План-конспект занятия " Мой город"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровые ситуации, игры  дидактические

Двигательная  

 Двигательная пауза

Коммуникативная

Беседы, речевые  ситуации, составление рассказов и   словесные игры,   вопросы

Музыкальная

Слушание

Изобразительная

 рисование

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Психолог предлагает поиграть в игру и рассказывает ее правила:- В руках я держу клубочек. Когда я начну здороваться, то передам его тому, кто стоит справа от меня. Кто получает клубок, обматывает нитку вокруг пальца и передает ее соседу со словами приветствия… Отлично!   Клубочек вернулся ко мне. А сейчас давайте вместе поднимем руки вверх, опустим вниз. А теперь положим ниточку на пол.

Кто получает клубок, обматывает нитку вокруг пальца и передает ее соседу со словами приветствия…

- Как вы думаете, почему ниточка не оборвалась? (Потому что мы играли дружно и были внимательны друг к другу).

2.

  Обращает внимание детей на  «Волшебный экран», и читает стихотворение  М. Гафитулина«Что-то»

«Если мы, рассмотрим что-то,

Это, что-то для  чего-то

Это что-то из чего-то

Это что-то часть чего-то.

Чем-то было раньше что-то.

Что-то будет с этим что-то.

Что-то ты теперь возьми

На экранах рассмотри.

 затем помещает фото города в середину экрана. Предлагает детям ответить на вопросы о прошлом города, о функции города, о том,  частью  чего является город. И из чего состоит город.

Дети   называют признаки города

( высокие дома, школы, заводы, фабрики, транспорт, стадион , банки и т.д.),  каким был город в прошлом, частью чего является город и заполняют экраны.

  Дети называют признаки города настоящего, в прошлом, знают частью чего, является  город.

3.

Психолог  раздает детям половинки открыток. Просит рассмотреть их и найти свою половинку у другого.  Кто найдет, становится парами. - У кого получилась целая открытка? Кто ни разу не сбился? (в конвертах находятся  разрезанные фотографии города, нужно сложить картинку)

Дети собирают разрезные картинки  с изображением города, и кто найдет свою половинку открытки - становится парами.

(на картинках изображены достопримечательности города: парк, Ж\д. Вокзал, Дом культуры, стадион. Бассейн. Центральная площадь города. Торговый центр «Сити-парк».

Кто найдет свою половинку открытки - становится парами.

4.

 Предлагает игровое упражнение «Подбери признаки». Нужно подобрать не менее 3-х признаков: город какой? Дом какой? Завод какой?

За каждый правильный ответ предлагает на «клумбе» посадить цветок.

Дети подбирают признаки:

Город - красивый, большой, шумный, рабочий,  любимый, родной, российский;

Дом -  высокий, многоквартирный, уютный, теплый;

Завод – большой, гудящий, выпускающий.  На каждый правильно названый признак на клумбе «расцветает цветок»

 Дети умеют подбирать признаки. Согласовывают прилагательные с существительными.

5.

Предложить детям поиграть в игру «Угадай, кто, где живет?».

Детям предлагает карточки- 3-х этажного дома. В каждой квартире находятся инструменты людей разных профессий. А на маленьких карточках – люди разных профессий. Предлагает детям расселить людей по этажам и объяснить,   почему так. После выполнения задания детьми, проверить правильность выполнения на экране.

Дети рассматривают  з-х этажные дома и расселяют людей разных профессий в квартиры, где находятся инструменты нужные для них. (лаборант- где колбы, весы; аппаратчик- где тонометры, компьютеры; врача – где таблетки, градусник, фонендоскоп; учитель – где тетради, указка, глобус; банкир – где монеты, банкноты, калькулятор). Дети объясняют свой выбор.

 Планируют действия, направленные на достижение конкретной цели.

6.

 Предлагает  детям игру «Что было бы, если бы?». Воспитатель предлагает детям, пофантазировать и рассказать каким бы был наш город, если бы, он находился на северном полюсе? В Африке?

Дети  делятся на подгруппы и   придумывают и рассказывают о том, если город будет на северном полюсе, то будет – холодным, ледяным, белым. По городу будут гулять моржи и пингвины. А если в Африке - будет очень жарко. И по городу будут гулять крокодилы, обезьяны, жирафы и будут расти баобаб и кокосы.

  Дети фантазируют город  будущего, нестандартно мыслят, работают в подгруппах, взаимодействуют бесконфликтно.

Предлагает поиграть в игру «Чего нет в городе?», «Чего нет в деревне?». На экране появляются картинки с изображением жизни  города и села. (многоэтажные дома, карусель, троллейбусы, банк, вокзал, супермаркет. Светофор, поле, коровник, сено, конюшня

Дети рассматривают слайды,  с изображением вида города и изображением села. Определяют - чего нет в городе и чего нет в деревне.

Дети играют в игру, мыслят, думают, вспоминают, высказывают свои мнения.

7.

Двигательная  пауза:

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.        (шагаем на месте)             Отдыхать умеем тоже,        (прыжки на месте)                      Руки за спину положим,        Голову поднимем выше                 И легко – легко подышим.      (руки на поясе, голову подняли выше, громкий вдох – выдох.)

Дети выполняют движения по тексту

Дети выполняют движения по тексту.

8.

Открывает на «Волшебном экране» еще окошко и предлагает детям нарисовать город будущего

Воспитатель предлагает  выбрать изо.материал  для изображения  города будущего:

Воспитатель      обращает внимание на соблюдение пропорций, напоминает  правило обращения с изо.материалом.

Дети выбирают   материал  для изображения  города. Рисуют город в музыкальном сопровождении « Новокуйбышевск, любимый»  дети выбирают материал для изображения города будущего:  

акварель,  гуашь, кисти, стаканчики для воды, салфетки, простые для нанесения контура, цветные карандаши,   ватные палочки,  листы бумаги.

 Самостоятельно выбирают, материал, передают  в рисунке образ, фактуру, пропорции объекта;  в случае затруднений обращаются к взрослому.

«Итоговый сбор»

Предлагает детям проанализировать, что в ходе  работы   у них получилось лучше всего,

 что больше всего понравилось и запомнилось,  что нового узнали? Предлагает оформить выставку работ

Дети  рассказывают, что получилось, что вызвало затруднения, какие материалы использовал в работе;  о своих впечатлениях, высказывая  мнение, формируют  полное предложение. Оформляют выставку фантастических работ

  Обобщают полученные  представления о городе.