РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 6 ЛЕТ КРУЖОК "Городок мастеров".
методическая разработка (старшая группа) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 6 ЛЕТ КРУЖОК "Городок мастеров".

Пояснительная записка

 Актуальность.

 В связи с активным развитием современных  технологий всё большее внимание уделяется проектно-художественной деятельности (дизайну). В современном обществе не осталось практически ни одной области деятельности человека, которая не была бы подвержена влиянию дизайна, понятие дизайна приобрело новый более широкий смысл и  является целым направлением деятельности человека (в профессии, быту и пр.).

Предпосылками дизайнерского искусства является естественное человеческое стремление к прекрасному, желание воплощения новых и всё более совершенных образов.

Проектно-художественная деятельность (дизайн) предоставляет уникальные возможности для реализации  современной образовательной модели:

―       Проектно-художественная деятельность (дизайн)  – это творческая, социально-мотивированная детская деятельность, направленная на создание конкретного продукта, сочетающего утилитарные (полезные) и эстетические свойства.

―       Проектно-художественная деятельность (дизайн)  – это продуктивная и при этом орудийная деятельность, в которой дети осваивают инструменты, исследуют свойства различных материалов и преобразуют их культурными способами в целях получения конкретного продукта.

―       Проектно-художественная деятельность (дизайн)   – это универсальная деятельность, имеющая давнюю историю и многовековые традиции,  ведь все известные художественные техники имеют в своей основе древнейшие действия или операции.

―       Проектно-художественная деятельность (дизайн)  – это свободная деятельность, связанная с экспериментированием и самореализацией.

В основу программы положена инновационная система художественного образования дошкольников  автора Лыковой И.А.

Учебно-методический комплекс «Художественный труд в детском саду»  автора Лыковой И.А. включает содержание и описание таких видов художественно-продуктивной деятельности как пластические искусства, художественное конструирование, дизайн.

Целью Программы является развитие личности ребенка путем творческого самовыражения через проектно-художественную деятельность (дизайн), основанную на доступных для дошкольников  видах декоративно– прикладного творчества: пластилинография, квиллинг, модульное оригами, бумагопластика и пр.

Задачи:

1. Развивать интерес к проектно-художественной деятельности (дизайну) через доступные для дошкольников виды декоративно-прикладной деятельности.

2. Создать условия для овладения детьми техническими приемами по данным видам деятельности.

3.Развивать творческие способности, коммуникативные качества дошкольников,  мелкую моторики рук.

4. Освоение народной культуры и ее истории.

5. Создать условия для формирования  у дошкольников  предпосылок к учебной деятельности в виде целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО.

Формы работы: групповая, индивидуальная работа.

Продолжительность занятий  – 25 минут 1 раз в неделю.

Возрастные и индивидуальные особенности детей.

Характеристики возрастных особенностей развития дошкольников 5-6 лет.

- у детей появляется произвольность основных психических процессов: способность целенаправленно управлять своим поведением, восприятием, вниманием, памятью, формируется монологическая речь,

- происходит осмысление и осознание многих закономерностей окружающей жизни, законов, регулирующих поведение людей в социуме,

- активно совершенствуется техника выполнения основных движений,

- в играх детей присутствует полноценный развёрнутый сюжет, протяжённый во времени,

- дети используют обобщённые наглядно-образные средства (схемы, планы, чертежи и пр.) для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций.

Возможные достижения детей

В ходе деятельности у детей имеется возможность развития следующих качеств:

1.   Умение последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала).

2.   Овладение приемами работы,  различными инструментами, правилами техники безопасности.

3.    Заинтересованность в изготовлении поделок из различных материалов по собственному замыслу.

4.    Умение демонстрировать технические приёмы  работы с различными материалами для сверстников, родителей.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема сентября: «Игрушечных дел мастера».

1 неделя - Тема: «Божья коровка на ромашке» - пластилинография .

2 неделя - Тема: «Игрушки- погремушки».

3  неделя - Тема: «Соломенный бычок» .

4  неделя -  Тема: «Лошадки-быстроножки и бараки-крутоножки» .

Тема октября: «Тайны природы и секреты ремесла»

1  неделя - Тема: «Портреты и сюжеты» (коллаж из осенних листьев)

2 неделя -  Тема: «Сова» -  бумагопластика .

3 неделя -  Тема: «Подносы из Жостово (изосенних листьев)

4 неделя -  Тема: «Нарядные бусы от дедушки Лукони».

Тема ноября: «От ложки до матрешки».

1 неделя - Тема: «Румяные заплетуки от мамушки Ладуки (рогалики, пленки, хворост) .

2 неделя - Тема: «Щи хлебать и плясовую играть» .

3неделя - Тема: «Доски не простые-веселые, расписные».

4 неделя - Тема: «Балабешки и матрешки» .

Тема декабря: «Между молотом и наковальней».

1 неделя - Тема: «Наша кузница».

2 неделя -  Тема: «Праздничная наковальня» (елочные игрушки) .

3 неделя -  Тема: «Игрушки и украшения из проволоки»..

4 неделя - Тема: «Морозные украшения и угощения» .

Тема января: «Пряники-кирпичики – запеченные личики».

3  неделя - Тема: «Пряничные человечки» .

4  неделя - Тема: «Горячие картины «Мечтаем о лете» (израцы с растительным орнаментом) .

Тема февраля: «Нитки и куделей для мягких рукоделей».

1 неделя - Тема:  «Мягкие бусы» .

2 неделя - Тема: «Длинные ножки и язычки ( брелок и колокольчик).

3 неделя - Тема: «Теплые игрушки» (мякиши).

4 неделя - Тема: «Мартенчики и мерцишоры

Тема марта: «Хороводы нежных кружев под руками плавно кружат»

1 неделя - Тема: «Изящный коллаж с кружевом и пуговицами».

2 неделя - Тема: «Кукла Бессонница».

3 неделя - Тема: «Сказочный батик» .

4 неделя - Тема: «Кружевная бабочка».

Тема апреля: «Предки знали, что писать-значит: красить, украшать».

1 неделя - Тема: Писанки «Солнечный луг» и «Ветки – ягодки».

2 неделя - Тема: «Аранжировки «Разноцветные стайки».

3 неделя - Тема: « Плетеные коврики «Солнышко».

4 неделя - Тема Мозаика «Весенние картинки» 

Тема мая: «Купол небесный и чаша земли нам горизонты открыть помогли».

1 неделя: «Воздушные игрушки».

2 неделя: «Инсталляция «Мировое дерево».

3 неделя: Зонтики « Цветущий луг» и «Звездное небо».

4 неделя: «Весенний венок – конец-делу венец»

Итог работы:

―       Выставка детских работ

―       Игровая ситуация «Что умею, не скажу, а как сделать покажу»

III. Система мониторинга

Мониторинг освоения детьми программного материала осуществляется на основе создания диагностических ситуаций.

В качестве диагностической ситуации проводится игровой «мастер-класс» по теме  «Что умею,  не скажу, а как сделать покажу».

Детям предлагается принять участие в «обучении» сверстников изготовлению поделок по своему выбору, используя знания, полученные на кружке.

С помощью наблюдения за деятельностью детей делается вывод о достижениях каждого ребёнка в данном виде деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. И.А Лыкова.  Художественный труд в детском саду . Учебно – методическое пособие.

2. Сайт «Страна Мастеров»

http://stranamasterov.ru