Конспекты для младшей группы для НОД
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Использование  информационно- коммуникационных технологий в доу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      В нашем дошкольном учреждении проводится большая работа по внедрению ИКТ в воспитательно -образовательный процесс, что позволяет повысить его эффективность. Мультимедийные средства – мощное техническое средство обучения, средство коммуникации, необходимые всем участникам образовательного процесса. Используя в своей работе обычные методы, т.е. показывая картинки и игрушки было трудно заинтересовать современного  ребенка. Ведь его с самого рождения окружает аудио и видео техника. Компьютер есть почти в каждом доме. Но мало кто из родителей знает, что с его помощью можно эффективно развивать ребенка. Один из таких способов - воспользоваться детскими презентациями. Презентации содержат в себе элементы необычного, удивительного, неожиданного, что вызывает интерес у дошкольников к учебному процессу и создает положительные эмоции. Использование мультимедийных презентаций позволяет развивать все виды памяти: зрительную, слуховую, образную и др. Поговорка  « Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего про него, о маленьком ребенке. Именно ему, с его наглядно- образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть , услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому -то так важно при обучении дошкольника обращаться  к тем каналам  получения информации, которые открыты. Стандартная презентация  для детей включает в себя набор слайдов с текстом, картинками, видео и звуковым сопровождением. Благодаря ей ребенок быстрее усваивает всю нужную информацию и расширяет свой кругозор. По сути, это та же книга, только с дополнительными возможностями.

Использование в своей работе ИКТ позволяет мне делать занятия привлекательными, что в итоге способствует  хорошей результативности всей НОД. Но есть правила которые обязательно надо соблюдать при создании презентаций.

• Использовать компьютер с детьми не чаще 2-3 раз в неделю, по 10-15 минут.
• Фон презентаций лучше выбирать однотонный . спокойный.
• Использовать нерезкие фотографии, а так же изображения, способные вызвать у детей неприязнь  и испуг недопустимо.
• Не перегружать презентацию спецэффектами
• Использовать презентации в групповом формате целесообразно только при наличии специального оборудования: мультимедийного  проектора и специального  экрана
• В конце просмотра провести гимнастику для глаз. Умываться холодной водой.

Использование компьютера- ещё одна сфера, где можно успешно сочетать  получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.  Применение обучающих мультимедийных презентаций  позволяют повысить эффективность процесса обучения  и развития ребенка, открывает новые возможности  образования, постоянно поддерживает родителей в состоянии творческого поиска.                                   

воспитатель ГБДОУ д/с №85 Набиева Л.Ф.                                                                                                                                          

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №85 Красносельского района санкт –Петербурга (ГБДОУ детский сад №85 Красносельского района СПб)                                                                                     __________________________________________________________________

Ул. Освобождения, д. 29,корп.2, литер А Санкт-Петербург, г. Красное село, 198320

Тема: «Детям о войне и победе!»

Образовательная область «Познавательное развитие » с использованием                                                                               ИКТ

Воспитатель средней группы №5                                                                                        Л.Ф Набиева.

СПб . гор. Красное село.                                                                                                                                     2015 г.

Задачи:

Образовательная.                                                                                                                                   В доступной форме рассказать о войне, сформировать понимание, что война - это плохо и страшно. Познакомить с профессией «солдат», «артиллерист», «танкист», «летчик», «моряк» и военной техникой: танк, корабль, пушка, самолет, пулемет .                                                                                                   Развивающая. Формировать умение обоснованно оценивать человека, на основании его поступков. Формировать понятие "злой", "добрый", "хороший", "плохой".                                                                                     Воспитательная. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за нашу страну, и чувство благодарности к людям, прогнавших фашистских аккупантов с нашей земли.                                                                                                   ИКТ

− видеоклип из фотографий и музыки, созданный при помощи программы Microsoft Power Point 2010.

Оборудование:

