КОМПЛЕКСНОЕ – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС на 2015-2016 учебный год
рабочая программа (младшая группа) на тему
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая образовательная программа дошкольного образования воспитанников во второй младшей группы, (3-4 года) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад « Теремок» г .Болгар Спасского муниципального района Республики Татарстан (далее по тексту- Программа») – это нормативно-управленческий документ , учебно - методическая документация педагогов во второй младшей группы, характеризующий специфику, объём, содержания образования и особенности организации образовательного процесса.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка.
Образовательная программа определяют содержание образования, с учётом примерной образовательной программы дошкольного образования. «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ- 2014, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Цели и задачи реализации программы.
Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.
Задачи:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Основные задачи образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие
1) Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
3) Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
5) Формирование готовности к совместной деятельности.
6) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
7) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
8) Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие
1) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
2) Формирование познавательных действий, становление сознания.
3) Развитие воображения и творческой активности.
4) Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
5) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие
1) Владение речью как средством общения.
2) Обогащение активного словаря.
3) Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
4) Развитие речевого творчества.
5) Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
6) Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
7) Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно - эстетическое развитие
1) Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2) Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3) Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6) Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие
1) Развитие физических качеств.
2) Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
3) Правильное выполнение основных движений.
4) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
5) Овладение подвижными играми с правилами.
6) Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
7) Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan.doc | 860 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Теремок» г.Болгар
Спасского муниципального района Республики Татарстан
«Принято» «Утверждаю»
Протокол №1 Заведующий МБДОУ
Педагогического совета «Детский сад «Теремок»
От «_____ »____________________2015год _____________Л.А. Мартынова
Приказ №_________
От «___» ______________2015 год
КОМПЛЕКСНОЕ – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
на 2015-2016 учебный год
Воспитатели: Гусева Анастасия Алексеевна
Кошкина Мария Валерьевна
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая образовательная программа дошкольного образования воспитанников во второй младшей группы, (3-4 года) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад « Теремок» г .Болгар Спасского муниципального района Республики Татарстан (далее по тексту- Программа») – это нормативно-управленческий документ , учебно - методическая документация педагогов во второй младшей группы, характеризующий специфику, объём, содержания образования и особенности организации образовательного процесса.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка.
Образовательная программа определяют содержание образования, с учётом примерной образовательной программы дошкольного образования. «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ- 2014, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Цели и задачи реализации программы.
Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.
Задачи:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Основные задачи образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие
- Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
- Формирование готовности к совместной деятельности.
- Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
- Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие
- Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
- Формирование познавательных действий, становление сознания.
- Развитие воображения и творческой активности.
- Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
- Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие
- Владение речью как средством общения.
- Обогащение активного словаря.
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
- Развитие речевого творчества.
- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
- Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно - эстетическое развитие
- Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
- Становление эстетического отношения к окружающему миру.
- Формирование элементарных представлений о видах искусства.
- Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
- Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
- Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие
- Развитие физических качеств.
- Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
- Правильное выполнение основных движений.
- Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
- Овладение подвижными играми с правилами.
- Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
- Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.
Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
Возрастная характеристика, контингента детей 3-4 лет.
Физическое развитие
3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.
3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).
Социально-коммуникативное развитие
К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)». Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.
Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Игровая цепочка состоит из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию.
Познавательно-речевое развитие
Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.
Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения.
В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении. Формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений.. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.
Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.
Художественно-эстетическое развитие
Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.
В музыкально-ритмической деятельности ребенок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон). Закладываются основы для развития музыкально-ритмических и художественных способностей.
Планируемые результаты усвоения программы.
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
СЕНТЯБРЬ
Тема проекта: «Я И ДЕТСКИЙ САД»
Цель: Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессий сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||||||
Тема недели | ||||||||||||
Физическое развитие (Здоровье) | Утренняя гимнастика | Комплекс №1 «Бабочки» | Комплекс №2 «Веселая погремушка» | Комплекс №3 «Веселая погремушка» | Комплекс №4 «Забавные птички» | |||||||
Пальчиковые игры | «Пальчики…» | «Скачет зайчик…» | «Где твой пальчик…» | «Рыбки…» | ||||||||
Гимнастика после сна | Комплекс №1 «Мы проснулись», | Комплекс №2 «Бабочки», | Комплекс №3 «Солнышко», | Комплекс №4 «Пробуждение солнышка». | ||||||||
Физическая культура | Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». | |||||||||||
Занятие №1 стр.23-24 | Занятие №2 стр.24. | Занятие №3 стр.25. | Занятие №4 стр.26. | |||||||||
Подвижные игры | «Птички летают», «Воробышки и автомобиль» | «Птички в гнездышках» «Ветер и листочки» | «Самолеты» «Колдунчики» | «Иголка, нитка, узелок» «Яша и Маша» | ||||||||
Игровые упражнения | Перешагни через верёвочку | Пройди по узкой дорожке | ||||||||||
Физкультурные досуги | «Кто, быстрее» Кошкина М.В | |||||||||||
Социально – коммуникативное развитие ИГРА (Трудовое воспитание (Безопасность) | Сюжетно-ролевая игра - ситуация | «Семья» Мама кормит дочку. Чтение «Маша обеда-ет». Д.и. «Напоим куклу чаем» | «Детский сад» Дети приходят в д/c.Их кормят, укладывают спать. Беседа «Что мы делаем в детском саду» | «Строительство» Строители строят дома для игрушек, заборчики для зверей. Д.и. «Построим зайке домик» | «Семья» Мама раздевает дочку, укладывает спать Д.и «Уложим куклу спать» | |||||||
Театрализованные игры и досуги | По картинкам «Курочка Ряба» Гусева А.А. | |||||||||||
Поручения | Расставлять игрушки, книжки. Раскладывать на столах материал к занятиям. | |||||||||||
В уголке природы | Сделать гербарий из засушенных листьев. | |||||||||||
На прогулке | Сделать листопад, норку для ёжика, берлогу для мишки. Собирать игрушки после прогулки., срезанную траву. Собирать природный материал для гербария. | |||||||||||
Наблюдение | Картотека №1 Наблюдение за предметами ближайшего окружения. | Картотека №4 Наблюдение за насекомыми. | Картотека №7 Наблюдение за птицами. | Картотека №10 Наблюдение за многоцветием осенних красок (как изменилась окраска листвы, травы с наступлением осени) | ||||||||
Картотека №2 Наблюдение за осенним листопадом. | Картотека №5 Наблюдение за клёном. | Картотека №8 Наблюдение за изменениями, произошедшими на огороде. «Урожай» | Картотека №11 Наблюдение признаков поздней осени | |||||||||
