"Экологическое воспитание через игровую деятельность дошкольников"
презентация на тему

Слайд 1

Инновационный педагогический опыт работы « Экологическое воспитание - через игровую деятельность дошкольников». Воспитатель: Давыдова Т.В. МБДОУ Детский сад « Алёнушка » с.Ромоданово

Слайд 2

Актуальность и перспективность опыта. Дошкольное детство – ответственный период жизни человека, именно в это время закладываются основы правильного отношения к окружающему миру. С принятием законов РФ «Об охране окружающей природной среды» , «Об образовании» и постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (30.03 1997 №4 /1-6) экологическое образование постепенно становится направлением в работе дошкольных учреждений. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой является дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру. Нарушение природного равновесия, ухудшение состояния воды, воздуха, зелени, образовавшейся в результате производственной деятельности человека и в результате невысокого уровня экологической культуры, экологического сознания у б ольшей части населения , угрожают здоровью и жизни людей, особенно детей. Если мы научим детей с самого раннего возраста бережно относиться к природе, любить свою Родину, если мы будем своим личным примером демонстрировать своё правильное поведение и отношение к объектам природы, то можно будет надеется, что эти росточки доброты заложенные в детстве обязательно вырастут в могучее дерево, крепко привязанное к своей Родине. И это новое поколение будет экологически грамотным, здоровым не только физически, но и интеллектуально, духовно.

Слайд 3

Задачи экологического воспитания: 1. Понимание человеком самоценности природы. 2. Осознание себя как части природы. 3.Воспитание уважительного отношения ко всем без исключения объектам природы вне зависимости от наших симпатий и антипатий. 4.Понимание взаимосвязей и взаимозависимости в природе. 5. Воспитание активной жизненной позиции. 6. Обучение азам экологической безопасности. 7. Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру. 8. Подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.

Слайд 4

Задачи экологического образования. 1.Усвоение системы знаний о природе (о её компонентах и взаимосвязях между ними) 2.Формирование представлений об универсальной ценности природы. 3. Воспитание потребности в общении с природой. 4. Привитие трудовых природоведческих навыков. 5.Развитие экологического сознания. 6.Эстетическое воспитание.

Слайд 5

Пути использования разнообразных форм и методов работы: НОД; экологические экскурсии; Экологические кружки; КВН, викторины; Экологические акции; Обсуждение и обыгрывание ситуаций; Лаборатория юного эколога; Экологические музеи; Экологические праздники и развлечения; Экологические игры (ролевые, дидактические, имитационные, игры моделирования экосистем, соревновательные игры – путешествия и так далее)

Слайд 6

Главные принципы жизни каждого ребёнка в гармонии с природой: «Не навреди» «Познавая, не разрушай». «Не бери у природы больше, чем тебе необходимо». «Прежде чем сделать, ответь себе на три вопроса: Что я хочу сделать? Зачем мне это нужно? Кто и что при этом приобретает, а кто и что потеряет? Подумай о последствиях!

Слайд 7

Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте . « Б ез игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений , понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости» В.А.Сухомлинский.

Слайд 8

В своей работе с детьми я придаю большое значение игровым технологиям. Игры на познание и классификацию объектов окружающего мира, понимание единства всех его составляющих, законов его развития: «Назови одним словом», «Что общего?», «Что часть чего?», «Рыбы-птицы-звери», «Цепочка». Игры на развитие чувственного восприятия: «Мир звуков», «Наши помощники», «Узнай по запаху», «Какой овощ ты съел?» Игры, способствующие формированию основ экологического самосознания: «Хорошо-плохо», «Что будет, если..», «Берегите природу!» и так далее. Игры на развитие навыка анализа ситуации через целенаправленное суждение поля поиска : «Да - не». При организации игры я использую системный подход различных видов активной деятельности детей: исследовательская, продуктивная, театральная, двигательная, музыкальная. Использую различные методы и приёмы.

Слайд 9

проектная деятельность Проект «Как дикие животные готовятся к зиме» (младший дошкольный возраст) Вид проекта: творческий. Продолжительность проекта : 2 недели. Участники проекта : дети средней группы, воспитатель, родители. Актуальность. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках , питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не владеют обобщающим понятием, на умеют описывать предметы. Цель проекта: Создать условия для развития познавательных способностей детей в процессе проекта. Задачи проекта: Дать представление о диких животных лесов Ромодановского района, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся дикие животные к зиме в лесу. Обогатить словарь за счёт имён существительных(дупло, берлога, логово, нора); имён прилагательных (колючий , лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться и т. д ). Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Воспитывать желание оказывать помощь животным.

Слайд 10

Творческий проект «Водное царство». Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатель, родители. Вид проекта : краткосрочный, творческий, групповой. Актуальность. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Поэтому мной был взят проект «Водное царство». В котором большую роль играет исследовательская деятельность. В процессе детского исследования ребёнок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения – развивает познавательную способность. Формируя у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде, вызвать желание бережно относиться к богатствам природы. Понять, что лишь тогда в водоёмах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство. Цель проекта: расширять и систематизировать знания детей о классе рыб (названия, строения, способы размножения, питания) и других обитателях водоёмов. Задачи проекта: Углубить представление о водоёме как о среде обитания рыб и других обитателях водоёмов. Учить называть признаки сходства и различия у рыб. Развивать умения находить причинно-следственные связи, рассуждать, развивать наблюдательность, умение пользоваться доказательствами и отстаивать свою точку зрения. Развивать способности к поисковой деятельности. Активизировать активный и пассивный словарь у детей. Развивать творческие способности. Воспитывать чувство отзывчивости и ответственности , гуманного отношения к окружающему миру. Привлечь родителей к участию в проекте.

Слайд 11

Мини музей «Такая разная кора» Цель: Познакомить детей с защитными функциями коры (кора – «одежда» дерева), с её разнообразием, некоторыми древесными насекомыми, древесными грибами, использованием коры человеком, народными промыслами, а также формировать основы экологически грамотного поведения (почему нельзя повреждать кору). Задачи: Знакомство со строением и разнообразием деревьев, взаимосвязями растений и животных, значением деревьев в жизни людей; Воспитывать детей бережному отношению к природе. Продолжать учить детей играть с шишками, деревянными игрушками, рассматривать на пеньках годичные кольца, изучать книги, вместе с родителями делать поделки из древесины, коры, шишек, листьев и пополнять экспозицию.

Слайд 12

Формы работы с родителями по экологическому воспитанию . Анкетирование, проведение опросов. Совместные досуги, КВНы , викторины. Театрализованная деятельность, участие в выставках, смотрах конкурсах. Беседы за круглым столом, родительские собрания, консультации. Ширмы, экологические стенды. Дискуссии, семинары-практикумы, обмен опытом между родителями. Информационные проспекты для родителей. Организация дней открытых дверей. Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, консультаций, папок-передвижек.

Слайд 13

Положительные результаты: Сформированы начала экологической культуры у детей; Сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление: Дети учатся практическим действиям по охране природы; Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы: У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Слайд 14

Работа ещё не завершена. Будет продолжаться и в других группах и я надеюсь, что мои воспитанники на всю жизнь сохранят любовь ко всему, что их окружает. Всё хорошее в людях - из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала Н е наукой, а частью души !