-ноутбук,  

-проектор

Ход  НОД

В: Ребята, вы заметили , что наш город очень красиво украшен. Кругом флаги, люди прикрепили к одежде Георигиевские ленточки (воспитатель показывает георгиевскую ленточку). Как вы думаете, какой праздник отмечается в нашей Стране?                                                                                                     Д: День Победы.                                                                                                                        В: Правильно. А что за праздник — День Победы, кто-нибудь знает?                                        Д: (ответы детей)                                                                                                                           В: Ребята, сегодня я хочу рассказать одну историю. (Включается видеоклип, рассказ воспитателя идет параллельно с показом).70 лет тому назад в нашей стране ,так же как и вы спокойно и мирно жили люди . Большие были у них семьи. Дети ходили в детский сад, играли. Девочки, так же как наши девочки, любили играть в куклы, а мальчики мастерили из палок оружие и играли в солдат. А еще  мальчики любили играть в футбол.                                                                                                   В выходные дни катались с родителями на велосипедах. Любили купаться, занимались спортом.  Летом ходили в лес за грибами и ягодами.                                           Но вот однажды случилась большая беда! На нашу страну напали очень плохие люди. Напали ночью, когда все дети спали. Вот на таких самолетах они прилетели. Стали рушить дома, в которых жили дети. Там где стояли дома, оставались одни камни и поломанные доски.                                                  Так началась Великая Отечественная война. Вот так объявили о ней.                                Плохие люди- фашисты , напали на нашу Страну. Они  шли по улицам города, где жили дети. Ломали  дома, где жили дети, рушили их, жгли. Чтобы быстрее добраться от дома к дому, плохие люди ездили на мотоциклах, танках, летали на самолетах. И везде, где они проходили, рушили и взрывали дома. А прислал этих людей, вот этот самый главный плохой и очень злой человек- Гитлер. Гитлер хотел забрать детей у их родителей, чтобы дети не в игрушки играли, а работали на него. Детям и их родителям негде было жить, некуда было спрятаться от холода. Они собирали свои вещи и уходили искать уцелевшие дома. Детям было очень страшно. Они прятались от фашистов в разрушенных домах.  Тогда папы, дедушки, братья этих детей назвали себя военными, попрощались со своими семьями и ушли на фронт. Ушли, чтобы прогнать из города Гитлера и его фашистов. Летчики летали на самолетах и прогоняли  их из нашего неба. Моряки ходили на огромных военных кораблях и прогоняли их из нашего моря. И не было храбрее людей, чем моряки не только в море, но и на земле. Танкисты ездили на танках и прогоняли фашистов с земли нашей. Им помогали зенитчики, которые стреляли из зениток по самолетам плохих людей и артиллеристы, которые стреляли по их танкам. Пулеметчик стрелял из пулемета, а простой солдат из винтовки. Кавалерист, прогоняя плохих людей, ездил на лошади. Каждый папа или дедушка старался сделать все, чтобы дети могли продолжать ходить в садик, качаться на качелях и играть. Дети постарше помогали взрослым. Они работали на военных заводах. А кто-то из детей даже прогонял помощников Гитлера - фашистов вместе со взрослыми. Кто-то уходил в лес к партизанам, а кто-то становился юнгой на корабле. Юнгами называют детей, которые помогают взрослым морякам.  И вот наступила победа! Папы, дедушки, дяди детей прогнали с нашей земли и Гитлера и всех его плохих и злых помощников. Радовались, улыбались и смеялись наши победители. И гремел салют в честь победы. Посмотрите, как радуются люди! День этот так и назвали — День Победы! И празднуем мы его в наши дни. Мы каждый год поздравляем с Днем Победы ветеранов и говорим им «Спасибо!».  Ветераны — это папы, дедушки, братья, дяди тех детей, которые прогнали Гитлера с его злыми помощниками с нашей земли. Вот такими старенькими они стали. Но они каждый год собираются, чтобы вспомнить те дни, когда они вместе прогоняли фашистов из нашего неба, нашего моря, с нашей земли. Вспомнить своих друзей и товарищей, которые не смогли приехать, чтобы отпраздновать вместе с ними День Победы. Посмотрите, как много у них на груди орденов и медалей. И если встретите вы на улице ветерана обязательно подойдите к нему и скажите: «Спасибо Вам!». А сейчас мы с вами сделаем открытку, которую вы сможете подарить ветеранам и поздравить их с Днем Победы. Но сначала немного отдохнем. В День Победы в городах проводится парад. Строем шагают военные. Мы с вами сейчас тоже пойдем на парад. Встаньте рядом со стульчиками.                                                  Физкультминутка:                                                                                                                   Как солдаты на параде,                                                                                                                               Мы шагаем ряд за рядом,                                                                                                 Левой – раз, левой – раз,                                                                                                Посмотрите все на нас.                                                                                        (дети шагают на месте)                                                                                                        Все захлопали в ладошки –                                                                                      Дружно, веселей!                                                                                                   (дети хлопают в ладоши)                                                                                              Застучали наши ножки –                                                                                                   Громче и быстрей!                                                                                                  (дети топают ногами)                                                                                                                         По коленочкам ударим –                                                                                                  Тише, тише, тише.                                                                                                 (дети стучат по коленкам)                                                                                                 Ручки, ручки поднимаем –                                                                                              Выше, выше, выше.                                                                                                 (дети поднимают руки вверх)                                                                                  Завертелись наши ручки,                                                                                                    Снова опустились.                                                                                         (круговые вращения согнутыми в локтях руками)                                                          Мы на месте покружились                                                                                                                   и остановились.                                                                                                      (дети кружатся на месте)

Продуктивная часть.

Изготовление открытки.

Конспект итогового занятия по теме: «МОЯ    СЕМЬЯ»

Место проведения:                                                                                    вторая                                                                                                                 младшая                                                                                                                                 группа №2.                                                                                                                                                                         Воспитатель:                                                                                                                Набиева Лутвия Фердинандовна

Задачи:

- Формировать у детей представление о семье, закреплять умение называть членов своей семьи.

- Учить детей рисовать фломастером предметы круглой формы.

- Закреплять название мамы у детенышей животных.

- Закреплять в речи детей слова «семья», «заботится».

Развивающие задачи:

- Развивать связную речь детей, мелкую моторику пальцев рук, умение соотносить движения рук и ног в соответствии с текстом.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать заботливое отношение к членам семьи.