Картотека № 3 Наблюдение за осенним ветром. | Картотека №6 Наблюдение за природой после осеннего дождя. | Картотека №9 Наблюдение за цветами, выращенными в цветниках около участка. | Картотека №12 Наблюдение за природой родного края в период «золотой» осени | |||||||||
Ребёнок и его здоровье | «Витамины полезны для здоровья». Рассказ воспитателя о витаминах. Рассматривание овощей и фруктов. | |||||||||||
Ребёнок на улице | «Кто водит машину» наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Чтение А. Барто «Грузовик», «Кораблик», «Самолёт» | |||||||||||
Безопасность в быту, ПДД | «Доброжелательное отношение к товарищам». Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, умении делиться игрушками. Д.и «Нельзя драться» | |||||||||||
Позн авательное развитие | ФКЦМ | О.В. Дыбина Ознакомление с ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ | ||||||||||
«Транспорт» стр.19 | «Мебель» стр.20 | «Папа, мама, я - семья» стр.21 | «Впереди лето» Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.А | |||||||||
Опытно-экспер. деятельность | Наблюдения за букетом из листьев, принесённых с прогулки. Сравнение сухого и только что опавшего листочка. | |||||||||||
Экологические игры | Что где растёт? Огород и сад. | |||||||||||
Экскурсии | Вокруг детского сада. Рассматривание здания. | |||||||||||
ФЭМП | Шар и куб И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 11 | Шар и куб И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 11 | «Большой, маленький» И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 12 | «Большой и маленький» И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 12 | ||||||||
Математические игры | Поиск закономерности (одного цвета, разной величины) | Найди один и много | Чего больше, чего меньше? | Разложи дорожки (длиннее, короче) | ||||||||
Утренние беседы | Знакомство с помещениями группы | О поступках друзей | Рассматривание иллюстра-ций «Вежливые слова» | Беседы о добрых детях и их хороших поступках | ||||||||
Развитие речи/Художественная литература | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду | |||||||||||
Звуковая культура речи: звуки а,у. Д/И «не ошибись» стр. 32 | Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих. С. Черного «приставалка» стр. 28 | Звуковая культура речи: звуки ,у. стр.33 | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» стр. 31 | |||||||||
Игры по развитию речи | Кто у нас в гостях | Слоны и ослики | Забей гвоздик молоточком | Оркестр | ||||||||
Словесные игры | Петушок | |||||||||||
Художественная литература | Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | |||||||
Заучивание наизусть | «Пальчик - мальчик» «Заинька попляши» «Ночь пришла» | «Рукавичка» ,«Коза- дереза» укр.обр. Е. Благинниной | К. Бальмонт «Осень» А. Блок «Зайчик», А. Кольцов «Дуют ветры»; А. Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки» | Е Виеру «Ежик и барабан» Пер.с молд. Я. Акимова; П. Воронько «Хитрый ежик» пер. с укр. С. Маршака | ||||||||
«Кораблик» Барто | «Мишка» Барто | «Пальчик, пальчик» | «Как у нашего кота» | |||||||||
Рисование | Знакомство с карандашом и бумагой Т.С. Комарова стр. 45 | Идёт дождь Т.С. Комарова стр. 46 | Привяжем к шарикам цветные ниточки Т.С. Комарова стр. 48 | Красивые лесенки Т.С. Комарова стр. 49 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Лепка Аппликация | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду | ||||||||||
Знакомство с глиной и пластилином. стр. 46 | «Большие и маленькие мячи» стр. 47 | Палочки (конфетки) стр. 47 | Шарики катятся по дорожке стр. 45 | |||||||||
Конструктивная модельная деятельность | Построй что хочешь | Башенка из 3-4 кирпичиков | Заборчик (по схеме) | Детский сад (коллективная) | ||||||||
НРК | «Пальчик, пальчик, где ты был?»(пер. Р. Ахмета) Кошкина М.В. Показ готовых деталей цветочно-растительных мотивов татарского орнамента Гусева А.А. | «Медведь и Дед»»(пер. Р. Ахмета) Гусева А.А. Разучивание названия цветов, характерных для татарского орнамента, и учить создавать изображение с использование одного, двух или нескольких цветов. Кошкина М.В. | Просматривание картинок посвященных истории г. Болгар. Кошкина М.В. Р. Миннуллин «Падает снег», пер. С. Малышева Гусева А.А. | Приобщение детей к декоративной деятельности, раскрашивание элементов нацинонального орнамента (листья) Гусева А.А. Развивать умение лепить из пластилина оладьи (коймак), пончики (кабартма), булочки (кумечлер) Кошкина М.В. | ||||||||
Развитие предметно пространственной среды | ||||||||||||
Изготовление альбомов по цветам (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный) | ||||||||||||
Итоговое мероприятие | Фотовыставка «Я в детском саду» Гусева А.А., Кошкина М.В. | |||||||||||
ОКТЯБРЬ
Тема проекта «ОСЕНЬ»
Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно. Изучение уровня детей. Учить детей различать, и называть фрукты и овощи; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д. Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов: корень, стебель, листья, лепестки. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||||
Тема недели | Осень | Мониторинг | Овощи и фрукты | Листопад | ||||||
Физическое развитие (Здоровье) | Утренняя гимнастика | Комплекс №1 «Веселая игра» | Комплекс №2 «Строители» | Комплекс 3 | Комплекс 4 | |||||
Пальчиковые игры | Стояла изба в деревушке | Грибы | У Лариски – две редиски | Компот | ||||||
Гимнастика после сна | Комплекс №5 «Заинька» | Комплекс №6 «Ветерок» | Комплекс №7 «Лесные приключения» | Комплекс №8 «Ежата»» | ||||||
Физическая культура | Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду | |||||||||
Занятие №5 стр.28-29 | Занятие №6 стр.29. | Занятие №7 стр.30-31. | Занятие №8 стр.31-32. . | |||||||
Подвижные игры | «Портняжки» игра «воробьи и кошка из окошка» «Тополёк» «С кочки на кочку.» | «Птички в гнездышках» «Ветер и листочки» | «Воробышки и кот» «У медведя во бору» | «Портняжки» игра «воробьи и кошка из окошка» «Тополёк» «С кочки на кочку.» | ||||||
Игровые упражнения | Перешагни лужи | Прокати мяч по дорожке | ||||||||
Физкультурные досуги | ||||||||||
Социально – коммуникативное развитие (ИГРА) (Трудовое воспитание) (Безопасность) | Сюжетно-ролевые игра- ситуация | «Семья» Мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате. Д.и «Погладим кукле платье, у нас порядок» | «Детский сад» Дети приходят в д/с, занимаются музыкой, физкультурой. Рассматривание иллюстраций. | «Поликлиника» Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, слушает, назначает лечение. Экскурсия в медкаб. | «Семья» Мама кормит и укладывает спать дочку. Д.и «Угостим куклу», «Уложим куклу спать» | |||||
Театрализованные досуги | ||||||||||
Поручения | Убирать мусор в корзину. Расставлять стулья в групповой комнате и в столовой. | |||||||||
В уголке природы | Слепить пирожки из песка для куклы «Кати» | |||||||||
На прогулке | Прокатить куклу. Сгребать листву, сносить её в вёдрах в кучу, отвозить на тележках. | |||||||||
Наблюдение | Картотека № 10 Наблюдение за многоцветием осенних красок (как изменилась окраска листвы, травы с наступлением осени) | Картотека № 13 Наблюдение за солнцем. | Картотека № 16 Наблюдение. за собакой. | Картотека №1 9 Наблюдение за работой шофёра. | ||||||
Картотека № 11 Наблюдение признаков поздней осени. | Картотека №14 Наблюдение за берёзой | Картотека № 17 Наблюдение за елью. | Картотека № 20 Наблюдение за листопадом. | |||||||
Картотека № 12 Наблюдение за природой родного края в период «золотой» осени | Картотека № 15 Наблюдение за облаками. | Картотека № 18 Наблюдение за льдом. | Картотека № 21 Наблюдение за осенними изменениями в природе. | |||||||
Ребёнок и его здоровье | «Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты» Рассматривание овощей и фруктов. Беседа «Вкусные и полезные фрукты» | |||||||||
Ребёнок на улице | «Как вести себя на улице». Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Моделирование ситуаций. Д.и «Мы – пешеходы» | |||||||||
Безопасность в быту, ПДД | «Можно – нельзя». Беседа о правилах поведения в группе. | |||||||||
Позн авательное развитие Речевое развитие | ФЦКМ | «Одежда» О.В. Дыбина Озн. с предмет. и социал. окружением стр.23 | «Чудесный мешочек» О.В. Дыбина Озн. с предмет. и социал. окружением стр.24 | «Кто в домике живет» О.В. Дыбина Озн. с предмет. и социал. окружением стр.25 | «Грибы – особое царство природы Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П | |||||
Опытно-экспер. деятельность | Опыты с песком (сравнение сухого и сырого песка). Наблюдение за горкой из сырого песка. | |||||||||
Экологические игры | Шесть картинок: овощи, фрукты, грибы | |||||||||
Экскурсии | . Найди и разложи. В парк. Наблюдение за листопадом. | |||||||||
ФЭМП | «Один, много, мало» И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 12 | Много, один, ни одного И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 13 | «Один, много, ни одного» И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 14 | «Один, много, ни одного» И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 15 | ||||||
Математические игры | Что лишнее? (цвет, форма, величина) | Соотнеси правильно 1 и 2 | Построй широкий и узкий мост | Поиск закономерности (разный цвет) | ||||||
Утренние беседы | Какое время года? Осенние приметы | Рассматривание картинок «Грибы в лесу» | Об овощах, что можно из них приготовить | Какие фрукты покупает мама в магазине? | ||||||
Развитие речи | «Д/И «Чья вещь?»Рассматривание сюжетных картин В.В. Гербова стр. 36 | «Звуковая культура речи: звук о». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» В.В. Гербова стр.39 | ||||||||
Игры по развитию речи | Осенний ветерок | Подуйте на шарик | Медвежата едят мёд | Подуем на листочек | ||||||
