«Путешествие с паровозиком» План-конспект контрольно-итоговой образовательной организованной деятельности с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР) во 2 младшей группе №11
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

№

Деятельность

воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Организационный момент Воспитатель вместе с детьми входит в группу босиком по массажным дорожкам, встают в круг на ковре.

Станем рядышком, по кругу,
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся – 
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!

Проявляют интерес.

Здороваются друг с другом и присутствующими гостями.

Формирование умения проговаривать слава приветствия.

Формирование умения использовать вежливые слова.

2

Сюрпризный момент «В гости приезжает паровозик».

Слайд №1

Проявляют интерес. Здороваются.

Рассматривают Паровозик.

Формирование умения использовать вежливые слова.

3

Д/И

«Назови транспорт»

Слайд № 2

Предлагает детям отправиться в путешествие.

Отвечают на вопросы воспитателя:

-Ребята как вы думаете, а на чем можно отправиться в путешествие?

- на чем можно поплыть?

- полететь?

Умение внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Формирование умения проговаривать слова за воспитателем.

4

Игра «Прокатимся на паровозике».

Воспитатель раздает детям билеты (вырезанные из цветной бумаги, по форме геометрических фигур), и предлагает занять свои места в вагончиках согласно розданным билетам.

Педагог включает аудио запись  «Кто пасется на лугу?»

муз. А. Пахмутовой

 слова Ю.Черных

Дети рассаживаются по местам согласно розданным билетам, помогают сверстникам которые затрудняются это с делать.

Отвечают на вопросы воспитателя:

- на какую геометрическую фигуру по форме похож билет?

- какой он по цвету?

Дети с интересом слушают и подпевают песню.

Формирование умения находить своё места на стульчике.

Умение внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Формирование умения подпевать песню.

5

Д/И «Назови животное»

Слайд № 3

Ребята внимательно слушают педагога. Отвечают на вопросы:

- о каких животных поется в песне?

- какую пользу приносят людям корова?

- какую пользу приносят людям коза? и т.д.

Друг за другом дружно встали и тихонько зашагали.

Я иду, и ты идешь

Я пою, и ты поешь

Мы идем и мы поем

Очень дружно мы живем.

Шли, шли и к заданию пришли.

Умение внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Формирование положительного отношения к двигательной активности,

взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Формирование умения идти друг за другом по массажным дорожкам.

Формирование умения повторять слова стихов за воспитателем.

6

Слайд № 4

Д/И «Разложи правильно»

(овощи, фрукты).

Воспитатель предлагает детям встать вокруг стола и разложить в корзины овощи и фрукты.

Дети принимают предложение воспитателя, проходят к столу и встают вокруг.

Рассматривают и отвечают на вопросы воспитателя:

- ребята что это на столе лежит?

-как назвать одним словом: морковь, помидор, огурец? и т.д.

-как назвать одним словом: яблоко, груша, апельсин? и т.д.

- скажите, пожалуйста, где растут овощи?

-а фрукты?

-что можно приготовить из овощей?

-а из фруктов?

 Друг за другом дружно встали и тихонько зашагали.

Я иду, и ты идешь

Я пою, и ты поешь

Мы идем и мы поем

Очень дружно мы живем.

Шли, шли и к заданию пришли.

Формирование умения внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Формирование умения идти друг за другом по массажным дорожкам.

Формирование умения повторять слова стихов за воспитателем.

7

Слайд № 5

Д/И «Когда это бывает?»

Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, 
Когда это бывает?

Внимательно слушают и отвечают на вопросы:

-ребята, как вы думаете какое сейчас время года?

- а по каким признакам вы это определили?

Друг за другом дружно встали и тихонько зашагали.

Я иду, и ты идешь

Я пою, и ты поешь

Мы идем и мы поем

Очень дружно мы живем.

Шли, шли и к заданию пришли.

Формирование умения отгадывать загадки.

Формирование умения отвечать на вопросы.

Формирование умения идти друг за другом по массажным дорожкам.

Формирование умения повторять слова стихов за воспитателем.

8

Д/И « Разложи правильно

Блоки  Дьениша».

Воспитатель предлагает детям встать на ковре полукругом. На ковре лежат два обруча. Желтый,  красный и блоки Дьениша.

Принимают предложение воспитателя. Встают полукругом на ковре.

- Ребята по смотрите пожалуйста на ковер, что там лежит?

- какого они цвета?

- а теперь все предметы по форме  похожие на круг положите в желтый обруч,

все предметы похожие по форме  на квадрат в красный обруч.

-

?

Формирование умения внимательно слушать задание и выполнять его.

7

Решение проблемной ситуации.

Ребята, паровозик говорит, что ему очень понравилось с нами путешествовать, он хотел бы покатать своих друзей, но у него нет вагончиков. Дети внимательно слушают и сочувствуют ему.      

-Воспитатель как вы думаете можем ли мы помочь паровозику?

Дети высказывают свои предложения:

-нарисовать;

-слепить;

-наклеить.

Умение внимательно слушать и сочувствовать.

8

Аппликация

Воспитатель предлагает ребятам  присесть за столы и сделать аппликацию вагончиков для паровозика.

Педагог помогает детям затрудняющимся в выполнении наклеивания.

Следит за осанкой детей.

Дети принимают предложение воспитателя, рассаживаются за столы.

Отвечают на вопросы:

- из каких геометрических фигур по форме состоят вагончики?

- какого цвета:

- труба?

- крыша?

- колеса?

- паровозик?

Умение внимательно слушать и отвечать на вопросы. Умение наносить клей на деталь из бумаги.

Сформированность детей в наклеивании геометрических фигур.

9

Рефлексия.

Воспитатель предлагает подарить вагончики паровозику. Паровозик благодарит ребят и прощается с ними.

Дети радуются своему результату, дарят вагончики паровозику. Прощаются с ним.

Умение доводить начатое до конца.

Формирование умения использовать вежливые слова.