СТАТЬЯ НА ТЕМУ: «РЕБЁНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА»
статья на тему

СТАТЬЯ НА ТЕМУ: «РЕБЁНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА»

(«Формирование у детей способности воспринимать реальный мир города, улицы, правильного поведения и общения в транспорте и общественных местах»)

          Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности. Это период приобщения ребёнка к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия – миром людей, предметов, природы и собственным внутренним миром. Неповторимые особенности физического, психического, социально личностного развития проявляются в своеобразии способов и форм познания и деятельности дошкольника. Познание мира ребёнком осуществляется – эмоционально-практическим путём: он пользуется различными предметами, обследует их форму, величину, цвет, радуется ярким краскам природы. Богатство окружающего мира увлекает ребёнка, подталкивает к самостоятельному познанию, действию, проявлению творчества.

          Моя задача состоит в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия эго возрастного потенциала, чтобы ребёнок накопил опыт познания,  деятельности, творчества. В этом мне помогают различные виды деятельности: игра, общение, экспериментирование, речевая, театрализованная и изобразительная деятельность.

            Но всё же самое дорогое у человека – это жизнь. Она даётся ему только раз. Но чтобы прожить жизнь так или иначе, прежде её надо сохранить. Сегодня нашу безопасность, а главное, безопасность наших детей не гарантирует никто. Но всё таки у нас есть возможность защитить себя и своих детей. Поэтому мы работаем по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Статистические данные о дорожно – транспортном травматизме показывают, что на улицах города погибает много детей. Чтобы научить детей выполнять правила дорожного движения, я углублённо работаю по разделу «Ребёнок на улицах города». В решении проблемы безопасности движения имеет значение своевременная подготовка детей к правильной ориентации на улице, выработка привычки соблюдать правила дорожного движения.

           Исследования психологов показывают, что у детей дошкольного возраста наблюдается разрыв в теоретических знаниях и практическом их применении. Они не умеют управлять своим поведением. Тем не менее, я выделила такие правила поведения на дорогах, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила необходимо разъяснять детям, а затем следить за их выполнением. Безопасному поведению на улице надо учить. Я стараюсь это делать. При этом считаю, что обращаться к детям следует нормальным языком без уменьшительных существительных и ласкающих слух выражений. Ведь опасными на дороге бывают автомобили, а не  автомобильчики!

           Для обеспечения безопасности детей имеет значение и поведение нас взрослых. Нельзя забывать, что наш пример должен быть только позитивным, поскольку законы дорожного движения не делятся на законы «для детей» и для «взрослых». Если поведение родителей будет отличаться от тех правил, которым они учат ребёнка, то никакие знания детей правил дорожного движения и навыки поведения на дороге не спасут ребёнка от беды. Чем больше ребят будут хорошо знать правила дорожного движения и уметь безопасно вести себя на улице, тем меньше на наших улицах и дорогах будет пострадавших в дорожно – транспортных происшествиях.

        После каждого занятия по правилам дорожного движения для родителей я вывешиваю специальный информационный лист, по которому они могут узнать тему прошедшего занятия и домашнее задание, которое их ребёнок должен будет выполнить с их помощью, а так же некоторые рекомендации к выполнению этих заданий.

         Например: «Уважаемые родители! Тема сегодняшнего занятия по правилам дорожного движения «Дорога и правила поведения на ней».

         Поговорите, пожалуйста, с Вашим ребёнком о правилах поведения пешехода на тротуаре, о целесообразности этих правил.

         Обратите внимание на тех пешеходов, которые нарушают эти правила. Понаблюдайте вместе, какие сложности в движении пешеходов возникают в связи с такого рода нарушениями, к чему они могут привести. Всего доброго».

          Учить детей правилам дорожного движения я начала с младшей группы. Вначале своей работы я поставила перед собой задачи:

1. Дать детям знания о дорожных знаках для водителей и пешеходов; о правилах дорожного движения, о правилах езды на велосипеде; как вести себя в экстремальных ситуациях (если ребёнок потерялся). Воспитывать навыки культуры поведения на улицах города и в транспорте.
2. Повышение своей квалификации в проведении работы с детьми по правилам дорожного движения.
3. Организация работы с родителями.