Словесные игры | Кто разбудил мишутку? | |||||||||
Художественная литература | Художественная литература | Р.Н.С. «Колобок» Д\У «Играем в слова» В.В. Гербова стр. 38 | «Чтение стих. А. Блока «Зайчик.» Заучив. Стих. А. Плещеева «Осень наступила» В.В. Гербова стр. 40 | |||||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведения поэтов и писателей разных стран | ||||||
«Сорока, сорока…» «Еду, еду к бабе, к деду» «Тили – бом, Тили – бом!» «Колобок»обр. К. Ушинского | «Два жадных медвежонка» венг.обр.А Краснова, В. Важдаева; «Упрямые козы» узб.обр. Ш. Сагдуллы | А. Плещеев «Осень наступила», «Весна» (в сокр.); А. Пушкин «Ветер, ветер!Ты могуч!» «Свет наш солнышко». «Месяц, месяц…» (из сказки о мерт.царевне и семи богат.) | Л. Милева «Быстроножка и серая одежда» пер. с болг. М. Маринова; А. Милн «Три лисички» пер. с анг. Н. Слепаковой; Л. Муур «Крошка енот, который сидит на пруду» | |||||||
Заучивание наизусть | В. Берестов «Петушки» | Н. Саконская «Где мой пальчик?» | «Как у нашего кота» | В. Берестов «Петушки» | ||||||
Художественно-эстетическое развитие и | Рисование | «Разноцветный ковер из листьев» Т.С. Комарова стр. 52 | «Цветные клубочки» Т.С. Комарова стр. 53 | «Колечки» Т.С. Комарова стр. 55 | «Раздувайся, пузырь» Т.С. Комарова стр. 56 | |||||
Лепка | «Колобок» Т.С. Комарова стр. 55 | «Подарок любимому щенку» Т.С. Комарова стр. 47 | ||||||||
Аппликация | «Большие и маленькие яблочки на тарелочке» Т.С. Комарова стр. 54 | «Ягоды и яблочки на блюдце» Т.С. Комарова стр. 57 | ||||||||
Конструктивная модельная деятельность | Разные заборчики | Забор для цыплят(разных цветов) | Заборчик для утят | Заборчик для петушка | ||||||
НРК | Чтение «Баю, баюшки…» пер.В. Тушновой Гусева А.А. Знакомство с названием средст передвежения, учить находить сходства и различия грузового и легкового автомобиля Кошкина М.В. | Самостоятельное рассматривание картинок, книг и набор технических игрушек, в целях представления о средствах передвижения. Кошкина М.В. Рассказ детям о труде инспекторов ГИБДД Гусева А.А. | Заучивание наизусть «Падает снег» Р. Миннуллин пер. С. Малышева Гусева А.А. Просмотр мультфильма на тат. Языке «Крокодил Гена» Кошкина М.В. | А. Ерикеев «Осень наступила…» пер. Л. Гинзбурга Кошкина М. В. «Наша любимая мама» Ф. Рахимголова пер. Е. Муравьева Гусева А.А. | ||||||
Развитие предметно пространственной среды | Уголок для девочек «Салон красоты» | |||||||||
Итоговое мероприятие | Утренник «Осень золотая в гости к нам пришла» Гусева А.А. Кошкина М.В. Журавлева Ю.В. (4 неделя октября) Викторина «Во саду ли, в огороде» Кошкина М.В. (3 неделя октября) | |||||||||
НОЯБРЬ
Тема проекта «Кто нас окружает»
Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. Учить детей различать; и называть гуся, утку, курицу. Дать представление о заботе человека к домашним животным. Воспитывать положительные эмоции к животным. Уточнить представления детей о птицах. Дать им определенные знания о том, какое у птиц оперение, как ходят-прыгают. Сравнить птиц по величине. Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым. Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образ жизни диких животных. Воспитывать любовь к животному миру.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||
Тема недели | Домашние животные | Домашние птицы | Дикие животные | Лесные птицы | |||||||
Физическое развитие (Здоровье) | Утренняя гимнастика | Комплекс №1 «С листочками» | Комплекс № 2 «С шишками» | Комплекс №3 «» | Комплекс №4 «Пушистые цыплята» | ||||||
Пальчиковые игры | Кошки | Что делают пальчики | Зайка | Ласточка | |||||||
Гимнастика после сна | Комплекс № 9 «Снежинки» | Комплекс №10 «Птички» | Комплекс №11 «Петушок» | Комплекс №12 «Котенок» | |||||||
Физическая культура | Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». | ||||||||||
Занятие №9 Стр.33-34. | Занятие №10 стр.34-35. | Занятие №11 стр.35-37. | Занятие №12стр.37-38. | ||||||||
Подвижные игры | «Солнышко и дождик» «Листопад» | «По тропинке» «Воробушки и кот». «С кочки на кочку.» | «Воробушки и автомобиль». « Птичка и птенчики» | «Птицы в гнездышках». «Наседка и цыплята» «Огуречик» | |||||||
Игровые упражнения | Мышки в норке | Коршун и цыплята | |||||||||
Физкультурные досуги | |||||||||||
Социально – коммуникативное развитие ИГРА (Трудовое воспитание) (Безопасность) | Сюжетно-ролевая игра - ситуация | «Магазин» Мамы с дочкой приходят в магазин, покупают продукты. Продавец продаёт товар, взвешивает на весах фрукты, овощи. Д.и «Какие продукты продаются в магазине» | «Семья» Мама кормит, укладывает дочку спать, покупает в магазине продукты. Чтение: колыбельные песни. Д.и «Поможем кукле выбрать покупку. | «Транспорт» Шофёр возит кукол, строительный материал. Беседа «Как машины ездят по улице» | «Строительство» Строители строят гараж для машин, дом для игрушек, используют строительные инструменты. Рассматривание деталей строительного материала. | ||||||
Театрализованные досуги | Викторина «В гостях у светофорика» Гусева А.А. | «Концерт для кукол» Журавлева Ю.В. | |||||||||
Поручения | Собирать со столов материал после занятия. Убирать строительный материал. | ||||||||||
В уголке природы | Подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года» | ||||||||||
На прогулке | Сделать снегопад. Подметать в домиках и прочих постройках. Собирать мусор. | ||||||||||
Наблюдение | Картотека № 22 Наблюдение за осенними изменениями в природе. | Картотека № 24 Наблюдение за одеждой людей осенью. | Картотека № 27 Наблюдение. Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром | Картотека №30 Наблюдение за первым снегом | |||||||
Картотека № 23 Наблюдение за погодой. | Картотека № 25 Наблюдение Рассматривание листочков. | Картотека № 28 Наблюдение Рассматривание осеннего дерева. | Картотека №31 Наблюдение Рассматривание сухого песка. | ||||||||
Картотека № 23 Наблюдение за солнцем и облаками. | Картотека № 26 Наблюдение за птицами во время кормления. | Картотека № 29 Наблюдение за работой дворника. | Картотека № 32 Наблюдение за дождём. | ||||||||
Ребёнок и его здоровье | «Чистота и здоровье. Важность гигиенически процедур». Рассматривание иллюстраций. Чтение Чуковского «Мойдодыр», « Я один у мамы сын» | ||||||||||
Ребёнок на улице | «Поведение в транспорте». Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как дети должны вести себя в транспорте». Моделирование проблемных ситуаций. | ||||||||||
Безопасность в быту, ПДД | «Домашние животные – наши друзья» Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем» | ||||||||||
Позн авательное развитие Речевое развитие | ФКЦМ | «Помогите Незнайке» О.В. Дыбина стр.26 | «Теремок» О.В. Дыбина стр. 27 | «Варвара краса- длинная коса» О.В. Дыбина стр. 28 | «Опиши предмет .В. Дыбина | ||||||
Опытно-экспер. деятельность | Опыты с воздухом (пёрышко, фантик). Рассматривание календаря погоды. | ||||||||||
Экологические игры | Чей домик: домашние животные, домашние птицы, дикие животные, птицы. Кто где живёт? | ||||||||||
Экскурсии | В парк. Наблюдение за животными и птицами. | ||||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||
«Длинный – короткий, длиннее - короче» стр. 16 | «Длинный – короткий, длиннее-короче» стр. 17 | «Круг, квадрат» стр. 18 | «Один, много» стр. 19 | ||||||||
Математические игры | Ближе-дальше | Соотнеси правильно 3 | Построй высокий и низкий дом | Поиск закономерности: | |||||||
Утренние беседы | О домашних питомцах | Кто прилетал к нам на кормушку? | Рассматривание фотографий с дикими животными | Рассматривание иллюстраций «Птицы» | |||||||
Развитие речи | «Звуковая культура речи: звук и» В.В. Гербова стр. 42 | «Рассматривание сюжетных картин» В.В. Гербова стр.43 | |||||||||
Игры по развитию речи | Кто как кричит (дом. животные) | Кто как кричит (дом. птицы) | Кто в домике живёт | Кукушка и дудочка | |||||||
Словесные игры | Что на картинке? | ||||||||||
Художественная литература | Художественная литература | «Чтение стих.об осени». Д/у «Что из чего получаеться» В.В. Гербова стр. 41 | Чтение стих. Из цикла «Детки в клетке» В.В. Гербова стр. 47 | ||||||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | |||||||
«Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке»; «Гуси - лебеди», «Снегурочка и лиса»обр. Л. Булатова | «Храбрец-молодец»пер. с болг. Л. Грибовой; «Петух и лиса» пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой | В. Бересов «Курица с цыплятами», «Бычок»; С. Черный «Приставалка»; К. Чуковский «Так или не так» | С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша не плачет»; Е. Бехлерова «Капустный лист». | ||||||||
Заучивание наизусть | А. Барто «Мячик» | А.Барто «Мишка» | «Мыши водят хоровод» рус. Нар. песня | А. Барто «Кораблик» | |||||||
Художественно-эстетическое развитие и | Рисование | «Красивые воздушные шарики» Т.С. Комарова стр. 60 | «Разноцветные колеса» Т.С. Комарова стр. 61 | «Нарисуй что-то круглое» Т.С. Комарова стр. 63 | «Нарисуй, что хочешь красивое» Т.С. Комарова стр. 65 | ||||||
Лепка | «Крендельки» Т.С. Комарова стр. 61 | «Пряники» Т.С. Комарова стр. 63 | |||||||||
Аппликация | «Разноцветные огоньки в домиках» Т.С. Комарова стр. 60 | На полосе«Шарики и кубики» Т.С. Комарова стр. 62 | |||||||||
Конструктивно – модельные игры | Ворота для забора | Забор для птиц с разными воротами | Забор для зайки с воротами | Забор для животных с воротами | |||||||
НРК | Татарская народная сказка «Коза и Волк» Гусева А.А. А. Алиш «Два петуха» Кошкина М.В. | Закрепление цветов характерных для татарского орнамента Кошкина М.В. Аппликация «Салфетка» Гусева А.А. | М. Файзуллина «В лесу» пер. Н. Умерова Гусева А.А Р. Курбан «Корова» пер. С. Малышева. Кошкина М.В. | Слушание тат. нар. мелодии «Апипа» Гусева А.А. Кошкина М.В. | |||||||
