«Капитошка»
проект (младшая группа) на тему

Педагогический проект

«Капитошка»

Воспитатель Макс Е.С.

«Воде была дана волшебная сила стать соком жизни на земле».

Леонардо да Винчи.

     Проблема адаптации ребенка к детскому учреждению – одна из самых острых в педагогике дошкольного возраста. Этот возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, общая жизненная активность и многое другое.

      Чтобы малыш мог легче адаптироваться к дошкольному образовательному учреждению, мы вводим элементы акватерапии в развивающие формы работы с детьми, что позволяет нам использовать различные методы и приемы при разрешении сложных педагогических ситуаций.

     Под термином « акватерапия» или « гидротерапия» подразумевается излечение водой, а именно наблюдения, игры, закаливание. О благотворном влиянии воды на человека известно с древних времен.

Акватерапия- это эффективный метод коррекции психоэмоциональной сферы взрослых и детей. Ее воздействие значительно деликатнее, чем традиционные психотерапевтические методы, а также не вызывает сложности в понимании форм и методов работы с детьми.

Акватерапия позволяет человеку расслабиться, освободиться от зажимов, снять запреты, быть свободным.

     Современному человеку необходима ежедневная психологическая разгрузка. Малышу, испытывающему не меньшие, чем взрослый, нагрузки, а особенно в период адаптации к детскому саду, психологические разгрузки особенно нужны.

  Организуя игры детей с водой, решаем следующие задачи:

1. Способствуем физическому развитию ребенка (развиваем мелкую моторику, зрительную и двигательную координацию).

2.Знакомим ребенка с окружающим миром, в том числе со свойствами воды. В процессе игр с водой и различными игрушками или натуральными предметами у детей формируются представления об окружающем природном мире.

3.Дети осваивают пространственные представления (на поверхности воды, по всей поверхности, под водой, слева, справа, в центре).

4.Расширяем и обогащаем словарный запас малыша.

5.Способствуем овладению детьми элементарными математическими понятиями: полный - пустой, далеко - близко. помещая в воду заданное количество игрушек, природного материала, соотнося одно количество с другим, у детей формируются количественные представления.

6.Сравнение количества предметов, находящихся на воде и под водой способствует развитию наглядно-действенного мышления ребенка.

7.Бросая в воду заданное количество предметов, дети учатся ориентироваться на словесную инструкцию взрослого.

8.В процессе таких игр развиваем тактильные ощущения детей. Они учатся с закрытыми глазами находить на поверхности стола, на краю ванночки соответствующие игрушки.

9.В процессе сравнения формируем представления о величине. Например, пуская кораблики по воде, ребенок называет их величину: большой кораблик, средний и маленький. Камешек тяжелее листочка, поэтому он тонет, а листочек легкий, поэтому он плавает на воде.

10.Формируем геометрические представления, для чего используем пластиковые геометрические фигуры.

11.Снимаем психическое напряжение и агрессию.

Организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово. Такие игры, желательно сопровождать прослушиванием аудиозаписей - шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них могут участвовать как дети, так и взрослые. Помните, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.

Паспорт проекта.

Тип проекта: групповой, долгосрочный, игровой, исследовательский.

Участники проекта: воспитатели, дети и родители.

Предполагаемый результат:

 - Самоутверждение личности ребенка: снятие стрессовых факторов.

- Развитие у ребенка фантазии, эмоциональности.

- Активизация словарного запаса.

- Расширение знания детей о свойствах воды и её роли в окружающем мире.

- Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой:

- Сотрудничество родителей, педагогов и детей в реализации проекта;

- Получение удовольствия от выполненной работы в коллективе.

Этапы работы по проекту.

1.    Подготовка к реализации проекта

Постановка целей и разработка содержания

  учебно - воспитательного процесса в рамках проекта, накопление информации по теме проекта.

Деятельный этап.

3 этап. Заключительный.

-Оформить фото стенд «В гостях у Капельки» .

- Выставка рисунков «Ладошки – осьминожки».

Литература:

1. Баранова Е.В. “Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома”.
2. Горькова Л.Г “Сценарии занятий по экологическому воспитателю детей”.
3. Прокофьева А.Г. “100 развивающих игр для детей”.
4. Журнал “Дошкольное воспитание: 2012 г.”.