- Вызывать у детей радость и гордость за то, что у них есть семья.

Материалы к занятию:

- Картинка «Курица и цыплята».

- Портреты А-4 мам, пап.

- Альбомные листы белой бумаги с нарисованными на них кошкой, котом, двумя котятами для детей.

- Фломастеры.

- Мольберт.

- Аудиозапись детской песни «Вышла курочка гулять…»

- Цветные иллюстрации с изображением животных и их детенышей: лиса с лисятами, зайчиха с зайчатами, волчица с волчатами, медведица с медвежатами, собака со щенятами, кошка с котятами.

Ход занятия:

I Малоподвижная игра «Вышла курочка гулять…» (под музыку).

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите».

II Рассматривание картины «Курица и цыплята»

- Ребята, послушайте загадку и отгадайте, о ком она.

Папа важный, краснолапый,

Мама беленькая вся,

Детки желтые у папы, –

Чья ж гуляет тут семья?

(семья петушка).

Выставляется картина «Курица и цыплята».

- Правильно. Посмотрите внимательно на эту картину. Кто здесь нарисован? Это кто? (курица).

- А это кто? (цыплята). Сколько их? (много).

- Ребята, курица для цыплят кто? (мама).

- А петушок для цыплят кто? (папа).

- А цыплята для папы-петушка и мамы-курицы кто? (дети).

- Ребята, если есть папа, мама, дети, все вместе они кто? Каким словом можно назвать? (семья).

- Как мама-курица разговаривает со своими цыплятами? (ко-ко-ко).

- А как папа-петушок поет песенку цыплятам? (ку-ка-ре-ку).

- А цыплята как отвечают? (пи-пи-пи).

- Ребята, как вы думаете, дружная у них семья? (да).

- Как вы догадались? (они все вместе, мама заботится о цыплятах, папа их защищает и т.д.).

III Беседа о семье

- Ребята, у вас у всех тоже есть семья. Кто живет в вашей семье? Саша, кто живет в твоей семье? А в твоей, Ира? (ответы 3-4х детей).

- Послушайте стихотворение:

Много мам живет на свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она

Кто она? Отвечу я:

«Это мамочка моя!»

- О ком эти стихи? (о маме).

- Кто хочет рассказать о своей маме? Иди сюда.

Выставляется портрет мамы на мольберт.

- Как зовут твою маму? Что она делает дома?

Спросить 2 - 3 ребенка.

- Как вы думаете, почему мама вам кушать готовит, покупает красивую одежду, игрушки, играет с вами? (потому что она любит нас, заботится о нас).

- А теперь скажите самые хорошие слова про маму. Какая у вас мама? (добрая, красивая, ласковая…).

- Молодцы ребята, вы очень хорошо рассказали о маме. Послушайте мою загадку. О ком она?

Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Не ругает нас с братишкой?

Кто же это? Наша … (мама).

Физкультминутка.

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Делаем все так!

- А теперь послушайте еще одну загадку:

Кто не в шутку, а всерьез

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С высоты упав, не ныть?

И коленку расцарапав,

Не реветь. Конечно… (папа).

- Давайте поговорим о папе. Кто хочет рассказать о папе?

Выставляется портрет папы на мольберт.

- Саша, как зовут твоего папу? Что он делает дома? Как помогает маме?

- Маша, расскажи ты про своего папу.

Спросить 2-3 детей.

- Мама и папа любят вас, заботятся о вас. А как вы помогаете маме и папе? (ответы детей).

- Мне понравилось, как вы рассказывали о своей семье. Родители заботятся о вас, а вы им помогаете.

- Давайте поиграем с вами.

Пальчиковая игра «Семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

IV Рисование «Клубочки».

- Сейчас поиграем еще в одну игру. У вас всех есть мама. А как называют мам у животных?

Игра проводится с использованием иллюстраций.

У зайчат мама – зайчиха

У лисят – лиса, лисица

У волчат – волчица

У медвежат – медведица

У щенят – собака

У котят – кошка.

- А папа у котят кто? (кот).

- Вот они!

Показывается альбомный лист для рисования с изображением кошки, кота и котят.

- Это дружная семья. Посмотрите, какие котята? (веселые). Давайте нарисуем им клубочки. Обратите внимание, как я держу фломастер и начинаю рисовать.

Показ способа рисования клубочков на доске.

- Ниточку от клубочка я протяну к котеночку. Другим фломастером нарисуем клубочек второму котенку. Ниточку протяну к его лапкам. Возьмите правильно фломастер в правую руку, левой рукой держите лист бумаги, поставьте точку и начинайте рисовать клубочек.

Продуктивная деятельность детей.

Рисунки детей положить на отдельный стол.

- Ребята, давайте посмотрим на ваши работы. Миша, какого цвета твои клубочки? Посмотрите, а здесь один клубочек больше, а второй меньше. А здесь котенок так весело играл с клубочком, что нитки запутались. Молодцы!

V Итог.