Развитие предметно -пространственной среды | Создание игр для развития мелкой моторики рук «Шнуровка» Уголок для мальчиков «Мой любимый автосервис» | ||||||||||
Итоговое мероприятие | Утренник «Моя мама лучшая на свете» Гусева А.А. Кошкина М. В. Журавлева Ю.В. | ||||||||||
Декабрь
Тема проекта «Зима»
Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинноследственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы. Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей. Познакомить с зимними явлениями в жизни природы: закрепить с детьми знания о деревьях, воспитывать бережное и заботливое; отношение к природе. Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорна. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом. Организовывать все виды детской деятельности (игровой. , коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||
Тема недели | Зима | Деревья, лес | Зимние развлечения | Новый год | |||||||
Физическое развитие (Здоровье) | Утренняя гимнастика | Комплекс №1 «Шоферы» | Комплекс №2 «Шоферы» | Комплекс №3 «Котята» | Комплекс №4 «Котята» | ||||||
Пальчиковые игры | «Ледяная горка» | «Перчатки» | «Зимняя разогревалочка» | «Непоседа» | |||||||
Гимнастика после сна | Комплекс № 13 «Лесная прогулка» | Комплекс №14 «Веселая зарядка» | Комплекс №15 «Забавные котята» | Комплекс №16 «В гостях у солнышка» | |||||||
Физическая культура | Занятие №13. Стр.38-40. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». | Занятие №14. Стр.40-41. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». | Занятие №15. стр.41-42. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». | Занятие №16 стр.42-43. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». | |||||||
Подвижные игры | «Кролики», «Дед мороз-красный нос», «Заинька» | «Заинька» «Воробышки и автомобиль» | «воробышки и автомобиль» «Карусель» «Пузырь» | «Птички и птенчики» | |||||||
Игровые упражнения | Кати мяч ко мне | Перелезь через бревно | |||||||||
Физкультурные досуги | Спортивное развлечение «Зимние радости» Кошкина М.В. | ||||||||||
Социально – коммуникативное развитие ИГРА (Трудовое воспитание) (Безопасность) | Сюжетно-ролевая игра - ситуация | «Парикмахерская В парикмахерскую приходят мамы с детьми. | «Семья» Мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед. Д.и «Покажем кукле, как работает парикмахер» | «Транспорт» Дети едут на экскурсию по городу, рассматривают празднично украшенные улицы. Рассматривание иллюстраций. | «Семья» Мама с дочкой наряжают ёлку, встречают гостей. Чтение О. Высотская «Ёлочка». Д.и «Покажем мишке, как надо встречать гостей» | ||||||
Театрализованные досуги | |||||||||||
Поручения | Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой. Переодевать кукол. | ||||||||||
В уголке природы | Слепить «зефир» для кукол из липкого снега. | ||||||||||
На прогулке | Сделать кукле горку. Сметать снег со скамеек, построек. | ||||||||||
Наблюдение | Картотека № 1 Наблюдение за морозными узорами на окне. | Картотека № 4 Наблюдение за погодой зимой (за ветром) | Картотека № 7 Наблюдение. за снежинками. | Картотека №10 Рассматривание снегиря (или другой птицы). | |||||||
Картотека № 2 Наблюдение за птицами (воробей). | Картотека №5 Наблюдение за следами (голубя, воробья, вороны, кошки, собаки). | Картотека №8 Наблюдение за снегом. | Картотека №11 Наблюдение за метелью. | ||||||||
Картотека № 3 Наблюдение за погодой из окна | Картотека №6 Наблюдение за сосульками. | Картотека №9 Наблюдение за деревьями зимой. | Картотека №12 Наблюдение за трудом работников детского сада. | ||||||||
Ребёнок и его здоровье | «Моё тело: знание о частях тела». Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Игра-шутка «Моё тело» | ||||||||||
Ребёнок на улице | «Правила перехода через дорогу» Беседа «Как нужно переходить дорогу». Моделирование ситуаций. | ||||||||||
Безопасность в быту, ПДД | «Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки» | ||||||||||
Позн авательное развитие. Речевое развитие | ФКЦМ | «Найди предметы рукотворного мира» О.В. Дыбина стр.29 | «Хорошо у нас в саду» О.В. Дыбина стр.30 | «Наш зайчонок заболел» О.В. Дыбина стр.32 | «Как звери готовятся к зиме» Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой | ||||||
Опытно-экспер. деятельность | Опыты со снегом (липкий и рассыпчатый, от тепла тает). Наблюдение за снегом, принесённым с прогулки. | ||||||||||
Экологические игры | |||||||||||
Экскурсии | К площади. Рассматривание Новогодней ёлки. | ||||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||
«длинный-короткий, длиннее – короче,одинаковые по длине» стр. 19 | «Длинный-короткий, длинее - короче» стр.20 | «По много, поровну» стр. 21 | «По много, поровну,столько-сколько» 22 | ||||||||
Математические игры | Найди два одинаковых предмета | Подбери дверь (широкая, узкая) | Соотнеси правильно 1,2 и 3 | Развесь полотенца (широкое, узкое) | |||||||
Утренние беседы | Какое время года? Зимние приметы | Какие разные деревья | Рассматривание картин про зимние забавы | О наступающем празднике «Новый год» | |||||||
Развитие речи | «Д/ И «Эхо», «Чудесный мешочек » В.В. Гербова стр. 51 | «Игра – инсценировка «У матрешке - новоселье»» В.В. Гербова стр.53 | |||||||||
Игры по развитию речи | Весёлый паровоз | Часы | Лягушка и лягушата | Колокольчик | |||||||
Словесные игры | На птичьем дворе | ||||||||||
Художественная литература | Художественная литература | Чтение сказки «Снегурушка и Лиса» В.В. Гербова стр. 50 | Л. Воронков «Снег идет, стих А. Босева «трое» В.В. Гербова стр. 52 | ||||||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведения поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | |||||||
«Ай – качи-качи-качи» «Жили у бабуси…» «Чики-чики чикалочка» «У страха глаза велики»обр. Серовой | «Что за грохот»пер. с лат.С. Маршака, «Разговор лягушек» пер.с чеш. С. Маршака | В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Н. Заболоцкий «Как мыши с котом играли» Н. Носов «Ступеньки» | Б. Поттер «ухти- пухти» пер. с англ. Образцовой; А. Босев «Дождь»пер. с болг. И. Мазнина; | ||||||||
Заучивание наизусть | «Ночь пришла» | «Наша ёлка» Ильина | «Где мой пальчик» Саконская | «Ёлка» Чуковский | |||||||
Художественно-эстетическое развитие и | Рисование | «Снежные комочки большие и маленькие» Т.С. Комарова стр. 66 | «Деревья на нашем участке» Т.С. Комарова стр. 69 | «Елочка» Т.С. Комарова стр. 70 | «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» Т.С. Комарова стр. 71 | ||||||
Лепка | «Лепешки, большие и маленькие» Т.С. Комарова стр. 67 | «Погремушка» Т.С. Комарова стр. 68 | |||||||||
Аппликация | «Пирамидка» Т.С. Комарова стр. 69 | «Наклей , какую хочешь игрушку» Т.С. Комарова стр. 72 | |||||||||
Конструктивно-модельная деятельность | Дорожка для матрёшки | Дорожка для зайчиков (разной длины) | Дорожки для машин | Дорожки для разных машин (разной ширины) | |||||||
НРК | Слушание музыки «Марш кукол», тат. народная мелодия в обраб. Р. Еникеевой. М.В. Кошкина. | Знакомство детей с декоративно-при кладным искусством(кукла в национальном костюме, актюбинская игрушка). А.А. Гусева. | Формирование представлений детей о трудовой деятельности с помощью татарских нар. сказок «Ремесло выручит», «три дочери», «Падчерица» Гусева А.А. Кошкина М.В. | Формирование представлений о некоторых профессиях людей, живущих в родном городе (Учитель, доярка, воспитатель) Гусева А. А. Кошкина М.В. | |||||||
Развитие предметно пространственной среды | Оформление уголка природы «Зима» Изготовление новогодних игрушек, плакатов, поделок | ||||||||||
Итоговое мероприятие | Новогодний утренник «Елка, в гости к нам пришла» Гусева А.А. Кошкина М.В. Шагиахмедова Л.Р. Журавлева Ю.В. | ||||||||||
ЯНВАРЬ
ТЕМА: «ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ»
Знакомить детей с видами транспорта, в том числе с городскими, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с профессиями «шофер», «водитель автобуса» Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Формировать обобщающее понятия «мебель»; учить сравнивать и обобщать. Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее деталей; формировать представление о видах одежды соответственно времени года. Формировать обобщающие понятия «обувь»; уточнить название и назначение обуви; учить группировать обувь по: сезонному признаку.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | Игрушки | Транспорт | Квартира, мебель | Обувь, одежда | |||||
Физическое развитие (Здоровье) | Утренняя гимнас. | Картотека№1 «Веселая погремушка» | Картотека№2 «Веселая погремушка» | Комплекс №3 «Поиграем с разноцветными мячами» | Комплекс №3 «Поиграем с разноцветными мячами» | ||||
Пальчиковые игры | Игрушки | Вертолёт | Рисунок | Ай, туки-туки-туки Гномики-прачки | |||||
Гимнастика после сна | Комплекс№17 «Веселые жуки» | Комплекс№18 «Ладошки» | Комплекс№1 «Мы проснулись» | Комплекс№2 «Бабочки» | |||||
Физическая культура | Физическая культура в детском саду Л.И.Пензулаева | ||||||||
Занятие №17 стр.43-45 | Занятие№18 стр.45-46 | Занятие№19 стр.46-47 | Занятие №20 стр.47-49. | ||||||
Подвижные игры | «бегите ко мне» (домик) «Ворона и собачка» «Самолёты» | «Дед Мороз» «Ворона и собачка» «Ёлка, берёза» | «Дед Мороз» «Ворона и собачка» «Ёлка, берёза» | «бегите ко мне» (домик) «Ворона и собачка» «Самолёты» | |||||
Игровые упражнения | Катание мяча друг другу | Идём по сугробам | |||||||
Физкультурный досуг | |||||||||
Социально – коммуникативное развитие ИГРА (Трудовое воспитание) | Сюжетно-ролевая игра - ситуация | «Семья» У куклы день рождения. Приглашаем гостей, угощаем. Д.и «Чей сегодня день рождения» | «Транспорт» Едем в лес на поезде. Пассажиры покупают билеты. Рассматривание иллюстраций. | «Транспорт» Машины перевозят вещи на новую квартиру. Чтение Н.Павлова «На машине». Д.и «Что везёт машина» | «Семья» Оденем кукол и пойдём на прогулку. Наблюдение на прогулке за мамами с колясками. Д.и «Покатаем кукол» | ||||
