Образовательный проект «Мойдодыр друг малышей»
проект (младшая группа) на тему

Бюджетное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей №4 «Родничок» города Радужный Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Образовательный проект

«Мойдодыр друг малышей»

Непеляк Мария Ивановна,

воспитатель

Актуальность образовательного проекта

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Цели и задачи образовательного проекта

Цель: формировать культурно-гигиенические навыков у детей младшего дошкольного возраста (2-3 лет) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

• способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;
• познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;
• приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;
• формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
• создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;
• формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома.

Планируемые результаты образовательного проекта:

Дети при освоении образовательной области «Физическая культура» в разделе «Воспитание культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 2-3 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:

• ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;
• самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;
• имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;
• умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;
• ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

• родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;
• принимают активное, живое участие в жизни группы;
• проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу;
• высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности воспитательного процесса;
• проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-гигиенических навыков;
• осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

Объём и содержание культурно-гигиенических навыков в возрасте  от 2-х до 3-х лет.

• Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

• Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
• Во время еды учить детей правильно держать ложку.
• Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач:

• прямое обучение;
• показ;
• упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.

Методы и средства реализации образовательного проекта

• личный пример работников детского сада, родителей;

• использование художественной литературы, фольклора;
• схемы-модели (последовательность этапов для отдельных режимных моментов);
• полоскание полости рта после приема пищи с целью профилактики кариеса;
• обеспечение чистоты среды;
• соблюдение правил этикета;
• психологическая культура взаимоотношений.

Способы и формы оценки результатов образовательного проекта

• Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Физическое развитие» (воспитание культурно-гигиенических навыков).
• Методы изучения результативности: наблюдение за детьми, анкетирование родителей, беседы.
• Объект мониторинга - достижения детей.
• Способы фиксации данных обследования: протоколы наблюдений.
• Способы обработки результатов: обобщение результатов в таблицы.
• Периодичность мониторинга: 2 раза в года (на начало и конец года).

Способы и формы оценки результатов образовательного проекта

Навыки опрятной еды включают умение:

• Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;
• Не крошить хлеб;
• Пережевывать пищу с закрытым ртом;
• Не разговаривать с полным ртом;
• Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
• Благодарить;
• Пользоваться только своим прибором.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

• Расстегнуть пуговицы;
• Снять одежду;
• Аккуратно повесить или сложить;
• Снять и одеть обувь;
• Надеть в обратной последовательности.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

• Мыть лицо, руки;
• Закатать рукава;
• Смочить руки;
• Взять мыло, намыливать до появления пены;
• Смыть мыло;
• Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;
• Пользоваться расческой.
• Умение пользоваться горшком.

Критерии оценки:

• 3 балла - правильно выполненное действие;
• 2 балла - действие выполненное с небольшими неточностями;
• 1 балл - неумение выполнять действие.

Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков

• Высокий уровень (84-63 балла) - все навыки сформированы прочно;
• Средний уровень (62-40 баллов) - один и более навыков, находятся в стадии становления;
• Ниже среднего (39-28 баллов) - один и более навыков не сформированы.

План реализации образовательного проекта

Результаты мониторинга реализации образовательного проекта за 2013-2014 учебный год

сентябрь

май

Список используемой литературы

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
2. Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. - Барнаул: АКИПКРО, 2008.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.