Материалы для работы логопеда
материал по логопедии (старшая группа) по теме

Программа индивидуального развития

на Варвару К.

логопедическая группа №3 МДОУ «Сказка» п. Суходол

на первое полугодие 2010 – 2011 уч. года.

1. Лексическое развитие.

А) Обогащение и систематизация словаря.

• Накопление представлений и знаний о предметах, явлениях природы и   ближайшего окружения: «Осень», «Деревья осенью», «Овощи», «Насекомые», «Перелетные птицы», «Грибы»,  …
•   Уточнение лексического значения редко употребляемых сложных слов: листопад, водопад.
•  Обогащение словаря признаков: качественные, относительные и притяжательные.

Б) Развитие устной монологической и диалогической речи.

•   Овладение сложными синтаксическими конструкциями, отражающими причинно-следственные  и пространственно-временные связи.

2. Развитие грамматического строя речи.

А) Развитие умений словообразования:

         При помощи суффиксов:

• Образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: -ОК-, -К-, -ИК-, -ИНК-, -ЕК-, -ЕЧК-, -ОЧК-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-,…

         При помощи приставок:

• Образование существительных при помощи приставок: ВЫ-, В-, ПО-, ПОД-, ПЕРЕ-, СО-, …
• Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида

Б) Развитие умений словоизменения:

•  изменять глаголы по родам и числа
•  изменять прилагательные по родам и числам.
•   изменять порядковые числительные:

В) Обучение согласованию количественных числительных «два» и «пять» с существительными на материале лексических тем.

3. Коррекция звукопроизношения.

• Подготовка артикуляционного аппарата к произношению звуков

на материале комплекса упражнений («Хоботок», «Лягушка»,  «Иголочка», «Лопаточка», «Качели», «Маятник», «Кошка лакает молоко», «Индюк-болтун», «Лошадка», «Барабан»).

• Постановка звуков (Л, Р, Рь).
• Автоматизация звуков изолированно, в словах, в словосочетаниях, предложения и связной речи.

4. Развитие фонематического слуха.

  А) Развитие фонематического восприятия.

• Узнавание заданного звука среди других фонем и вычленение его из слова в различных позициях: начало, конец,  середина .
• Дифференциация звуков, близких по артикуляционным и акустическим свойствам.

        Б) Формирование звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слова.

• Последовательность и сочетание звуков в словах различной слоговой структуры.
• Последовательность и сочетание слогов в словах различной слоговой структуры
• Дифференциация кинетически и оптически сходных букв (изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях и текстах).
• Обозначение гласных и согласных (твёрдых – мягких, звонких – глухих) звуков фишками соответствующего цвета.
• Составление условно-графических схем.

5. Слоговая структура.

• Обучение воспроизведению слов различной слоговой структуры типа: регулировщик.

6. Связная речь.

•  Обучение составлению описательных рассказов по изученным темам с опорой на схему и вопросные слова.
•  Обучение составлению рассказа по серии сюжетных картин с опорой схемы.
•  Обучение пересказу прослушанного текста с использованием предметных картин.

Составил учитель-логопед Чупахина Т. Н.____________________