Психодиагностические методики
рабочая программа на тему

Психодиагностические методики

Методика "Красно-черная таблица"

Методика предназначена для оценки переключения внимания. Обследуемые должны находить на предложенной им таблице красные и черные числа от 1 до 12 в случайной комбинации, исключающей логическое запоминание. Ребенку предлагают показать на таблице черные числа от 1 до 12 в возрастающем порядке (время выполнения Т1 фиксируется). Затем нужно показать красные числа в убывающем порядке от 12 до 1 (время выполнения Т2 фиксируется). Затем ученика просят показывать попеременно черные числа в возрастающем порядке, а красные числа - в убывающем (время выполнения Т3 фиксируется). Показателем переключения внимания является разница между временем в третьем задании и суммой времени в первом и втором заданиях: Т3 - (Т1 + Т2)

Методика «Долговременная память»

Экспериментальный материал состоит из следующего задания.
Экспериментатор сообщает: "Сейчас прочитаю вам ряд слов, а вы постараетесь их запомнить. Приготовились, слушайте внимательно:

СТОЛ, МЫЛО, ЧЕЛОВЕК, ВИЛКА, КНИГА, ПАЛЬТО, ТОПОР, СТУЛ, ТЕТРАДЬ, МОЛОКО".

Ряд слов зачитывается несколько раз, чтобы дети запомнили. Проверка происходит через 7-10 дней. Коэффициент долговременной памяти высчитывается по следующей формуле:

C = B/A * 100%,

где A - общее количество слов, B - количество запомнившихся слов, C - коэффициент долговременной памяти.
Результаты интерпретируются следующим образом:
75-100% — высокий уровень
50-75% — средний уровень;
30-50% — низкий уровень;
ниже 30% — очень низкий уровень.

Методика «Оперативная память»

Методика применяется для изучения уровня развития кратковременной памяти.
Испытуемому вручается бланк, после чего экспериментатор дает следующую инструкцию. Инструкция: "Я буду зачитывать числа - 10 рядов из 5 чисел в каждом (количество рядов, используемых в методике, варьируется от 5 рядов по 4 числа в каждом до максимального с учетом возрастных особенностей). Ваша задача - запомнить эти числа (5 или 4) в том порядке, в котором они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка. Например: 6, 2, 1, 4, 2 (записывается на доске или бумаге). Складываем 6 и 2 — получается 8 (записывается); 2 и 1 - получается 8 (записывается); 1 и 4 - получается 5 (записывается); 4 и 2 - получается 6 (записывается)". Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должен ответить на них и приступить к выполнению теста. Интервал между зачтением рядов - 25-15 секунд, в зависимости от возраста.

Тестовый материал ОБРАЗЕЦ БЛАНКА

№ ряда    Сумма                СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ                  КЛЮЧ

1__________                    1.    5, 2, 7, 1, 4               1.  7985

2__________                    2.    3, 5, 4, 2, 5               2.  8967

3__________                    3.    7, 1, 4, 3, 2               3.  8575

4__________                    4.    2, 6, 2, 5, 3               4.  8878  

5___________                   5.    4, 4, 5, 1, 7               5.  8968

6___________                   6.    4, 2, 3, 1, 5               6.  6545

7___________                   7.    3, 1, 5, 2, 6               7.  4678

8____________                  8.    2, 3, 6, 1, 4               8.  5975

9____________                  9.    5, 2, 3, 6, 2               9.  7895

10___________                  10.   3, 1, 5, 2, 7               10. 4679

Подсчитывается число правильно найденных сумм (максимальное их количество ? 40). С учетом возрастных особенностей используются следующие нормы:
6-7 лет - 10 сумм и выше
8-9 лет - 15 сумм и выше
10-12 лет - 20 сумм и выше
13-15 лет - 25 сумм и выше
Старше 15 лет - 30 сумм и выше.
Методика удобна для группового тестирования. Процедура тестирования занимает мало времени - 4-5 мин. Для получения более надежного показателя оперативной памяти тестирование можно через некоторое время повторить, используя другие ряды чисел.

Методика Эббингауза

Методика используется для выявления уровня развития речи, продуктивности ассоциаций.

Инструкция: «Вставьте пропущенные слова».

Над городом низко повисли снеговые ____________. Вечером началась _________. Снег повалил большими ____________. Холодный ветер выл как _______________ дикий. На конце пустынной и глухой __________ вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с ___________ пробиралась по ____________. Она была худа и бедно ________. Она продвигалась медленно вперед, валенки сваливались с ног и ________ей идти. На ней было плохое _____________ с узкими рукавами, а на плечах _________. Вдруг девочка _____________ и, наклонившись, начала что-то искать у себя под ногами. Наконец она стала на ______________ и своими посиневшими от _________ ручонками стала ____________ по сугробу.

Инструкция: «Расставь точки».

ПЛОХОЙ СТОРОЖ У ОДНОЙ ХОЗЯЙКИ МЫШИ ПОЕЛИ В ПОГРЕБЕ САЛО ТОГДА ОНА ЗАПЕРЛА В ПОГРЕБЕ КОШКУ A КОШКА ПОЕЛА И САЛО, И МЯСО, И МОЛОКО

Анализ результатов: фиксируется скорость нахождения и продуктивность ассоциаций.

АНКЕТА
для определения школьной мотивации

Анализ результатов.

За каждый первый ответ - 3 балла, промежуточный 1 балл, последний - 0 баллов.
Максимальная оценка 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация.
25-30 баллов - сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность.
20-24 балла - отношение к себе как к школьнику практически сформировано.
15-19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
10-14 баллов - отношение к себе как к школьнику не сформировано.
Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе.

Литература:
Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1999. – 224 с.