Примерный план-конспект непосредственно - образовательной деятельности
план-конспект занятия (старшая группа) по теме

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации  ИОЧ

«Игровые технологии в образовательном процессе ДОО»

на тему: «Проект сюжетно-ролевой игры

 «Развлекательный центр»

с детьми старшего дошкольного возраста»

время обучения: 

07-11.09. 2015

Выполнила:

Хрон Ольга Сергеевна,

старший воспитатель,

ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» с. Борское

Детский сад «Солнышко»

Самара, 2015

1. Задачи:    

- обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе интегрирования разных видов  деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру;

- продолжать формировать умение комбинировать тематические сюжетные блоки в единый игровой сюжет;

- развивать сюжетную линию, введением дополнительных ролей, комбинировать и согласовывать варианты развития сюжета со сверстниками;

- развивать познавательные способности, связную речь, эмоциональную отзывчивость на музыку;

- развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы во время самой игры и на подготовительном этапе: придумывать сюжетную игру, предлагать партнерам по игре игровые события;

- содействовать объединению детей в играющую группу.

- формировать произвольность игрового поведения;

 - продолжать формировать у детей понимания необходимости выполнения правил и норм этического поведения в общественных местах;

- воспитывать навыки культуры поведения в общественном месте.

II. Подготовка к игре:

  II. Перспективный план подготовки к  игре  «Развлекательный центр»

III. Ход игры.

1) Приемы создания интереса к игре:

 мотивация: дети свободно играют в игровых зонах. Воспитатель сообщает детям, что пришло письмо из развлекательного центра «Остров капитана Флинта» с новой рекламой мероприятий на октябрь месяц  и предлагает рассмотреть ее.

Вопрос: Как вы думаете, зачем РЦ «остров Капитана Флинта» присылает нам рекламы своих мероприятий?

    Предполагаемые ответы:

- Чтобы люди знали, что будет интересного в этом РЦ и могли выбрать то мероприятие, которое они хотели бы посетить.

    Вопросы:

    Вы давно были в РЦ?

    Вам хотелось бы еще раз его посетить?

    Если я попрошу вас показать наши «карточки настроений», какое у нас оно сейчас?

    Что нужно сделать для того, чтобы наше настроение изменилось?

Предполагаемые ответы:

Настроение грустное, потому что давно не были в Развлекательном центре.

Поиграть в «Развлекательный центр».

Воспитатель: Как здорово вы придумали. Давайте поиграем в «Развлекательный центр».

Педагог предлагает детям самостоятельно составить план игры. Выслушав предложения, педагог наводит детей на мысль объединить сразу несколько игр.

2) Сговор на игру:

а/ педагог предлагает самостоятельно распределить роли: кассир, актёры, зрители,  костюмер, гримёр, официант, посетители, охранник, посетители, контролёр, билетер, папа, мама, дети, друзья; определить план развития сюжета, напоминает, что в Кафе – бар караоке есть охранник и ди-джей, предлагает в Фитнес – зал выбрать тренера для работы на тренажерах и спортивном оборудовании и советует в Выставочный зал выбрать экскурсовода.

Педагог напоминает, что Развлекательный центр работает сегодня по песочным часам: как только песок пересыплется в нижний сосуд, так центр закрывается, поэтому нужно следить за временем.

б/ дети определяют место игры, подбирают атрибуты, костюмы: 

• Кукольные чайные сервизы;
• Бутафорские продукты питания;
• Оборудование для сюжетно–ролевой игры: «Кинотеатр»;
• Оборудование для сюжетно–ролевой игры: «Фитнес-зал»;
• Оборудование для сюжетно–ролевой игры: «Кафе-караоке»;
• Оборудование для аттракционов, настольно-печатные и развивающие игры;
• Магнитофон, воздушные шарики.
• Экспонаты группового музея игрушки.

 3) Приемы поддержания и развития игры:

а/ внесение дополнительных атрибутов: материалов для ручного труда (цветная бумага, клей, трафареты, ножницы, заготовки открыток, краски, гуашь, ленточки,...).

б/ участие педагога во второстепенной роли: контролер в фитнес баре.

4) Приемы формирования взаимоотношений в игре:

а/ напоминания о взаимоотношениях: о правилах поведения в общественных местах: вести себя спокойно, быть дружелюбными, чуткими, отзывчивыми, справедливыми; мальчикам внимательно относиться к девочкам, подавать им стул, оказывать помощь в нужный момент, приглашать на танец и т.д.; девочкам быть скромными, проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков;

б/ направление на внимание, уважительное отношение друг к другу: быть вежливыми в общении, во время беседы говорить приветливо, внятно, смотреть на собеседника, не прерывать разговор; выражать словесную вежливость, здороваться, прощаться, благодарить, просить извинения, использовать в обращении ласковые обороты;

в/ поощрение вежливости о нравственных поступках людей с целью развития умения быть    вежливым: отзывчивыми, справедливыми, скромными; проявлять волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям и выполнять установленные нормы поведения.

IV. Окончание игры.

Воспитатель обращает внимание на песочные часы и напоминает, что Развлекательный центр скоро закроется.

V. Оценка игры

Воспитатель предлагает детям вновь поиграть в игру «Мое настроение», но без карточек,  мимикой, на счет три, показать свое настроение после посещения Развлекательного центра и запечатлеть его на фотографии.

VI. Схема