- Ребята, сегодня мы с вами говорили о семье. У всех вас есть папа, мама, которые вас очень любят и берегут, заботятся о вас. И вы тоже помогаете своим родителям. Мне понравилось, как вы рассказывали о своей семье, отгадывали загадки, играли, рисовали. Молодцы!

Конспект итогового занятия по теме                                                                      «Транспорт                                                                                                              

Воспитатель:

Набиева Лутвия Фердинандовна

                                                                                ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская , коммуникативная, чтение (восприятие) художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная..

Цели.

“Речевое развитие”. Уметь слушать, отвечать на вопросы. В процессе рассматривания картин и предметов, активизировать речь детей. Учить  слушать литературное произведение, рассказать стихотворение наизусть.

“Познание”. Учить различать по внешнему виду и называть транспорт.

Учить различать действия (летит – едет – плывёт). Собирать из 2 -3 частей целое.

“СКР (безопасность)”. Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге. Воспитывать желание помогать

 “Физическое развитие”. Развивать двигательную активность, речевое дыхание

• “Художественно – Эстетическое развитие”. Учить рисовать штампами круглые колёса, в нужном месте, на листе”. Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности. Формировать музыкально певческие умения в процессе подпевания взрослому.

Материал.

· Самолёт,

· конверт,

· дидактическая игра “Картинки-половинки”,

· мяч,

• картина “Не играй на дороге”,

· таз с водой,

· пластмассовый кораблик,

· аудио запись “Паровозик”,

·  ½ альбомного листа, с изображением цветных вагончиков без колёс,

·  штампы круглой формы,

· гуашь,

· салфетки,

• мольберт.

Предварительная работа.

·  Выучить стихотворение А. Барто “Грузовик”;

·  беседа по ПДД.

Ход занятия.

1. Подвижная игра “Самолёты”.

Самолёты загудели,

Самолёты полетели,

На поляну тихо сели

Да и снова полетели.

 Дети “подлетают” к изображению самолёта.

2. Мотивация самостоятельной деятельности детей.

Посмотрите, кто к нам в гости прилетел. (Самолёт.)

Где летает самолёт? (Высоко,  в небе.)

3. Д/и “Картинки-половинки”.

Самолётик высоко летает,

Всё видит, всё знает.

Он привёз вам картинки, картинки-половинки.

Вы картинки соберите,

Что собрали? Назовите.

 (Дети собирают картинки и называют виды транспорта.)

4. Беседа по ППД. (К детям катится мячик.)

Смотрите, мячик к нам прикатился. Откуда?

Обратить внимание детей  на картину.

Что вы видите на картине? (Автобус, мальчики, мячик.)

Что делают ребятишки? (Играют в мячик, на дороге.)

Можно ли играть на дороге? (Нет, нельзя.)

Почему? (Может задавить машина.)

А где надо играть? (На площадке.)

5. Чтение стихотворения А. Барто “Грузовик”.

Какие машины ездят по дороге? (Автобус, легковая машина, грузовик.)

А какое стихотворение вы знаете про грузовик? (Дети рассказывают стихотворение наизусть.)

6. Дыхательное упражнение “Ветерок”.

К нам в гости приплыл кораблик.

Обратить внимание на тазик с водой и кораблик, плавающий в нём.

Где плавают корабли? (На воде.)

Посмотрите, кораблик не двигается. Что нужно, чтобы он поплыл? (Ветер.)

Давайте на него подуем. (Дети дуют, на кораблик.) 

“Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе, в волнах

На поднятых парусах”.

Поплыл наш кораблик.

7. Музыкальная пауза “Паровозик”.

Вам самолётик дал картинки, которые вы собирали, а посмотрите, что он мне дал.

(Показать картинку паровозика.)

Что это? (Паровозик.)

Что за собой тянет паровоз? (Вагончики.)

Вставайте друг за другом. Я буду паровозиком, а вы – вагончиками.

“Едут” под музыку, держа друг друга за плечи.

8. Рисование “Колёса для вагончиков”.

Паровозик передал вам вагончики. Вот они какие.

(Раздать детям цветные изображения вагончиков.)

Какого цвета вагончик? (Спросить у каждого ребёнка.)

Посмотрите, а чего не хватает у вагончиков? (Колёс.)

Давайте, нарисуем колёса вагончикам. Садитесь за столы и посмотрите, как мы будем рисовать. Где надо нарисовать колёса? (Внизу.)

В руки штампики берём, в краску чёрную макнём.

Аккуратно опускаем, штампики мы нажимаем.

Так немножко подержали, дружно штампики подняли.

Показ техники рисования. Во время рисования следить за осанкой.

Вот и появились у вагончиков колёса.

9. Анализ работы.

Давайте, прицепим вагончики к паровозику.

(Составляем на мольберте общую картину.)

Посмотрите, какой красивый поезд у нас получился.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение детский сад №85 Красносельского района Санкт –Петербурга                                 (ГБДОУ детский сад №85 Красносельского района) __________________________________________________________________Ул .Освобождения , д.29,корп.2. литер А Санкт –Петербург, г. Красное село,198320

Конспект занятия по ФЭМП с цветными палочками Кюизенера                                       Тема: «Построим  домик для Буренки »

Составила и провела                                                                                                                                              воспитатель средней группы №5                                                                                                                                                           Л.Ф. Набиева.