Театрализованные досуги | «Репка» Гусева А.А. Кошкина М.В. Журавлева Ю.В. | ||||||||
Поручения | Помогать сверстникам убирать игрушки. Поливать растения. | ||||||||
В уголке природы | Кормление рыбок. | ||||||||
На прогулке | Сделать норку для зайчат. Собирать снег в кучу, нагружать ящики, свозить к месту построек. | ||||||||
Наблюдение | Картотека № 13 Наблюдаем и подкармливаем птиц. Картотека №14 Наблюдение за трудом взрослых (дворника). Картотека №15 Наблюдение за самолётом в небе. | Картотека № 16 Наблюдение холодная зима Картотека № 17 Наблюдение за снегопадом Картотека №18 Наблюдение за птицами зимой | Картотека №19 Наблюдение морозный солнечный денек Картотека № 20 Наблюдение «Помощники» Картотека №21 В гостях у нас снегурочка | Картотека № 22 Кролик серенький, зайка беленький. Картотека № 23 Экскурсия по улице. Картотека №24 Зимние забавы | |||||
(Безопасность) | Ребёнок и его здоровье | «Как надо одеваться, чтобы не болеть» Показ последовательности одевания. Д.и «Оденем куклу на прогулку» | |||||||
Ребёнок на улице | «Какие бывают машины» Целевая прогулка по улице. Беседа «Машины на нашей улице» | ||||||||
Безопасность в быту | «Чтобы не было беды» Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Д.и «Можно - нельзя», «Что для чего» | ||||||||
Позн авательное развитие. Речевое развитие Чтение худ. Лит-ры | ФЦКМ | «Деревянный брусочек» О.В. Дыбина стр.34 | «Приключение в комнате» О.В. Дыбина стр. 34 | «Радио» О.В. Дыбина стр.36 | «Кошка и котенок Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой | ||||
Опытно-экспер. деятельность | Наблюдение за поведением рыбок в аквариуме. Сравнение живой и игрушечной рыбки. | ||||||||
Экологические игры | Когда что одеть, обуть? | ||||||||
Экскурсии | На проезжую дорогу. Наблюдение за транспортом и трудом шофёра. | ||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева,В.. Позина Формирование элементарных математических представлений | ||||||||
«Широкий- узкий, шире-ниже» стр. 23 | «Широкий – узкий, шире- уже» стр. 24 | «Знакомство с треугольником» стр. 26 | «По много, поровну, столько- сколько» стр. 27 | ||||||
Математические игры | Найди и назови (круг, квадрат, треугольник) | Спрячь ёжика | Построй дом (выше, ниже) | Спрячь мышку (слева, справа) | |||||
Развитие речи | «Звуковая культура речи: м, мь» Д/У «Вставь словечко» В.В. Гербов астр.57 | «Звуковая культура речи: п, пь» Д/И «Ярмарка» В.В. Гербова стр.58 | |||||||
Игры по развитию речи | Надули мяч | Поезд | Лошадки и поезд | Лыжники | |||||
Словесныеигры | Когда это бывает? | ||||||||
Художественная литература | Р.Н.С. «Гуси - лебеди» В.В. Гербова стр. 54 | Рассматривание иллюстраций к сазке «Гуси - лебеди» В.В. Гербова стр.55 | |||||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | |||||
«Пальчик - мальчик» «Заинька попляши» «Ночь пришла» | «Рукавичка» ,«Коза- дереза» укр.обр. Е. Благинниной | А. Блок «Зайчик», А. Кольцов «Дуют ветры»; А. Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки» | Е Виеру «Ежик и барабан» Пер.с молд. Я. Акимова; П. Воронько «Хитрый ежик» пер. с укр. С. Маршака | ||||||
Заучивание наизусть | «Кораблик» Барто | «Мишка» Барто | «Пальчик, пальчик» | «Как у нашего кота» | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Новогодняя елочка с огоньками и шариками» Т.С. Комарова стр 73 | «Украсим рукавичку - домик» Т.С.Комарова стр.74 | «Украсим дымковскую уточку» Т.С. Комарова стр.75 | «Рисование по замыслу» Т.С. Комарова стр.77 | ||||
Лепка | «Мандарины и апельсины» Т.С. Комарова стр.74 | «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» Т.С. Комарова стр.77 | |||||||
Аппликация | «Красивая салфеточка» Т.С.Комарова стр.76 | «Снеговик» Т.С. Комарова стр.78 | |||||||
Конструктивно-модельная деятельность | Мебель для матрёшки (стол, стул) | Грузовая машина | Мебель для Матрёшки (кроватка, диван) | Комната для матрёшек | |||||
НРК | Заучивание наизусть «Падает снег» Р. Миннуллин пер. С. Малышева Гусева А.А. Просмотр мультфильма на тат. Языке «Крокодил Гена» Кошкина М.В. | Чтение «Баю, баюшки…» пер.В. Тушновой Гусева А.А. Знакомство с названием средст передвежения, учить находить сходства и различия грузового и легкового автомобиля Кошкина М.В. | Закрепление цветов характерных для татарского орнамента Кошкина М.В. | Просмотр мультфильмов на татарском языке Гусева А.А. | |||||
Развитие- предметно развивающей среды | Создание Д/И «Математические пазлы» | ||||||||
Итоговое мероприятие | |||||||||
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА: «ТРУД ВЗРОСЛЫХ»
Уточнить и расширить представления детей о труде помощника воспитателя. Воспитывать уважение к людям любых профессий.Познакомить детей с теми, кто каждый день готовит им такие вкусные блюда; уточнить названия и назначение столовой и кухонной посуды, учить различать и называть ее части.Уточнить и расширить представления детей о профессий «врача». Дать детям элементарное представление об устройстве человеческого организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. Уточнить знания детей о родственных связях; воспитывать любовь неуважение к своим близким, культуру поведение. Формировать первичные тендерные представления (воспитывать в мальчиках быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||
Тема недели | Труд помощника воспитателя | Труд повара, посуда | Труд врача | Я и папа | |||||||||||
Физическое развитие Здоровье | Утренняя гимнас. | Картотека №1 «Воробышки» | Картотека №2 «Воробышки» | Картотека №3 «Животные леса» | Картотека №3 «Животные леса» | ||||||||||
Пальчиковые игры | Вышли пальчики гулять | Помощники, Пряничек | Кулачки-ладошки | Повстречались | |||||||||||
Гимнастика после сна | Комплекс№3 «Солнышко» | Комплекс№4 «Пробуждение солнышка» | Комплекс№5 «Зайка» | Комплекс№6 «Ветерок» | |||||||||||
Физическая культура | Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» | ||||||||||||||
Занятие №21 стр.50. | Занятие №22 стр.51-52 | Занятие №23 стр.52-53 | Занятие №2453-54 стр.53-54 | ||||||||||||
Подвижные игры | «Мыши водят хоровод» «мой веселый звонкий мяч» «Поезд» | «Птички в гнездышках» «Ворона и собачки» «Бегите ко мне» | «Птички в гнездышках» «Мой веселый звонкий мяч» «Мороз – красный нос» «Заинька» | «Мой веселый звонкий мяч» «Заинька» «Бегите ко мне» | |||||||||||
Игровые упражнения | Бросание мяча вдаль | Проползи под дугой | |||||||||||||
Физкультурный досуг | Праздник подвижных татарских игр Шагиахмедова Л.Р. | ||||||||||||||
Социальное развитие ИГРА | Сюжетно-ролевая игра - ситуация | «Строительство» строители строят дом, гараж. Чтение Б. Заходер «Строители» Рассматривание иллюстраций. | «Магазин» В магазине продаются продукты Д.и «Как мы будем покупать продукты» | «Больница» Кукла заболела, мама вызывает врача на дом. Инсценирование пьесы «Котик заболел» | «Семья» Папа-шофёр, работает на грузовой машине, заправляет её бензином, возит кубики на стройку. Мама готовит обед. Беседа «Где работает папа» | ||||||||||
Театрализованные досуги |
| ||||||||||||||
Трудовое восприятие | Поручения | Учить дежурить по столовой: вымыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, хлебницу на стол, раскладывать ложки справа от тарелки. | |||||||||||||
В уголке природы | Сделать ледяные игрушки из разноцветной воды. | ||||||||||||||
На прогулке | Сделать дорожку для санок. Расчищать дорожки. | ||||||||||||||
Наблюдение | Картотека № 25 Где сит медведь? Картотека №26 Наблюдения за снегом, его свойствами. Картотека № 27 Наблюдения за поведением детей на соседних участках. | Картотека № 28 Наблюдения за птицами на участке. Картотека № 29 Наблюдение за трудом дворника. Картотека № 30 Наблюдения за поведением детей на соседних участках. | Картотека № 31 Наблюдение за птицами на участке. Картотека № 32 Мороз. Узоры на стекле. Картотека № 33 Наблюдение за погодой из окна. | Картотека № 34 Прогулка по детскому саду. Картотека № 35 Наблюдение за снегом. Картотека № 36 Наблюдение за погодой | |||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | «Чтобы вырасти большими» Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима дня. Д.и «Что мы делаем утром, днём, вечером» | |||||||||||||
Ребёнок на улице | «Сигналы светофора» Рассматривание иллюстраций «На улицах города». Беседа «Как переходить дорогу». Д.и «Что говорит светофор» | ||||||||||||||
Безопасность в быту | «Опасные таблетки» Беседа о правилах обращения с лекарствами. | ||||||||||||||
Познавательное развитие
Речевое развитие Художественная литература | ФЦКМ | О.В. Дыбина Ознакомление с ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ окружением | |||||||||||||
«Смешной рисунок» Стр.37 | «Мой родной город» стр 38 | «Вот так мама, золотая прямо!» стр.39 | ««Если хочешь быть здоровым» Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.А | ||||||||||||
Опытно-экспер. деятельность | Опыты с водой, окрашивание воды. Наблюдение за сосульками, принесёнными с прогулки. | ||||||||||||||
Экологические игры | Знаешь ли ты? Где чей хвост? | ||||||||||||||
Экскурсии | На хоз. двор. Наблюдение за работой дворника. | ||||||||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ представлений» | ||||||||||||||
«По много, поровну, столько-сколько» Стр.28 | «Высокий – низкий, выше-ниже» стр. 29 | «Высокий – низкий, выше-ниже» стр. 30 | «Больше-меньше, столько-сколько» стр.31 | ||||||||||||
Математические игры | Соотнеси правильно 4 | Что изменилось? | Что лишнее? | Выложи из палочек | |||||||||||
Утренние беседы | Рассматривание фотографий сотрудников детского сада | Кто дома готовит деткам еду? | Беседы о врачах (где работают, что делают?) | Беседы о папах | |||||||||||
