Поликультурный подход при организации работы в многонациональной группе детского сада.
статья на тему
Предварительный просмотр:
Поликультурный подход при организации работы в многонациональной группе детского сада.
Приобщение дошкольников к социальной действительности, воспитание маленького гражданина – актуальная проблема современного дошкольного образования. Этнокультурное образование – это формирование знаний и уважительного отношения к культуре в целом и к представителям этой культуры в ближайшем окружении ребенка.
Дошкольный возраст имеет основополагающее значение для социального становления личности в целом и для воспитания этнотолерантности, поскольку, с одной стороны ребёнок изначально толерантен, а с другой – именно на ранних стадиях закладывается прочная база для будущих этнических и расовых предрассудков и конфликтов.
В нашем дошкольном учреждении воспитываются дети разных национальностей. Мы работаем в старшей группе, списочный состав которой составляет 23 ребенка из них 8 детей разных национальностей, в том числе казахи, киргизы, аварцы, татары, лезгины, арабы. На момент поступления к нам в группу два ребенка вообще не разговаривали на русском языке. Мы считаем, что в детском саду все дети должны чувствовать себя одинаково комфортно, поэтому в первую очередь стремимся приобщать детей к основам национальной культуры, развивать межличностные отношения.
Для ребят были созданы условия, побуждающие их активно участвовать в жизни группы (совместных играх, занятиях, праздниках), общаться со взрослыми и сверстниками. В ходе общения происходит обмен информацией, эмоциями и чувствами участников, детки вовлечены с ситуацию сотрудничества, содействия и сопереживания. Те дети, которые испытывали трудности в общении на русском языке, достаточно быстро справлялись с ними.
Задачи, которые решаем в ходе работы:
Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре. Поддерживать интерес к народной культуре своей страны (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).
Развивать представление о том, что Россия – большая многонациональная страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии.
Познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять многообразие ее этнического состава, объяснить, что в каждой стране живут люди разных национальностей.
Объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных стран и этносов.
Способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям истории в играх, рисунках, рассказах, вопросах.
Для полноценной реализации данных задач были проведены беседы с детьми и анкетирование родителей, предположив, что воспитание толерантности у дошкольников шестого года жизни в условиях межнационального общения успешно тогда, когда выявлены знания и отношения детей к людям иных национальностей.
Наблюдения за детьми и беседы, направленные на изучение национального чувства и выявление взаимоотношений между старшими дошкольниками, показали, что у большинства детей нашей группы доброжелательное отношение к людям ближайшего национального окружения, т.е. у 96,4% детей преобладает положительное чувство ко всем этническим группам. Однако у 3,6% дошкольников отмечается иное отношение к людям других национальностей. Можно предположить, что формирование отрицательного отношения к другим культурам и их носителям происходит под влиянием телевизионных репортажей о чрезвычайных событиях, комментариев родителей и других взрослых.
Результаты наблюдений за детьми совпадают с результатами исследований известных педагогов и психологов. Например, Н. П. Флегонтова в своей работе «Воспитание толерантности у детей в многонациональной группе детского сада» отмечает, что конфликты между детьми на межнациональной почве практически отсутствуют.
Освоение задач воспитания этнотолерантности у дошкольников осуществляется в разных видах совместной и самостоятельной деятельности.
Знакомство с родным краем, достопримечательностями региона (создание альбомов с фотографиями, коллажей), любовь к родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим миром (знакомство с природными особенностями края), желание сохранить и приумножить богатства своей Родины, все эти представления необходимо формировать в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения личности ребенка к миру.
Тема толерантного воспитания особенно была актуальна накануне празднования 70 – летия со Дня Великой Победы. Великая Отечественная война явила миру изумительные образцы мужества и стойкости, героизма многонационального народа Советского Союза, сплоченность различных национальностей. Велась большая работа в этом направлении: в детском саду была создана «Книга памяти» (сборника авторских стихов и песен о войне, воспоминаний родных и близких, в чьи судьбы вторглась война), дети знакомились с героями Великой Отечественной войны разных национальностей.