                                                             Санкт-Петербург

                                                     2015

 Задачи:

Обучающие:                                                                                                                                                         1.Закрепить представления детей о форме: треугольная, квадратная, прямоугольная;                                                                                                        Закрепить представления детей о длине: самая длинная, самая короткая; Закрепить счёт в пределах 5;

2.Поупражнять в ориентировке в пространстве: лево, право; вниз, вверх; посередине;                                                                                                            3. Закрепить цвета: чёрный, белый , оранжевый, фиолетовый, голубой, розовый

Развивающие:                                                                                                         1.Развивать внимание, память, наблюдательность, фантазию, логическое мышление.                                                                                                                                       2. Способствовать развитию пространственного воображения, сообразительности. Развивать способность к анализу и синтезу.            

Воспитательные:                                                                                            1.Воспитывать нравственные качества у детей- отзывчивость. Стремление помочь в трудную минуту.                                                                                    2.Воспитывать целеустремленность. Умение доводить начатое дело до конца, умение действовать в коллективе.                                                                                     3.Воспитывать интерес к игре- занятию, вызвать эмоциональный отклик

Материал и оборудование:

Набор цветных палочек Кюизенера каждому ребёнку. маленький зверёк (игрушка- корова) на каждого ребёнка. Проездные билеты. ИКТ -презентация «Пейте, дети , молоко, будете здоровы». Игрушка- кукла «Бабушка».

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций , картин  с домашними животными. Д/и «Чей малыш?». Чтение рассказов, стихов, потешек про коров.

Содержание: 1. Вводная часть: Дети, сегодня я получила письмо от бабушки Марфы. Ей нужна наша помощь. Давайте мы поедем в деревню и поможем ей. Садитесь в автобус, занимайте свои места, согласно купленным билетам. Пока мы едем,  посмотрим презентацию «Пейте, дети , молоко, будете здоровы».

Детей встречает бабушка Марфа, просит детей построить домик для Буренки.

-У каждого из вас на столе игрушка- буренка. Давайте для него построим домик из цветных палочек.

-Как вы думаете, в каком доме будет уютно и приятно жить? (в аккуратном,  в правильном,  в крепком, в надёжном)

2. Основная часть

- Возьмите 4 оранжевые палочки и составьте их так, чтобы получился квадрат.

- Чем гордится квадрат? (У квадрата есть 4 угла, 4 одинаковые стороны)

- Что мы построили у дома этим квадратом? (Мы построили стены)

- Стены готовы.

- Что строим дальше? (Теперь строим крышу)

- Постройте крышу из трёх синих палочек.

- Какой формы получилась крыша у дома? (Крыша получилась треугольной формы)

- Как вы поняли, что это треугольник? (Потому-то есть 3 угла)

- Чего не хватает на крыше? (На крыше нет трубы)

- Постройте трубу красного цвета из 1-ой палочки.

- Что есть у дома ещё, кроме стен и крыши? (У дома есть окна и двери)

- Возьмите 2 розовые и 2 жёлтые палочки и постройте в доме дверь.

- Какой формы получилась дверь? (Дверь получилась прямоугольная)

- Чем прямоугольник отличается от квадрата? (Прямоугольник отличается от квадрата тем, что у него 2 стороны длинные и 2 стороны короткие. А у квадрата все стороны одинаковые.)

- Молодцы! Теперь можно пригласить нашу Бурёнку в дом? (Да)

- Только как она войдет в дом? Что нужно пристроить к дому? (К дому нужно пристроить лестницу)

- Возьмите по одной палочке: чёрную, фиолетовую, жёлтую, красную, розовую.

-Лестницу строить будем справой стороны от дома  так, чтобы ступеньки (палочки) лежали горизонтально.

- Начинаем строить снизу вверх от самой длинной до самой короткой ступеньки.

- Какого цвета ступенька внизу? (Внизу ступенька чёрного цвета)

- Какого цвета ступенька вверху? (Вверху ступенька розового цвета)

- Какого цвета ступеньки находятся в середине?

(В середине находятся ступеньки фиолетового, жёлтого и красного цвета)

- Какого цвета ступенька самая длинная? (Самая длинная ступенька чёрного цвета)

- Какого цвета ступенька самая короткая? (Самая  короткая ступенька розового цвета)

- Давайте посчитаем ступеньки. Начинаем считать снизу вверх.

- Какого цвета ступенька первая? (Первая ступенька чёрного цвета)

- вторая? (Вторая ступенька фиолетового цвета)

- третья? (Третья ступенька жёлтого цвета)

- А красная ступенька какая по счёту? (Красная ступенька четвёртая)

- А розовая? (Розовая ступенька пятая)

- Сколько всего у нас ступенек? (Всего 5 ступенек)

- Сейчас весна, а по весне сажают цветы. Давайте и мы украсим наш двор.

- Возьмите 2 голубые и 2 синие палочки и с левой стороны от дома постройте прямоугольную грядку.

- Вверху и внизу будут длинные палочки, а слева и справа короткие.