Развитие речи/ художественная литература | В.В. Гербова РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ | ||||||||||||||
«ЗКР: звуки б, бь» Стр. 60 | Чтение р.н.с «Лиса и заяц» Стр. 59 | Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» Стр.63 | Заучивание наизусть В. Берестова «Петушки распетушились» Стр. 62 | ||||||||||||
Игры по развитию речи | Утки и утята | Большие и маленькие машины | Научим зайку говорить правильно | Поезд и птичка | |||||||||||
Словесные игры | Где мы бывали? | ||||||||||||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | |||||||||||
«Сорока, сорока…» «Еду, еду к бабе, к деду» «Тили – бом, Тили – бом!» «Колобок»обр. К. Ушинского | «Два жадных медвежонка» венг.обр.А Краснова, В. Важдаева; «Упрямые козы» узб.обр. Ш. Сагдуллы | А. Плещеев «Осень наступила», «Весна» (в сокр.); А. Пушкин «Ветер, ветер!Ты могуч!» «Свет наш солнышко». «Месяц, месяц…» (из сказки о мерт.царевне и семи богат.) | Л. Милева «Быстроножка и серая одежда» пер. с болг. М. Маринова; А. Милн «Три лисички» пер. с анг. Н. Слепаковой; Л. Муур «Крошка енот, который сидит на пруду» | ||||||||||||
Заучивание наизусть | В. Берестов «Петушки» | Н. Саконская «Где мой пальчик?» | «Как у нашего кота» | В. Берестов «Петушки» | |||||||||||
Художественное творч-во | Рисование | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность | |||||||||||||
«Мы слепили на прогулке снеговиков» стр. 79 | «Светит солнышко» стр. 81 | «Самолеты летят» стр. 82 | «Деревья в снегу» стр.83 | ||||||||||||
Лепка Аппликация | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность» | ||||||||||||||
«Воробышки и кот» Стр. 80 | «Узор на круге» стр.81 | «Самолеты стоят на аэродроме» стр.82 | «Лепка по замыслу» стр. 83 | ||||||||||||
Конструктивно- модельные игры | Лесенка из 3 ступенек | Лесенка из 5 ступенек | Лесенка с горкой | Горка с лесенкой | |||||||||||
НРК | Татарская народная сказка «Коза и Волк» Гусева А.А. А. Алиш «Два петуха» Кошкина М.В. | Закрепление цветов характерных для татарского орнамента Кошкина М.В. Аппликация «Салфетка» Гусева А.А. | М. Файзуллина «В лесу» пер. Н. Умерова Гусева А.А Р. Курбан «Корова» пер. С. Малышева. Кошкина М.В. | Слушание тат. нар. мелодии «Апипа» Гусева А.А. Кошкина М.В. | |||||||||||
Развитие предметно пространственной среды | Создание уголка творчества | ||||||||||||||
Итоговое мероприятие | Утренник для пап «Мы растем сильными и смелыми» Гусева А.А. Кошкина М.В. Журавлева Ю.В. | ||||||||||||||
МАРТ
Тема : СЕМЬЯ
Формировать образ Я. Развивать тендерные представления, формулировать умения называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любовь к маме, познакомить с праздником 8 Марта.. Уточнить знания детей о родственных связях, воспитывать любовь и уважение к своим близким. Формировать представления о семье и своем месте в ней. Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширить представление детей о том, какое поведение опасно; развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. Познакомить с первым весенним цветком, одуванчиком, его строение. Учить любоваться красотой цветов. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | Я и мама | Семья | Здоровье | Цветы | |||||
Физическое развитие Здоровье | Утренняя гимнас. | Комплекс №1 «Уроки Мишки - Топтышки» | Комплекс №2 «Уроки Мишки - Топтышки» | Комплекс №3 «Весна пришла, нам тепло принесла» | Комплекс №4 «Весна пришла, нам тепло принесла» | ||||
Пальчиковые игры | Мизинчик | Семья | Как у нас семья большая | Цветочки весёлые пальчики | |||||
Гимнастика после сна | Комплекс№7 «Лесные приключения» | Комплекс№8 «Ежата» | Комплекс№9 «Снежинка» | Комплекс№10 «Птички» | |||||
Физическая культура | Физическая культура в детском саду Л.И Пензулаева | ||||||||
Занятие№25 стр.54-55. | Занятие№26 стр.56-57. | Занятие№27 стр.57-58. | Занятие№28 стр.58-59 | ||||||
Подвижные игры | «Кто быстрее добежит до флажка?» «Бегите ко мне» | «Брось дальше», «Подбрось и поймай». «Снежки» «Кто быстрее добежит до флажка?» | «Кто быстрее добежит до флажка?» «Бегите ко мне» | «Брось дальше», «Подбрось и поймай». «Снежки» «Кто быстрее добежит до флажка?» | |||||
Игровые упражнения | Прокати мяч между кубиков | Перепрыгни через ручеёк | |||||||
Физкультурный досуг | |||||||||
Социально – коммуникативное развитие ИГРЫ | Сюжетно-ролевые игры | «Семья» Праздник 8 марта., поздравление мам, праздничное угощение. | «Кафе» В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Д. и «Мы пришли в кафе» | «Поликлиника» Медсестра делает прививки, предлагает витамины. Наблюдение за работой медсестры. | «Больница» Дочка заболела и мама отводит её в поликлинику к врачу. Беседа «Что делать, если кто-то заболел. | ||||
Театрализованные досуги | |||||||||
Трудовое воспитание | Поручения | Закреплять умение правильно готовиться к дежурству, расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложку, держа за ручку. | |||||||
В уголке природы | Уход за комнатными растениями. | ||||||||
На прогулке | Сделать снеговика. Подкармливать птиц. | ||||||||
Безопасность | Наблюдение | Картотека №1 Весенние изменения в природе. Картотека №2 Наблюдение за небом. Картотека №3 Наблюдение за птицами | Картотека № 4 Наблюдение за деревьями берёзой и елью. Картотека №5 Наблюдение за сосульками. Картотека №6 Наблюдение за снегом. | Картотека № 7 Наблюдение за проезжающим транспортом. Картотека №8 Наблюдение: «Следы на снегу». Картотека №9 Наблюдение за рябиной. | Картотека №10 Наблюдение за дворником Картотека № 11 Наблюдение за ручейками Картотека № 12 Наблюдение за набуханием почек на деревьях. | ||||
Ребёнок и его здоровье | «Хорошо быть здоровым» Рассказ воспитателя о здоровье | ||||||||
Ребёнок на улице | «Если ты потерялся на улице» Рассказ воспитателя. Упражнение «Если ты потерялся» | ||||||||
Безопасность в быту | «Опасные предметы, правила обращения с ними» Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголки, и т.д. Беседа об их опасности. Д. и «Отбери предметы, которые трогать нельзя» | ||||||||
Познавательное развитие | ФЦКМ | О.В. Дыбина Ознакомление с ПРЕРОДНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ окружением | |||||||
«Золотая мама» стр. 40 | «Как мы с Фунтиком возили песок» стр. 41 | «Что мы делаем в детском саду» стр.42 | «Путешествие в весенний лес» Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П | ||||||
Опытно-экспер. деятельность | Какое растение хочет пить? Наблюдение за разнообразием комнатных растений. | ||||||||
Экологические игры | Путешествие божьей коровки: стебель, лист, цветок, ягоды, корень. | ||||||||
Экскурсии | К стадиону. Наблюдение за тренировкой спортсменов. | ||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ представлений» | ||||||||
«Больше-меньше, столько-сколько, поровну» Стр. 32 | «Больше-меньше, столько-сколько, поровну» Стр. 34 | «Больше-меньше, столько-сколько» стр. 34 | «Круг, квадрат, треугольник» стр. 36 | ||||||
Математические игры | Угадай предмет | На что похоже | Чего не стало? | Соотнеси правильно 5 | |||||
Речевое развитие | Утренние беседы | Бседы о мамах, бабушках | Рассматривание фотоальбома «Моя семья» | Нужно, нужно закаляться, чтоб здоровыми расти! | О комнатных цветах дома и в группе | ||||
Развитие речи | В.В. Гербова РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ | ||||||||
ЗКР: звуки т,п,к Стр.66 | Рассматривание сюжетных картин Д/У на звукопроизношение «Что изменилось» стр.69 | ||||||||
Игры по развитию речи | Ветер и волны | Пляшут наши ножки | Почистим зубки | Понюхай цветок | |||||
Словесные игры | Угадай, кто позвал? | ||||||||
Художественная литература | Художественная литература | Чтение стих И. Косякова «Все она». Д/У «Очень мамочку люблю, потому, что…» стр.64 |
| Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» стр.68 | |||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | |||||
«Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке»; «Гуси - лебеди», «Снегурочка и лиса»обр. Л. Булатова | «Храбрец-молодец»пер. с болг. Л. Грибовой; «Петух и лиса» пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой | В. Бересов «Курица с цыплятами», «Бычок»; С. Черный «Приставалка»; К. Чуковский «Так или не так» | С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша не плачет»; Е. Бехлерова «Капустный лист». | ||||||
Заучивание наизусть | А. Барто «Мячик» | А.Барто «Мишка» | «Мыши водят хоровод» рус. Нар. песня | А. Барто «Кораблик» | |||||
Художественное творчество | Рисование | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |||||||
«Красивые флажки на ниточке» стр. 86 | «Нарисуй, что хочешь красивое» стр. 89 | ||||||||
Лепка | «Неваляшка» Стр.87 | «Маленькая Маша» Стр. 88 | |||||||
Аппликация | «Флажки» стр. 85 | «Салфетка» стр. 90 | |||||||
Конструктивно- модульные игры | Горка с двумя лесенками | Дорожки вокруг детского сада | Комната для кукол | Автобус | |||||
НРК | Познакомить детей с символикой РТ (флаг, герб, гимн) Гусева А.А. Кошкина М.В. | Рассказ об истории и мифах родного края. Гусева А.А. Кошкина М.В. | Познакомить с жизнью и творчеством деятелей литературы и искусства (А. Алиш, Г. Тукай) Гусева А.А. Кошкина М.В. | Познакомить с жизнью и творчеством деятелей литературы и искусства (М. Джалиль) Гусева А.А. Кошкина М.В. | |||||
Развитие – предметно-развивающей среды | Картотека эксперементально-исследовательских игр | ||||||||
Итоговое мероприятие | Утренник для мам «милой маме к 8 марта» Гусева А.А. Кошкина М.В. Шагиахмедова Л.Р. Журавлева Ю.В. | ||||||||
АПРЕЛЬ
ТЕМА: «ВЕСНА»
Расширять представления о весне.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Расширять представления о сезонных изменениях (изменение в погоде, растения весной, поведение зверей и т. д.)
