Читательский клуб «Вместе с книгой мы растем»- одна из форм работы логопеда с детьми и родителями по воспитанию интереса к книге.
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Читательский клуб «Вместе с книгой мы растем»- одна из форм работы логопеда   с детьми и родителями по воспитанию интереса к книге.

Родители являются первыми и главными педагогами для ребенка и от того, как будет построена эта работа, зависит эффективность деятельности дошкольного учреждения и взаимодействие с семьей.

Многие отечественные педагоги настаивали на разнообразии форм и методов работы учителя-логопеда ДОУ с родителями. В современной дошкольной логопедии определены различные формы, методы и задачи работы с семьями дошкольников, имеющих речевые нарушения.

С 2008 года я работаю над  темой «Эффективные формы взаимодействия в работе логопеда с родителями в детском саду» . За это время были использованы разнообразные формы работы с семьей, проведены  различные  мероприятия: для родителей и совместно с родителями:

*Родительские собрания в различных формах (круглый стол, с показом презентаций о жизни группы, в виде интеллектуальной игры и т.д.)

        *Тестирование и анкетирование (Позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для родителей)

        *Домашние игротеки (Эта рубрика знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в нее входят описание игр способствующих развитию речи ребенка. В которые родители могли бы поиграть с ребенком в любое удобное для них время: «На кухне»; «По дороге в детский сад»; «В свободную минутку».)

        *Дни открытых дверей (Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем еще поработать. При этом они не обязаны ставить в известность логопеда о своем посещении.)  

        *Родительские пятиминутки (Родители получают возможность кратковременной  личной консультации)

        *Консультации – практикумы (Совместно с детьми  родители малыми подгруппами  разучивают артикуляционную гимнастику, учатся выполнять задания вместе с детьми в логопедических тетрадях)

         *Праздники и развлечения (Для участия привлекаются родители. В  конце года родители приглашаются на итоговое занятие – праздник, где дети демонстрируют все свои знания, умения и навыки приобретенные за год)                                                                                                                      

   *Выпуск газет для родителей «Веселая семейка» (Освещаются события  группы, даются практические советы родителям)

*Организация выставок «Как умелые ручки язычку помогали» (Представляются только те экспонаты, которые дети сделали дома вместе с родителями)

*Сочинения родителей на тему «Мой ребенок» (Родители самостоятельно   выбирают содержание и тематику, стиль написания, проявляют творчество и фантазию)

*Выпуск журнала для родителей «Солнышко» (посвящен проблемам речевого развития   ребенка – грамматического строя, обогащению словаря, подготовке к обучению грамоте, развитию мелкой моторики, артикуляции и т. д.).

*Домашние задания (традиционные и на электронных носителях).

Преимущества использования электронных носителей:

• обеспечение диалога учителя-логопеда и родителей;
• индивидуальный подход к родителям детей с нарушениями речевого развития;
• возможность показа презентаций, фотоматериалов, логопедических заданий и другой необходимой информации родителям.

Данные формы работы позволили привлечь  родителей  к активному участию в коррекционном процессе,  установить между педагогами и родителями доверительных отношений, помогли осознать родителям роль семьи в обучении и  воспитании ребенка.

В соответствии с новым законом  «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы  и требования по взаимодействию Организации работы с родителями. Подчеркнуто,  что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным.  Поэтому я  стараюсь продолжать планомерную  целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:
•   установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
•   объединение усилий для развития и воспитания детей;
•  создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
•    активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

В начале 2013-2014 учебного года  мною была выявлена актуальная проблема и поставлена новая цель в работе с родителями. После проведённого диагностического опроса детей  с ОНР я сделала вывод, что у воспитанников интерес к литературе, представления о различных произведениях и писателях находится на крайне низком уровне. Они не умеют слушать, рассматривать книги и обращаться с ними, знают мало художественных произведений, сказок, у большинства нет любимых книг и литературных героев. Не секрет, что современные дети мало интересуются книгами, предпочитая  просмотр телепрограмм и видеофильмов, компьютерные игры и  фильмы. Эта печальная реальность должна заставить нас взрослых задуматься и попытаться, как то исправить положение вещей. Роль педагогов и родителей заключается в формировании и развитии интереса к книге и различным литературным произведениям. Ознакомление с художественной литературой включено в программу  коррекционной работы  в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР Н.В. Нищевой", подготовленной в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Давно доказано, что для получения наибольшей результативности в  работе по развитию связной речи детей необходимо взаимодействие логопеда с родителями. Безусловно, главные воспитатели своих детей-родители. Однако далеко не каждый родитель владеет знаниями, необходимыми для правильного воспитания и развития ребенка, нуждающегося в коррекционном воздействии. Традиционные формы решения задачи взаимодействия педагога и родителей  (собрания, консультации, дни открытых дверей и т.д.) не всегда создают возможность активных партнерских отношений. Зачастую родители остаются сторонними наблюдателями, а не активными участниками коррекционно-образовательного процесса.