- Посадим на наши грядки 4 белых ландыша.

- Сколько цветов мы посадили? (Мы посадили 4 цветка)

-А теперь давайте посадим дерево. У дерева один ствол, четыре ветки.      

- Как же бабушка Марфа  будет ходить к Буренке?

- Что для этого нужно построить? (Надо построить дорожку)

- Стройте дорожки одного любого цвета справой стороны от дома, там, где лестница.

- Антон, какого цвета твоя дорожка? Артём? Максим?

- Давайте поселим  Буренку в дом, которую  вы построили. Буренка пойдёт по дорожке, потом поднимется по лестнице и  зайдёт в дом.

- Думаю,  ей дом понравился.

- И я сейчас с  бабушкой Марфой  пройду посмотрю ваши замечательные постройки (отмечаю домик каждого ребёнка).

3. Заключительная часть:

.Ну ребята уже поздно . Нам пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с бабушкой и Буренкой, сядем в автобус и поедем домой. Дома нас ждут родители и вкусный йогурт.                                   Вам понравилось занятие?                                                                            - Что мы строили?                                                                                                          - Из чего строили?                                                                                                           - Какое задание было самым трудным?                                                                        - Какое самым лёгким?                                                                                           - За что бы ты себя похвалил?

Методическая разработка .                                                                                             Системный подход в организации работы по развитию у детей сюжетно- ролевой игры

Набиева Л.Ф. воспитатель                                                                                         ГБДОУ Д/С 3 85                                                                                         Красносельского района С-Пб

«Некоторые вопросы теории  игры».

Теория происхождения игры.

Игра издавна привлекает к себе не только психологов и педагогов, но и философов, этнографов, искусствоведов. Вот некоторые  теории происхождения детской игры:

Игра- как проявление инстинкта. Автор этой теории К. Гросс. Физиологические теории  о происхождении игры выдвинули Шиллер, Спенсер и др. Их теории говорят и об игре, как о проявлении избытка сил ребенка.                                                                                                                               Теория социального происхождения игры раскрывается в работах ученых Л. С. Выгодского,  А. И.Леонтьева, Д.Б. Эльконина.                                      Социальный характер содержания игр и игровой  деятельности обусловлен тем, что ребёнок живет в обществе. Уже с первых месяцев жизни он стремиться к общению с окружающим, постепенно овладевает языком-  могучим средством  общения и усвоения  общественного  опыта. Ребенок хочет быть активным  участником жизни взрослых, но эта потребность ещё не соответствует его возможностям. В игре, подражая  действиям старших, сопереживая доступные ему их радости и огорчения, он таким своеобразным путем приобщается к окружающей жизни.                                                             Высоко оценивая воспитательную роль игр детей ,А.С. Макаренко писал : «Игра имеет важно значение в жизни ребенка , имеет тоже значение ,какое у взрослого имеет деятельность, работе ,когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре». Длительные наблюдения за играми ,изучение их содержания у детей разных народов и на различных исторических этапах общественного развития позволяют сделать вывод о том ,что основными источником является социальная жизнь людей , условия, в которых живет ребенок ,его семья .                                                                      Как и когда появилась игра, как особый вид человеческой деятельности.        В жизни общества труд предшествует игре и определяет ее содержание .В играх первобытных племен изображается война , охота, земледельческие работы.                                                                                                                      В дореволюционной России дети имущих классов играли в господ и подчиненных , а сыновья и дочери бедняков отражали в играх тяжелый труд взрослых , страх перед хозяином ,барином, забастовок ,демонстраций . Игры крестьянских детей отражали деревенский труд . Далее в содержание игр детей стали отражаться события революции и гражданской войны ,новая жизнь .Героями игр стали буденовцы, легендарный Чапаев .                                 В своих играх дети спасали челюскинцев ,сражались с врагами, совершали полеты в космос .                                                                                                         Основной особенностью игры является то, что она представляет собой отражение детьми окружающей жизни- действий , деятельности людей, их взаимоотношения в обстановке ,создаваемой детским воображением. В игре комната может быть и морем ,и лесом, и станцией метро, и вагоном железной дороги. Дети предают обстановке то значение ,какое обусловлено замыслов и содержанием игры .Эта в повести «Детство». Главный герой ее – Николенька  говорит: «я сам знаю ,что и палки не только что убить птицу ,да и выстрелить никак нельзя .Эта игра .Коли так рассуждать ,то и на стульях ездить нельзя ;а Володя ,я думаю ,сам помнит, как в долгие зимние вечера мы накрывали кресло платками, делали из него коляску ,один садился кучером, другой лакеем, девчонки в середину .Три  стула были тройка лошадей – и мы отправлялись в дорогу. И какие разные приключения случались в этой дороге!                                                                                                                                   И как весело и скоро проходили зимние вечера!... Ежели судить по настоящему , то игры никакой не будет».                                                                         Выдающийся режиссер и актер К.С. Станиславский в книге «Работа актера над собой», характеризуя детскую игру ,говорит, вымысла .Стоит ребенку сказать себе «Как будто бы», и вымысел уже живет в нем. При этом у ребенка замечается еще одно свойство: дети знают то, чему они могут верить ,и то ,чего не надо замечать.                                                                                           Анализ сюжетно – ролевой игры как деятельности.

