствуют коллективное пение, танцы, игры, когда дети охвачены общими переживаниями. Пение требует от дошкольников единых усилий. Общие переживания создают благотворную почву для индивидуального развития. Пример товарищей. Общее воодушевление, радость исполнения активизируют робких, нерешительных детей.     

     Мы  знакомим детей с культурой народа страны, в которой живём, учитывая разнообразие мировоззренческих подходов родителей и детей. Целью знакомства детей с русским фольклором в условиях детского сада является формирование интереса у детей и родителей к традициям русского народа средствами народного искусства (поэтического, музыкального, танцевального), жанрами музыкального фольклора (хороводные песни; календарные и земледельческие песни; лирические песня). Этнографический подтекст подразумевает кропотливую работу педагога по введению ребенка в мир фольклора. Прежде всего, это знакомство с песенными и стихотворными детскими жанрами: колыбельными песнями, пестушками, прибоутками, закличками, считалками и т.д. Происходит первое знакомство с народным календарем. Важно осознание ребенком причастности к этому добру, мудрому миру, несущему радость через образы зверей и птиц – наших братьев меньших, через встречу с природой. Колыбельные песни – школа жизни для ребенка, содержащая ценный информационный и большой эмоциональный потенциал. Детям необходимо сообщить сведения о колыбели, люльке, устройстве и месте в доме, о тематике и выразительных средствах колыбельных песен.
Тема дома, домашнего уюта, начинается с пения колыбельных осенью, продолжается зимой. Специальные занятия посвящаются разъяснению понятий «изба, дом, терем», а также «семья и семейный уклад».
    Рекомендуется на занятиях обратить внимание детей на виды фольклорных песен: лирические, плясовые, шуточные, игровые; рассказать в чем состоит их отличие. Важно постоянно стремиться развить индивидуальные качества ребенка, способствовать его творческому самовыражению путем использования, к примеру, в музыкально – фольклорных играх ролей различных персонажей.
     При таком комплексном подходе к ознакомлению дошкольников с искусством русского народа фольклорный праздник становится результатом работы всего коллектива. Дети не просто на празднике исполняют песни, стихи, танцы - они как бы проживают определённый сюжет из народной жизни, а использование костюмов, оформление зала, музыкальное оформление праздника создают повышенный эмоциональный настрой у детей и зрителей. При таком подходе к работе можно добиться у детей проявления тех черт характера, которые присущи русскому человеку: удали, широты и размаха души, лиричности, любви к родному краю, а это является важнейшей задачей воспитания подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста.
    Исполнение русских народных песен помогает развивать социально-личностные и ком­муникативные качества, помогает организовать и объединить детский коллектив. В процессе пения воспитываются такие важные черты лично­сти, как воля, организованность, выдержка. Влияние пения на нравствен­ное развитие выражается с одной стороны в том, что в песнях передано определенное содержание и отношение к нему, с другой - пение рождает способность переживать настроения, душевное состояние другого челове­ка, отраженное в песнях. Последовательное ознакомление детей с произве­дениями народного музыкального творчества лучше помогает понять муд­рость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу.

     Анализируя детское продуктивное творчество, можем судить о качест­вах ребенка, его склонностях, интересах, о разнообразии способностей. Твор­ческая деятельность способна оказать преобразующее влияние на личность ребенка. Раннее вовлечение детей в творческую деятельность полезно для общего развития. Данной точки зрения на значение результативной продук­тивной деятельности, на роль творческого воображения и его особенностей придерживаются Л. С. Выгодский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев и др.

    Главная задача музыкального воспитания детей средствами народного музыкального творчества - повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего детства, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируются речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки. Именно песенный фольклор с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравст­венной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря мышлению ребёнок развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.

Литература:

1.  Асафьев Б.В. О хоровом искусстве: сб.ст. / сост. и коммент. А. 

     Павлова-Арбенина. - Л.: Музыка, 1980.

 2. Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным

     творчеством. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.

 3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской

     народной культуре. - СПб.: Детство-Пресс, 2006.

4. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор в   

    дошкольных образовательных учреждениях. - М.: Гном-Пресс, 2007.

5.  Народное искусство в воспитании дошкольников: Программа воспитания и

     обучения в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2006.