Консультация "Сказкотерапия в работе с дошкольниками"
консультация на тему

Консультация

"Сказкотерапия в работе с дошкольниками"

Восприятие окружающего мира у детей раннего возраста разнообразно. Дети к неодушевленным предметам относятся, как и к одушевленным и, наоборот, к одушевленным, как к неодушевленным. В этом особом мире ребенок легко и просто осваивает связи явлений, овладевает большим запасом знаний, научное, «взрослое» понимание которых ему еще недоступно. В самом деле, как научно объяснить малышу происхождение ветра, как ответить, почему звезды не падают на землю,  как вести его в мир борьбы между добром и злом? А в сказке это легко и просто.

Иными словами сказка - это особый способ освоения мира, способ, позволяющий ребенку в специфической  форме присвоить, понять и по-своему систематизировать тот поток знаний,  который  обрушивается на него со всех сторон и который  не хочет ждать, пока мышление ребенка не станет «научным».

А такая, пусть не научная, пусть временная систематизация ребенку необходима: она снижает «напряженность непонимания», делает мир понятным, а значит приятным и удобным. Делает его мир, в котором интересно жить, который  хочется исследовать и глубже понять. Каким образом можно использовать сказку в системе воспитания детей  раннего возраста?

Основной мотив деятельности ребенка-дошкольника-познание окружающего мира, нахождение в нем своего места, определение своей  роли. Процесс приспособления к новой  среде происходит на протяжении всего периода детства, так как по мере развития ребенок расширяет границы своего опыта, обогащает свое восприятие мира.

Способность менять свое поведение в зависимости от новых социальных условий - результат успешной  социальной  адаптации, в процессе которой ребенку необходимо усвоить правила, нормы и культурные традиции своего народа, а также своих социальных групп (семья, группа детского сада и др.) Процесс социальной  адаптации происходит постоянно, ежедневно, но возможны периоды нарушения равномерности протекания данного процесса. Это происходит в моменты смены условий  жизнедеятельности детей: поступление в детский  сад, разлука с родителями, переезд на новое место жительства и т.д. Признаками нарушения процесса социальной адаптации у детей чаще всего являются сложности поведения, вредные привычки, невротические и психосоматические расстройства, повышенная тревожность.

Социальная дезадаптация способна спровоцировать возникновение устойчивых вредных привычек и отрицательных черт характера, тревожности и частой заболеваемости. Задача взрослого - не ограждать ребенка от неблагоприятных  условий  среды, а научить правильно использовать методы социальной  адаптации в условиях нестабильного окружения; выбирать способы психологической  защиты в зависимости от обстоятельств жизни; менять поведение с учетом требований  той  социальной группы, в которой он находится. Вместе с тем помните: главное, чтобы в обществе с определенными правила ми, традициями, законами и культурой могла свободно развиваться и яркая индивидуальность, со своими особенными взглядами на жизнь, мир, самого себя.

Несомненно, прямые способы воздействия на ребенка не всегда являются эффективными. Так, например, запрет на негативное поведение часто вызывает желание его нарушить, а наказание-обиду и страх повторного наказания. Народная сказка позволяет осуществлять процесс воспитания детей более целостно, т.е. способствует расширению границ нравственного, духовного, патриотического, экологического, эстетического и умственного раз вития.

Для осуществления педагогической  коррекции социальной дезадаптации необходимы работа по снятию напряжения, установлению взаимопонимания, доверия, анализ конфликтных ситуаций, руководство сюжетно-отобразительными  играми детей, позитивное стимулирование, использование образов народной сказки как при мера для подражания или выработки осознанного отношения к отрицательному персонажу.

Игровая терапия, игровая коррекция поведения, обыгрывание неприятных или пугающих ребенка ситуаций в игре или инсценировке не только снижают внутреннее напряжение ребенка, но и способствуют успешной социальной адаптации и в ДОУ, и в семье.

Постепенно, по мере развития речи, дети становятся все более вовлеченными в мир выдуманных историй, они любят рассматривать и перелистывать страницы книг, «читая» сказки с помощью придуманных ими самими слов и повторяя некоторые знакомые фразы. Они осваиваются с книгами и постепенно становятся уверенными «читателями».

Взрослые могут помочь детям, побуждая их показать картинки, ответить на поставленный вопрос, повторить фразу, имитируя звуки животных и т.д.

По мере развития речи детей появляется много возможностей для обсуждения прочитанных сказок, совместного рассказывания их с детьми.

Кроме этого можно:

Пересказывать истории своими словами;

Сочинять новую историю со знакомыми персонажами;

Найти, показать и назвать в книжке:

           - любимый персонаж;

           -самого маленького героя;

          -что-то красное (синее, зеленое и т.д.);

          -того, кто имеет четыре ноги;

          -у кого есть крылья и т.д.  

Можно также сочинить песню, которая бы подошла к этой истории (новые слова на знакомую мелодию); сделать для ребенка сумку, в которой он мог бы носить книгу.

Театрализованная деятельность способствует речевому развитию ребенка, стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, работы по совершенствованию артикуляционного аппарата и расширения зоны общения (с игрушками, сверстниками, взрослыми).

Универсальным средством гармоничного развития детей  и эмоционального взаимодействия ребенка и взрослого являются театрализованные развлечения, действие в которых обыгрывается с помощью игрушек, сказочных персонажей. Театрализованное представление дает  яр- кие художественные впечатления, учит внимательно следить за развертывающимся сюжетом, побуждает малышей  принять активное участие в действии. Дети имеют возможность потанцевать, помузицировать на шумовых музыкальных инструментах, попеть, поиграть в подвижные и пальчиковые игры.

Малыши очень любят повторения, поэтому речевой, двигательный  и музыкальный   материал используется многократно. Это дает возможность ребятам хорошо усвоить песни, стихи, танцевальные и игровые движения.