Мною опробованны новые формы и я считаю, что оптимальным вариантом является вовлечение родителей в совместную деятельность по формированию  речи детей.

В чем же основная суть взаимодействия педагога с семьей? Главное-сотрудничество при целенаправленном систематическом планировании и поэтапной реализации многообразных форм взаимодействия. Именно в условиях партнерских отношений между специалистом и родителями можно найти правильный маршрут в нелегком для каждого ребенка коррекционно-воспитательном процессе. Получив необходимые знания, родители начинают осознавать свою настоящую роль в развитии и воспитании ребенка, становятся активными участниками по реализации проекта. И это многократно повышает результативность работы по формированию связной речи детей.

Для реализации данных целей проводятся различные мероприятия с детьми и родителями.

Хочется предложить  вниманию некоторые формы работы  с детьми и родителями по воспитанию интереса к книге.  

Читательский клуб «Вместе с книгой мы растем»

Цель работы: воспитание интереса и любви к книге.

Задачи:

1. Познакомить родителей с методами и приёмами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения

2. Формирование у детей нравственных представлений, личностных качеств, развитие творчества через общение ребенка с книгой.

3. Создание совместных творческих проектов детей, родителей, педагогов.

   В ходе работы клуба проводятся консультации, открытые занятия с участием родителей и  рекомендациями по организации домашнего чтения , выставки детских работ, выставки литературы,  инсценировки  сказок, систематически оформляется информационный стенд для родителей и уголок для детей «Вместе с книгой мы растем». Широко используем такую форму работы, как конкурс. При создании работ в совместной творческой деятельности объединяются дети и родители. А результат их труда, помещенный на выставку, является объектом пристального внимания и интереса всех детей и родителей, сотрудников детского сада, наших гостей. Наши воспитанники и их родители стали активными участниками  таких конкурсов:

- конкурс поделок из природного материала «Осенние фантазии»,   номинация «Сказочная полянка»,

- конкурс поделок и рисунков «Моя любимая сказка».

- конкурс художественно – прикладного творчества «Мастерим сказку».

Дети не только гордятся своей работой, но и оценивают творчество других, отгадывают знакомые сказки и стихи, вспоминают содержание произведений. Персонажи литературных произведений, изготовленные на конкурс, используются  детьми и педагогами в игровой и театральной деятельности, на занятиях.

Родители и дети нашей группы стали активными участниками проекта по созданию книги памяти «Герой моей семьи», посвященный 70-летию Великой Победы. Каждая семья, по сути, ведет поисковую работу, разыскивая фотографии, документы, награды родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне. Затем вместе с детьми составляют мини рассказы, оформляют листы для книги памяти.

Начиная с апреля 2015 года дети нашей группы  совместно с родителями посещают центральную городской детскую  библиотеку, где  проводятся различные интересные мероприятия для детей.  Наши дети посетили   театрализованное представление «Ее величество литература» и в «Гостях у сказки», а  7 мая   спектакль для детей и родителей , посвященный 70-летию  Дня Победы.

Работа по  развитию интереса и любви к книге только начата, но уже  можно назвать следующие результаты:

- можно отметить постоянный интерес детей к слушанию книг, обсуждению прочитанного, знание детьми многих литературных произведений, знакомство с творчеством детских писателей;

- родители стали активными помощниками, участниками  совместных мероприятий с детьми, проводимых в детском саду.

Работа с книгой помогает в становлении личности ребенка, в модели его поведения. Художественная литература учит ребёнка отличать добрые поступки от плохих, учит детей быть добрее и справедливее. Это не только захватывающая история, но она ещё несет в себе педагогическое значение. Книга – лучший друг педагога, т.к. используя художественные произведения, легко превратить занятие в игру. Используя героев различных художественных произведений в игровой форме мы развиваем интеллектуальные способности ребенка, речь, игровую деятельность, формируем навыки взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, творческие способности, память, внимание, мышление, воображение. Однако для всего этого необходим базовый фундамент- интерес детей к книге, умение слушать, рассматривать и обращаться с ней, иметь представления о некоторых художественных произведениях и писателях.

 Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе.  И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
Читательского клуба «Вместе с книгой мы растем»