сюжетно-ролевая игра Больница
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Конспект по руководству сюжетно-ролевой игрой «На приеме у врача» в средней  группе

I. Задачи руководства:

1. Закреплять и обогащать знания о  труде врача, аптекаря, таксиста:

А)  Расширять представления детей  о труде врача, знакомить с трудом аптекаря, обогащать словарь, развивать речь детей;

Б) Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение.

2. Формировать умение творчески развивать сюжет на основе полученных знаний:

А) Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий;

 Б) Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым игровым действия;

В) Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребенком, вызвать интерес к совместной деятельности сл взрослым и сверстниками;

3. Развивать умение самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, соотносить свои желания с интересами других детей:

А) Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия;

Б) Поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки - мамы, аптекари; мальчики- водители, таксисты)

II. Подготовка к игре.

 III.Перспективный план подготовки к игре /

III.   Ход игры        

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «На приеме у врача». Воспитатель сообщает детям, что в больнице открылся аптечный киоск. Поэтому игру можно обогатить новой ролью – продавцом аптечного киоска. Воспитатель достает атрибут, рассматривает его с детьми, оговаривает действия с ним (баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой).

Дети самостоятельно распределяют обязанности, кто кем будет «работать» в больнице.

Воспитатель жалуется «доктору» по телефону, что с утра  ее дочка (сынок) сильно кашляет, и просит помочь ему.   Вызывает такси.

Таксист: Сидит за рулем: «Куда надо ехать?»

Больной: В больницу.  Садится в «машину» и едет в «больницу». 

Таксист: Все, приехали. Больной дает деньги, выходит из машины и идет в «больницу».

Больной: Здравствуйте. Скажите, доктор принимает?

Регистратор: Здравствуйте. Да, принимает. Ваше фамилия, имя? Где живете? Заполняет «карту» и выдает «талон». Больной занимает очередь.

Больной: Доктор, разрешите войти?  Здравствуйте.

Доктор: Здравствуйте, больной.  Садитесь. Что у вас ?

Больной: У моей дочке (сына) кашель.

Доктор:  Давайте я его  послушаю. Дышите глубже, не дышите. А теперь нужно померить температуру (подает градусник). Ему (ей)  нужно пить лекарство. Лекарство можете купить в аптеке. У нас открыли аптечный киоск. Сейчас я выпишу вам рецепт.  Купите  микстуру (выписывает рецепт и подает).

Больной: Мы будем пить лекарство. Спасибо, доктор. До свидания.

Больной берет рецепт и выходит из кабинета. У регистратора спрашивает, где находиться аптека. Регистратор провожает больного в аптеку.

Больной: Здравствуйте. Доктор прописал моей (дочке, сыну) микстуру. Показывает рецепт.

Продавец аптечного киоска: Здравствуйте (читает рецепт). Доктор вам прописал микстуру. Вот она, давайте по одной ложке и он (она) поправится (дает флакон и говорит сколько стоит; выдает чек).

Больной: Спасибо. До свидания (берет флакончик, чек и вызывает такси).

IV. Окончание игры

Процедура  «лечения» может повториться 2-3 раза. В процессе игры воспитатель стимулирует последовательную смену ребенком игровых ролей. «Полечившись» у доктора, воспитатель меняет свою роль. Воспитатель дает детям образцы общения и действий. Если выясняется, что опыт ребенка достаточно беден, то воспитатель должен подсказать ребенку.

Не следует резко обрывать игру, лучше предложить смысловое обоснование для ее окончания: «У доктора з».

V. Оценка игры 

Воспитатель осуществляет лишь самые необходимые действия с предметами, основное внимание его должно быть направлено на взаимодействие, ролевой диалог. Во время игры формировались такие качества как взаимопомощь, внимание друг другу.  Обсуждают, кто лучше справился с ролью.

Далее воспитатель дает свободную оценку игре: дети действовали в соответствии с ролью, дружелюбно относились друг к другу во время игры.

VI. Схема игры.

      Больница.

         регистратура

                                                                  аптека

           Кабинет врача    

     Такси

  Водитель                          пассажир