Изучение уровня детей
Познакомить детей с почвой - землей, песком, глиной и их свойствами, знакомить с природными камнями: речными, морскими. Воспитывать у детей познавательный интерес к практическим опытам. Формировать элементарные представления о воле: о том, что вода имеет большое значение для жизни. Расширить представления о свойствах воды. Развивать у детей познавательный интерес.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||||||
Тема недели | Весна | Водичка-водичка | Аквариум | Песок и камни | ||||||||
Физическая культура Здоровье | Утренняя гимнас. | Комплекс №1 «Солнышко и тучка» | Комплекс №2 «Солнышко и тучка» | Комплекс №3 «Волшебная палочка» | Комплекс №4 «Волшебная палочка» | |||||||
Пальчиковые игры | Два мышонка | Лодочка | Рыбки | Пылесос | ||||||||
Гимнастика после сна | Комплекс№11 «Петушок» | Комплекс№12 «Котенок» | Комплекс№13 «Лесная прогулка» | Комплекс№14 «Веселая зарядка» | ||||||||
Физическая культура | Физическая культура в детском саду Л.И. Пензулаева | |||||||||||
Занятие№29 стр.60-61 | Занятие№30 стр.61-62 | Занятие№31 стр.62-63. | Занятие№32 стр.63-64 | |||||||||
Подвижные игры | «Кто быстрее добежит до флажка?» «Бегите ко мне» | «Брось дальше», «Подбрось и поймай». «Снежки» «Кто быстрее добежит до флажка?» | «Кто быстрее добежит до флажка?» «Бегите ко мне» | «Брось дальше», «Подбрось и поймай». «Снежки» «Кто быстрее добежит до флажка?» | ||||||||
Игровые упражнения | Прокати мяч в ворота | Пройди по извилистой дорожке | ||||||||||
Физкультурный досуг | ||||||||||||
Социально-коммуникативное развитие ИГРА Трудовое воспитание | Сюжетно-ролевые игры | «Детский сад» Субботник в д/с: убираем мусор, подметаем дорожки. Беседа «Как мы убирали участок» | «Магазин» В магазине продаются игрушки, посуда, продукты. Д.и «Объясним зайке, как надо разговаривать в магазине» | «Парикмахерская» Мастера стригут, причёсывают, сушат волосы. Д.и «Что нужно парикмахеру» | «Больница» Я работаю на «Скорой помощи». Наблюдение за машиной «Скорая помощь». Чтение «Лесная больница» | |||||||
Театрализованные досуги | Театр рукавичек «Теремок» | |||||||||||
Поручения | Учить раскладывать ложки справа от тарелки. Участвовать в уборке посуды после еды: собирать ложки, относить на стол салфетницы и хлебницы. | |||||||||||
В уголке природы | Смена воды в баночках. | |||||||||||
На прогулке | Собирать природный материал. Убирать высохшие растения, собирать в тележки, отвозить в определённое место. | |||||||||||
Наблюдение | Картотека № 13 Наблюдение за проталинами и зелёной травой. Картотека № 14 Наблюдение за тополем. Картотека №15 Наблюдение за насекомыми «Муха» | Картотека № 16 «Солнечный зайчик» Картотека № 17 Наблюдение Картотека № 18 «Первые листочки» Наблюдение за таянием снега | Картотека № 19 Наблюдение за ласточкой. Картотека № 20 Наблюдение за тенью Картотека № 21 Наблюдение за пчёлами | Картотека № 22 Наблюдение за паучком и паутинкой Картотека № 23 Наблюдение за жуками. Картотека № 24 Наблюдение за одуванчиком | ||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | «Моё тело: знание об органах чувств»рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для чего» Д.и «Покажи, что я назову у мишки» | ||||||||||
Ребёнок на улице | «Правила пешехода» Рассматривание иллюстраций. Беседа «Вспомним важные правила» | |||||||||||
Безопасность в быту | «Безопасность при обращении с незнакомыми животными» Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака с щенками». Рассказ воспитателя. | |||||||||||
Познавательное развитие Речевое развитие Художественная литература | ФЦКМ | О.В. Дыбина «Ознакомление с ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ окружением» | ||||||||||
«Тарелочка из глины» стр. 44 | «Няня моет посуду» стр.45 | «Что лучше бумага или ткань» стр.46 | ««Кто такие насекомые? Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П.»» | |||||||||
Опытно-экспер. деятельность | Почки на ветках: какие они? Наблюдение за набухшими почками на ветках. | |||||||||||
Экологические игры | Когда это бывает? Времена года. | |||||||||||
Экскурсии | В парк. Наблюдение за ручейками и сосульками на многоэтажных домах. | |||||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ представлений» | |||||||||||
«Круг, квадрат, треугольник» Стр. 37 | «Большой - маленький, впереди - сзади, Вверху - внизу» стр. 38 | «Большой - маленький, впереди - сзади, Вверху - внизу» стр. 39 | «Много и один, утро-вечер» Стр.40 | |||||||||
Математические игры | Геометрическое лото | Путешествие (закономерность- вагончики) | Куда села птичка? (впереди – сзади) | На что похожа цифра (по стихам Маршака) | ||||||||
Утренние беседы | Какое время года? Весенние приметы | Беседы о воде (какая бывает, кому нужна, где течёт?) | Рассматривание фотографий «Аквариумные рыбки» | О свойствах песка и камне | ||||||||
Развитие речи | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» | |||||||||||
ЗКР : звук ф Стр.72 | ЗКР: звук с Стр.75 | |||||||||||
Игры по развитию речи | Барабаны | Вода-водичка | Рыбки | Чья бабочка дальше полетит | ||||||||
Словесные игры | Чудесный мешочек | |||||||||||
Художественная литература | Чтение стих. А. Плещеева «Весна» Д/У «Когда это бывает» стр.71 | Чтение и драматизация р.н.с. «Курочка -рябушечка» Рассматривание сюжетных картин Стр. 73 | ||||||||||
Дополнительное чтение | Русский фольклор | Фольклор народов мира | Произведение поэтов и писателей России | Произведение поэтов и писателей разных стран | ||||||||
Заучивание наизусть | «Заря-зарница» | «Мальчик-пальчик» | «Солнышко-колоколнышко» | «Зайчик» Блок | ||||||||
Художественное творчество | Рисование | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду | ||||||||||
«Разноцветные платочки сушатся» Стр. 93 | «Скворечник» Стр. 95 | «Красивый коврик» Стр. 95 | «Красивая поезд» стр. 97 | |||||||||
Лепка | «Зайчик (кролик)» Стр. 92 | «Миски трех медведей» Стр.96 | ||||||||||
Аппликация | «Скворечник» Стр. 93 | |||||||||||
Конструктивные игры | Поезд для зверюшек | Домик для матрёшек | Домик (по замыслу) | Построй, что хочешь | ||||||||
НРК | «Пальчик, пальчик, где ты был?»(пер. Р. Ахмета) Кошкина М.В. Показ готовых деталей цветочно-растительных мотивов татарского орнамента Гусева А.А. | «Медведь и Дед» ?»(пер. Р. Ахмета) Гусева А.А. Разучивание названия цветов, характерных для татарского орнамента, и учить создавать изображение с использование одного, двух или нескольких цветов. Кошкина М.В. | Просматривание картинок посвященных истории г. Болгар. Кошкина М.В. Р. Миннуллин «Падает снег», пер. С. Малышева Гусева А.А. | Приобщение детей к декоративной деятельности, раскрашивание элементов нацинонального орнамента (листья) Гусева А.А. Развивать умение лепить из пластилина оладьи (коймак), пончики (кабартма), булочки (кумечлер) Кошкина М.В. | ||||||||
Развитие предметно – развивающей среды | Изготовление кормушек для птиц | |||||||||||
Итоговое мероприятие | Викторина «На птичьем дворе» Гусева А.А Кошкина М.В. | |||||||||||
МАЙ
ТЕМА: « ПОЗНАЙ МИР »
Закреплять и расширять знания детей о правилах дорожного движения. Закрепить знания о назначении светофора и его цветах -
красном и зеленом.