Структура сюжетно- ролевой игры:                                                                                   1.Сюжет игры (та сторона действительности и те действия ,которые воспроизводятся в игре). Сюжет обеспечивает целостность игровой деятельности .Сюжеты  игр разнообразны. Они бывают :                                 профессиональными                                                                                                           Военные                                                                                                                                Бытовые                                                                                                                                  Профессиональные сюжеты строятся  на взаимоотношениях людей разных профессий. Военные- отражают действия людей на военную тематику. Бытовые сюжеты строятся на взаимоотношениях родных, близких людей.                 2.Игровая роль – это передача характерных действий и движений определенного конкретного человека .Этот обобщенный комплекс действий ,отношений .Строящихся вокруг профессии . И наконец ,это –воспроизведение действий взрослого человека.                                                               3.Игровое действие – это средство реализации сюжета .Это действии ,которое производится детьми в игре .                                                                             4.Игрушка- средство реализации сюжета. К средству реализации сюжета относятся и предметы – заместители.                                                                              5.Игровая ситуация – это материальная обстановка для игры.

Классификация игр.

Педагоги  обеспечивают баланс различных видов игр (См. перспективное планирование на год).

Проблема. Почему дети не играют?

-Влияние ТВ, дети тревожны, агрессивны.                                                                              – Ушло из сада трудовое  воспитание.                                                                                      - Идем по поводу у родителей, делаем акцент на обучение.                                                     - Плохо развита у детей  внутренняя речь, а она  нужна для развития  игры.

Польза сюжетно-ролевой  игры.

• В сюжетно-ролевой  игре ребенок развивается интеллектуально, познает окружающий мир и отношения взрослых людей.
• Развиваются психические процессы: воображение, речь, память, мышление, восприятие, ощущение.
• В сюжетно- ролевой игре сильно развивается воля, произвольное поведение.
• Развивается умение общаться.
• Преодолевается эгоцентризм. Развивается умение видеть мир глазами другого человека.
• Происходит социальное развитие ребенка. Стратегия поведения ребенка в игре- есть его часть общественной стратегии.

Чем является игра

Если в вашей группе дети не играют- вы измените отношение к игре. Поставьте её выше других видов деятельности.

Государственное  бюджетное образовательное учреждение детский сад №85 Красносельского района Санкт-Петербурга (ГБДОУ детский сад №85      Красносельского района Спб)

Познавательно- игровой  проект в средней группе                                     «Матрешка»

                                                                                           Составила и провела:    

        Воспитатель средней группы                                                                                                    Лутвия Фердинандовна                                                                                Набиева.

                                                                                                     Сроки реализации                                                                                                         15/04-30/04- 2015

Санкт_ Петербург                                                                                                                                                                        2015

Анализ ситуации.  детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков. Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств. Следует отметить роль народной игрушки матрешки  в процессе обучения дошкольников практически всем видам детской деятельности.

Актуальность и выявление проблемы.   При проведении  беседы с детьми был выявлен недостаток знаний о русской народной игрушке- матрешке.                                                                                

 Цель проекта: формировать представление детей о русских народных игрушках- матрешках. Воспитывать интерес к истории России, народному творчеству на примере русской национальной игрушки матрешки. Дать родителям представление о развивающих играх с народными игрушками в условиях семьи.

Задачи проекта:                                                                                                                   1 для детей                                                                                                                                 - познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой.

- познакомить детей  с историей  матрешки, как народного промысла.

-дать представление о матрешке, познакомить детей с основными видами матрешек

-познакомить детей с различными играми с матрешками. Учить использовать их в разных видах деятельности(театрализованная деятельность, подвижная, изобразительное  творчество и т.д)

- Развивать у детей коммуникативные  навыки, желание использовать народные игрушки в совместной и самостоятельной деятельности.

-Развивать у детей мышление, восприятие, связную речь, мелкую моторику. Познавательные интересы, ловкость, смекалку,  сенсорные навыки                      - поддерживать  интерес и любознательность  детей , содействовать развитию творческих способностей.

- учить получать радость от увиденного, услышанного, сделанного своими руками.                                                                                                                                       2.для родителей 

-вызвать интерес  к русской народной игрушке- матрешке

- приобщать к истокам русской народной культуры

-побуждать к ознакомлению своих детей с изделиями декоративно- прикладного искусства

-учитывать опыт детей , приобретенный в детском саду.

Участники проекта:  воспитатели, дети средней группы, родители.

Планируемые результаты: У детей сформировать представления о русском прикладном творчестве, народной игрушке, об истории возникновения  матрешки  на Руси, о разновидностях матрешек по месту их происхождения.

Система работы:

Паспорт проекта:                                                                                краткосрочный, познавательно- игровой.

Сроки реализации проекта: 14/ 04- 30/04- 2015г.