Для гармоничного включения процесса передачи этнокультурного наследия в систему освоения личностью общечеловеческих нравственных, этических и культурных ценностей, стало необходимым создание в группе уголка поликультурного образования. По мере освоения детьми материала, уголок пополняется и обновляется новым материалом. Детям предлагается иллюстрации к сказкам русских народов и стран ближнего зарубежья, театр народов ближнего зарубежья, народные игрушки (матрешки, бирюльки, свистульки), игрушки из соломы и глины. Был создан мини-музей народной куклы сделанной своими руками, так же кукол в народных костюмах.
В процессе освоения поликультурного образования используются разнообразные формы работы с детьми: интегрированная непосредственно-образовательная деятельность, объединяющая различные виды детской деятельности (познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и др.), познавательные беседы, презентации, слайд-шоу, целевые прогулки, экскурсии, развлечения, фольклорные концерты, театрализованные представления.
Успешность педагогической работы в поликультурной образовательной среде во многом определяется ее этнокультурной направленностью, сформированностью таких общекультурных и профессиональных знаний, умений и навыков, которые позволяют организовывать деятельность в соответствии с национальными особенностями и культурными традициями разных этнических групп и общностей.
Литература:
- Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / СПб ДЕТСТВО-ПРЕСС - 2014
- Захарова М. А. «Система работы с семьей средствами этнопедагогики» /
Управление ДОУ. - 2011 - №4
- Белоглазова Ю. А. «Работа по воспитанию у детей толерантного поведения» / Управление ДОУ. - 2010 - №7
- Н. П. Флегонтова «Воспитание толерантности у детей в многонациональной группе детского сада» / Детский сад от А до Я. – 2005. – №5
Анкета для родителей:
- В каком городе проживали, родились?
- На каком языке Вы произнесли первые слова?
- На каком языке разговариваете сейчас? На каком языке разговариваете с ребенком?
- Какие национальные блюда Вы предпочитаете?
- Какую национальную одежду Вы носите или носили (или, по крайней мере, видели)?
- Существуют ли традиции в Вашей семье? Какие?
- Что бы Вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям?
Вопросы для беседы с детьми:
- На каком языке (-ах) разговариваете дома?
- Часто ли тебе родители читают сказки, стихи? На каком языке (-ах) читают?
- Ходишь ли ты вместе с родителями куда-нибудь в выходные дни? Куда вы чаще всего ходите?
- Чем ты больше всего любишь заниматься дома?
- В какие игры ты больше всего любишь играть дома? С кем ты играешь?
- Разрешают ли родители тебе смотреть телевизор? Какие передачи ты смотришь?
- Посещаешь ли ты дополнительные занятия, кружки, секции? Какие?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/11/picture-258605-1386789590.jpg)
Поликультурный подход при организации работы с родителями в дошкольном учреждении
Консультация для воспитателей...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/11/picture-258605-1386789590.jpg)
Консультация для воспитателей «Поликультурный подход при организации работы с родителями в дошкольном учреждении»
Консультация для воспитателей«Поликультурный подход при организацииработы с родителями в дошкольном учреждении»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/28/picture-673624-1443468396.jpg)
Системный подход к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду
Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной психологии и педагогике...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/11/picture-686701-1447227866.jpg)
Доклад на тему: "Поликультурный подход при организации работы в дошкольным учреждении" .
Поликультурное воспитание - это воспитание ребенка на культуре нарожов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры, его национальности....
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/06/picture-134933-1470491414.jpg)
Выступление на родительском собрании «Система организации работы в логопедических группах детского сада»
Информация для родителей о том, как организована работа логопедических групп в детском саду...
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/24/picture-1528055-1719219197.jpg)
Поликультурный подход при организации работы в многофункциональной групппе дошкольников.
Целью поликультурного образования ,является формирование творческой личности, способности к активности и эффективной жизнедеятельности в многофункциональной среде. обладающей развитым чувством пониман...