Формировать представление о пожарной машине. Расширить знания о правилах пользования бытовой техникой и элементарных правилах пожарной безопасности. Расширять и уточнять внания детей о насекомых, об их характерных признаках. Учить устанавливать отличия бабочки и жука (у бабочки - яркие большие крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает) Знакомить с родным городом, его названием, с основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городскими, с правилами поведения в городе. Воспитывать любовь к своей малой родине.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||||
Тема недели | Дорожная безопасность | Пожарная безопасность | Насекомые | Наш посёлок | ||||||
Физическая культура Здоровье | Утренняя гимнас. | Комплекс №1 «Разноцветная полянка» | Комплекс №2 «Разноцветная полянка» | Комплекс №3 «Рыбка» | «Комплекс №4» «Рыбка» | |||||
Пальчиковые игры | Мышки | Киска | Пчела Жук | Люблю по городу гулять | ||||||
Гимнастика после сна | Комплекс№15 «Забавные котята» | Комплекс№16 «В гостях у солнышка» | Комплекс№17 «Веселые жучки» | Комплекс№18 «Ладошки» | ||||||
Физическая культура | Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» | |||||||||
Занятие№33 стр.65-66 | Занятие№34 стр.66-67 | Занятие№35 стр.67-68 | Занятие№36 стр.68 | |||||||
Подвижные игры | «Кто быстрее добежит» «По кармушкам» | «Кто быстрее добежит до флажка?» «Бегите ко мне» | «Брось дальше», «Подбрось и поймай». «Снежки» «Кто быстрее добежит до флажка?» | «Кто быстрее добежит до флажка?» «Бегите ко мне» | ||||||
Физкультурные досуг | «Есть у солнышка друзья» | |||||||||
Игровые упражнения | Лазание по лесенке | Брось мяч в цель | ||||||||
Социально-коммуникативное развитие Трудовое воспитание Безопасность | Сюжетно-ролевая игра ситуация | «Транспорт» Автобусы везут детей на дачу. Беседа «Куда можно поехать на автобусе». Рассматривание иллюстраций. | «Магазин» Мама покупает в магазине игрушку на день рождения дочери. Беседа «Что можно подарить?» | «Больница» Встречаем куклу после болезни. Слушание «Котик выздоровел» | «Транспорт» Поплывём на корабле в отпуск. Чтение Барто «Кораблик» | |||||
Театрализованные досуги | Теневой театр «Гуси-лебеди» Гусева А.А., Кошкина М.В. | |||||||||
Поручения | Закреплять навыки дежурства по столовой. | |||||||||
В уголке природы | Посадка лука. | |||||||||
На прогулке | Сажать луковицы цветов, семена растений, цветов. Поливать клумбы, грядки. | |||||||||
Наблюдение | Картотека № 25 Наблюдение за божьей коровкой Картотека №26 Наблюдение за грозой. Картотека № 27 Наблюдение за дождинками весенними | Картотека № 28 Наблюдение за воробьями. Картотека № 29 Наблюдение за сменой одежды Картотека № 30 Наблюдение за цветением черёмухи. | Картотека № 31 Наблюдение за цветением сирени Картотека № 32 Наблюдение за цветущим садом Картотека № 33 Наблюдение «Огород» | Картотека № 34 Наблюдение за гнездом сороки Картотека № 35 Наблюдение за Вороной Картотека № 36 Наблюдение за ветром. | ||||||
Ребёнок и его здоровье | «Мы любим физкультуру» Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой». | |||||||||
Ребёнок на улице | «Мы по улице идём» Рассказ воспитателя о правилах дорожного движения | |||||||||
Безопасность в быту | «Спички не тронь, в спичках огонь».Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Чтение Чуковского «Путаница», Маршака «Пожар» | |||||||||
Познава тельное развитие Речевое развитие | ФЦКМ | О.В. Дыбина Ознакомление с ПРЕРОДНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ окружение | ||||||||
«Подарки для Медвежонка» стр. 48 | «Подарок для Крокодила Гены» стр. 49 | «Опиши предмет» Стр.50 | «Цветочки». Игра «Ромашки» Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой | |||||||
Опытно-экспер. деятельность | Сравнение лука в земле и в воде. Наблюдение за ростом лука. | |||||||||
Экологические игры | Экологическое лото: домашние животные, дикие животные, насекомые, рыбы, птицы. | |||||||||
Экскурсии | К памятнику воинам, погибшим в ВОВ | |||||||||
ФЭМП | И.А. Помораева, В.А. Позина Формирование ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ представлений | |||||||||
«Столько-сколько, больше-меньше» Стр. 41 | «Круг, квадрат, шар, куб» стр.41 | Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы стр.42 | ||||||||
Математические игры | Найди пару (лыжи, перчатки, носки) | Найди назови | Найди игрушку (ориенти-ровка в пространстве) | Что сначала, что потом (порядковый счёт) | ||||||
Утренние беседы | О дорожных знаках | Пожарные, кто они такие? | Рассматривание картинок с насекомыми | Рассматривание фотографий с достопримечательностями города | ||||||
Развитие речи | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» | |||||||||
ЗКР: звук з стр.77 | ЗКР: звук ц стр.80 | |||||||||
Игры по развитию речи | Научим мишку говорить правильно | Делай правильно | Пчёлы | Насос | ||||||
Словесные игры | Мешочек, впусти | |||||||||
Художественная литература | Художественная литература | Чтение р.н.с. «Бычок-черный бочок, белые копытца» Литературная викторина Стр.76 | Повторение стих. Заучивание стих. И. Белоусова «Весенняя гостья» Стр.79 | |||||||
Дополнительное чтение | «Ай – качи-качи-качи» «Жили у бабуси…» «Чики-чики чикалочка» «У страха глаза велики»обр. Серовой | «Что за грохот»пер. с лат.С. Маршака, «Разговор лягушек» пер.с чеш. С. Маршака | В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Н. Заболоцкий «Как мыши с котом играли» Н. Носов «Ступеньки» | Б. Поттер «ухти- пухти» пер. с англ. Образцовой; А. Босев «Дождь»пер. с болг. И. Мазнина; | ||||||
Заучивание наизусть | «Ночь пришла» | «Наша ёлка» Ильина | «Где мой пальчик» Саконская | «Ёлка» Чуковский | ||||||
Художественно- эстетическое творчество | Рисование | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду | ||||||||
«Картинка о празднике» стр.100 | «Одуванчики в траве» стр.101 | «Платочек» стр.103 | «По замыслу» стр.102 | |||||||
Лепка | «Угощение для кукол» стр. 101 | «Утенок» Стр.102 | ||||||||
Аппликация | «Скоро праздник придет» стр.100 | «Цыплята на лугу» стр.103 | ||||||||
Конструктивно- модельная деятельность | Пруд для уточек | Садик для матрёшек | Загончик для лошадки | Зоопарк | ||||||
НРК | Расширять знание детей о природе родного края (с помощью картинок) Гусева А.А. Кошкина М.В. | Коллективная работа по мотивам татарского прикладного искусства «Ваза» Гусева А.А. Кошкина М.В. | Лепим национальную посуду «Кувшин», «Ваза» Гусева А.А. Кошкина М.В. | Итоговая беседа «Все , что мы знаем о татарской культуре» Гусева А.А. Кошкина М.В. | ||||||
Развитие предметно- развивающей среды | Оформление участка группы | |||||||||
Итоговое мероприятие | ||||||||||
Список использованной литературы
- Формирование основ безопасности у дошкольников. К.Ю. Белая. Соответствует ФГОС. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2014.
Соответствует ФГОС. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2014.
- Шаехова Р. К. Региональная программа дошкольного образования. РИЦ, 2012.-208 с.
- Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для занятий с детьи 3-7 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112 с.
- Развитие речи в детском саду. Втрая младшая группа. В.В. Гербова. Соответствует ФГОС. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2014
- Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа. Н.Ф. Губанова. Соответствует ФГОС. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва 2014
- Физическая культура в детском саду. Вторая младшая группа. Л.И. Пензулаева . Соответствует ФГОС. Издательство Мозаика – Синтез Москва, 2014
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Вторая младшая группа- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с.
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Вторая младшая группа.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-80 с.
- Пономарева И.А, Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва 2014.-64 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"перспективное комплексно-тематическое планирование" вторая младшая группа
планирование январь - май...
Комплексно-тематическое планирование для младшей группы
Планирование непосредственно образовательной деятельности в младшей группе в соответствии с ФГТ....
Комплексно-тематическое планирование в младшей группе в соответствии с ФГОС ДО
Приложение 1САНКТ-ПЕТЕРБУРГКурортный районГосударственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 26197706, Санкт-Петербург, Сестрорецк,ул. Володарского,18,Литер А.ф.437-48-15, т....
комплексное планирование 2 младшей группе по нравственному воспитанию 2015-2016 учебный год
IIнче кечкенәләр төркемендә “Балаларда әхлак сыйфатлары тәрбияләүдә татар халык авыз иҗаты әсәрләренең әһәмияте” дигән темага үз белемеңне күтәрү дигән комплекслы планМаксат:...
Комплексно-тематическое планирование в младшей группе "Иванушка" на 2014-2015 учебный год
Комплексно-тематическое планирование в младшей группе "Иванушка" на 2014-2015 учебный год...
Комплексно - тематическое планирование в младшей группе на 2017/18 учебный год
составлено с учетом требований ФГОС...
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе комбинированной направленности на 2019-2020 учебный год.
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе комбинированной направленности на 2019-2020 учебный год....