Формы реализации проекта:                                                                                        

Сюжетно – ролевые, театрализованные игры, инсценировки;

Творческая и продуктивная деятельность;

Показ иллюстраций, картинок; создание мини – музея;

Взаимодействие с музыкальным руководителем;

Чтение художественной литературы; беседы

Дидактические и конструктивные  игры;

Проблемные ситуации, использование ИКТ технологий

Оснащение предметно - развивающей  среды;

Работа с родителями.

Продукты реализации проекта:

Оформление выставки творческих работ «Веселые матрешки»

Изготовление кукол, игрушек для сюжетно – ролевых и народных  игр ;

Этапы проекта:  

1 этап. Организационный: составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме, анкетирование родителей и детей

2 этап. Основной: выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.

Воспитатели: сбор и оформление картотеки сказок, потешек, загадок и игр с матрешками. Оформление альбома с различными заданиями «Матрешки», пополнение развивающей среды различными атрибутами по данной теме; проводит практическую работу по изготовлению матрешек. Организует различные игры с матрешками; рассматривают фотографии, иллюстрации. Составляют рассказы и сказки про матрешек. Разучивают стихи, песни о матрешках. Изготавливают матрешек из бумаги.

Родители: дома вместе с детьми рассматривают иллюстрации, фотографии, игрушки. Играют с матрешками в игры, рекомендуемые воспитателями. Собирают интересные факты о матрешках и помогают воспитателям в создании альбома «Матрешки». Для мини- музея «Хоровод матрешек» приносят из дома матрешек

3этап. Обобщающий: систематизация информации.

4 этап. Заключительный: подведение итогов работы над проектом; организация  в уголке народного быта мини- музея «Хоровод матрешек»; презентация проекта.

Схема реализации проекта:                                                              1этап - организационный

2 этап- основной

Формы работы:

3 этап. обобщающий

4 этап Заключительный

В ходе проекта: у детей сформировались представления о русском народном прикладном творчестве, народной игрушке, об истории возникновения матрешки на Руси, о разновидностях матрешек по месту их происхождения. Обогатились знания детей об игрушке матрешке как образе материнства, семьи. Были реализованы творческие способности детей в изготовлении поделок. Обеспечена потребность детей в движении. Дети с интересом принимали участие в проекте, охотно взаимодействовали со сверстниками и взрослыми. Получили положительные эмоции.

Комплексно – тематическое планирование                                                                                                                                                       Тема: «Хочу быть таким как папа».                                                                                                                                                                                         Сроки : 16/02-2015 по 27/02-2015                                                                                                                                                            Задачи:  Социально-коммуникативное развитие: развитие и обогащение сюжетов игр, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; воспитывать этически ценные способы общения; дать доступное представление о государственных праздниках и Российской армии. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Расширять представления детей о труде взрослых: о разных военных профессиях; формирование навыков поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.
 Речевое развитие: формирование умения выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации. Развивать интонационную сторону речи, умение произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание. Побуждать грамматически изменять новые слова и согласовывать их в предложении по аналогии с известными. Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Художественно-эстетическое развитие: развитие способности различать звуки по высоте. развитие навыков пения с инструментальным сопровождением и без него. развитие эмоционально-образцового исполнения музыкально-игровых упражнений.
Учить создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов, и добавляя к ним другие. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Учить преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части.
Физическое развитие : учить перестроениям, соблюдая дистанцию при передвижении;
закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног;развивать организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Познавательное развитие: Способствовать развитию у детей представлений о защитниках Родины ( от древних богатырей до героев современности) . Развивать пространственные ориентировки: слева, справа, вверху, внизу, сзади, между.
                                                                                                                                                                                                                                  Итоговое мероприятие: 1 Выставка творческих работ «Для наших пап».                                                                         2.Создание альбома «Техника, которая помогает служить».                                                                                                  3.Создание семейных газет «Мой папа служил в армии».                                                                                       Взаимодействие  с родителями: Фотогазета «Самый лучший папа мой!» .                                                                                         изготовление с ребёнком поделок военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);

 Взаимодействие со специалистами:                                                                                                                                                              1.С музыкальным руководителем:   Рекомендации по проведению : Музыкально – ритмические  движения  «Лётчики, на аэродром !», муз Т. Ломовой; «Самолёты» муз Магиденко. Слушание: «Смелый наездник» Шуман  Пение: «Будем солдатами», муз Вихаревой.                                                                                                                                                                                                            2.С физкультурным руководителем . Рекомендации по проведению КУГ№2 «день защитника Отечества». П/И «.«Кто быстрее»  «Стрелок»,«Слушай сигнал», «Подбрось повыше»,  «Самолёты».»; комплекса общеразвивающих упражнений: дыхательной гимнастики;  дыхательных упражнений ;  артикуляционной  гимнастики; гимнастики для глаз; пальчиковых игр; профилактика нарушения осанки; игровых упражнений;  игра-соревнование:

 3.С педагогом - психологом: Рекомендации индивидуального характера по развитию психически-познавательных процессов в соответствии с темой; по проведению пальчиковой гимнастики  «защитники Отечества», «Вертолёты»;игр по развитию логики, памяти и внимания «Военный транспорт», «Умелые ручки», «Задачка для внука».