Психолого - педагогические рекомендации к работе по развитию ориентировки в пространстве у детей с нарушением зрения.
консультация на тему

Перед работой по развитию ориентировки в пространстве педагогам необходимо изучить программы обучения и воспитания в детском саду для того, чтобы определить в них место обучению именно этому умению.

При организации обучения ориентировке в пространстве следует учитывать уже имеющийся уровень ее сформированности у детей, возраст, патологию зрения.

Следует не только оценивать результаты выполнения заданий на ориентировку, но и анализировать причины неудачных решений поставленных задач и определять наиболее оптимальные пути их преодоления.

При обучении ориентировке в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения необходимо ставить понятные и доступные цели и обеспечить безопасность детей при передвижении в пространстве и действий в нем.

При организации ориентировки в пространстве следует учитывать следующие составляющие этой работы:

а) основные задачи:

• обучение детей умению выделять характерные признаки предметов, различать их по цвету, форме, величине;
• обучение различению пространственных признаков предметов, их расположения, формирование полисенсорного восприятия детьми пространства.

б) основные принципы:

• накопление предметных представлений на основе конкретного ознакомления детей с пространственными признаками и непосредственных практических действий с ними.

в) основные приемы:

• поэтапный показ;
• словесное пояснение;
• совместное выполнение ориентировочных действий педагогом и детьми.