           В самом начале я подобрала литературу, сделала картотеку стихов, загадок по правилам дорожного движения, с каждым годом пополняла её. Изготовила макеты улицы по возрастным группам, которые впоследствии использовала для знакомства с улицей, светофоры (объёмный и плоскостной), нагрудные знаки с изображением видов транспорта, сшила операторы для дорожных знаков, суть их в том, что знаки, расположенные в них, постоянно находятся в поле зрения детей и лучше ими запоминаются. Подбирала иллюстрации с изображением опасных ситуаций на дороге, впоследствии я их использовала для закрепления правил поведения на улице, а также ситуации из жизни, например: «Дети зимой карались на санках с горки, один мальчик, его звали Саша, внезапно выехал на проезжую часть, машина не успела затормозить и наехала на Сашу, мальчика увезли в больницу с переломом ноги, ему было очень больно». После моего рассказа дети сами рассказывали аналогичные ситуации, обсуждали ох, были и такие рассказы, когда нарушители сами не пострадали, но по их вине случилось дорожно – транспортное происшествие, пострадали невинные люди.

         Изготовила атрибуты для настольной и напольной сюжетно – ролевой игры «Дорога».

          В группе имеется наличие реальных вещей (фуражка, жезл, ремень, свисток и др.) позволяющих ребёнку войти в мир взрослых и исследовать его.

          Придумала дидактические игры: «Угадай, какой знак? «Найди по описанию», «Машины – помощники», «Покажи знак» - с использованием загадок.

           В старшей группе продолжила знакомство с дорожными знаками для водителей и пешеходов. Дети знают и называют запрещающие знаки, предупреждающие, информационно – указательные и знаки сервиса.

           Ребята знают правила поведения в транспорте и я думаю выполняют их. После знакомства с правилами провела беседу, как дети ездили с родителями и какие ситуации наблюдали в транспорте; затем все вместе обсуждали их.

           Изготовила персонажи для театра, которые использовала для закрепления правил дорожного движения и правил поведения в транспорте. Дети с большим интересом и желанием принимали участие в изготовлении (по мере умений) атрибутов для игр.

           Ребята познакомились с работой милиционера – регулировщика, свои знания с детства мы закрепляли во время прогулок, в зимнее время машины нам заменяли санки. Для закрепления знаний по правилам дорожного движения я составила кроссворды, это любимое занятие детей. Кроме того, работа по данной теме позволяет обогатить словарь и речь детей новыми выражениями, понятиями; развивать конструктивные и изобразительные способности. Тема неисчерпаема для развития познавательных и творческих способностей детей не только на этапе дошкольного детства, но и в дальнейшем.

          Я предлагаю варианты работы с детьми, которые можно использовать по теме «Ребёнок на улицах города».

1. Занятия с детьми по темам.
2. Целевые прогулки по улицам города (переход, светофор, перекрёсток, наблюдение за транспортом и пешеходами и т. д.).
3. Чтение с детьми произведений по теме.
4. Разучивание стихов, загадок о дорожных знаках и транспорте.
5. Рассматривание иллюстраций и картин по ПДД.
6. Индивидуальные беседы с детьми.
7. Сюжетно – ролевые и дидактические игры.
8. Детское творчество на занятиях.
9. Викторины.
10. Вечера развлечений.

     Сегодня я могу сказать, что изучение выбранной темы позволило решить и ряд важнейших познавательных, образовательных и речевых задач:

1. Развить интерес к технике, её конструированию;
2. Развить мелкую моторику, конструктивные и творческие способности детей;
3. Научить ориентироваться на плоскости и в пространстве;
4. Развить умственные способности ребёнка:

    - Развить память и образное мышление;

          - Научить логически мыслить;

          - Сформировать умение анализировать и систематизировать;

      5. Развить речь детей:

          - Научить отвечать на вопросы и задавать их;

          - Упражнять в составлении описательных рассказов;

          - Расширить и активизировать словарь детей за счёт названий различных видов          транспорта и их частей, способы передвижения, профессии людей;

      6. Воспитать личностные качества ребёнка: настойчивость, волю, целеустремлённость.

      7. Сформировать коммуникативные способности детей в процессе совместных дидактических конструктивных игр.

           В результате проделанной работы дети знают и умеют различать дорожные знаки, разыгрывают дорожные ситуации с помощью макета улицы, с автомобилями и куклами – пешеходами; знают сигналы регулировщика и используют их в играх. Большую помощь в осуществлении этой работы помогли родители. Они дома в беседах с детьми закрепляли знания, полученные в детском саду.

           Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать Правила дорожного движения.