Формы работы с родителями в группе кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями
статья (младшая группа) на тему
Этот материал содержит практическую информацию по работе с детьми с ОВЗ и их родителями. Как научиться налаживать контакт с семьей и какие формы работы помогут в этом наиболее полно отражены в тексте.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 764 КБ |
Предварительный просмотр:
Формы работы с родителями в группе кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями.
В современных социально-экономических условиях значительно обострились проблемы социальной адаптации и реабилитации лиц с особыми потребностями. Несмотря на множество предложенных форм образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, семья сталкивается с трудностями в решении педагогических, социально-психологических и правовых задач.
Семья не может воспитывать ребенка изолированно от других воспитательных институтов, так как ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) посещает дошкольное учреждение, школу, различные центры и другие образовательные учреждения. Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогом расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.
Взаимодействие с родителями – совершенно особый вид педагогической деятельности, требующий специальных психологических знаний, такта, терпимости. Образованию родителей свойственна определенная очередность, постепенность освоения знаний, этапность, что определяет и специфику форм работы родительского всеобуча, и особенности контингента слушателей, и формы проводимых занятий.
Семья, имеющая ребенка с особыми потребностями - это семья, где происходит дезинтеграция семейных отношений. Болезнь ребенка зачастую меняет весь привычный уклад жизни в семье. Возникают неровные, конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Также, появление в семье ребенка-инвалида может вызвать стремление родителей к изоляции от общества. Опыт работы воспитателя на группе кратковременного пребывания с детьми с ОВЗ и их общения со здоровыми сверстниками выявил актуальную социально-психологическую проблему семей, в которых растут такие дети. Зачастую дети и взрослые в таких семьях очень ранимы. Поэтому коллектив дошкольного учреждения проводит работу с детьми с ОВЗ и их родителями таким образом, чтобы они чувствовали себя полноправными участниками общего дела и были так же успешны, как каждый из их сверстников. В «Центре ППРиК» г. Вельска имеется такая группа. В ней получают помощь 6 детей с ОВЗ: с болезнью Дауна, с ДЦП, с нарушениями зрения. С детьми работают специалисты: воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель, педагог-психолог, старший воспитатель, старшая медицинская сестра, врач-педиатр. Воспитателю группы важно не только обеспечить детям оптимальные условия для развития, но и создать положительный эмоциональный фон в семье такого ребенка, а так же взаимодействовать с организациями (медицинскими, образовательными, общественными, социальными, научными и др. учреждениями) для эффективной реализации задач образовательной программы.
Одной из форм сотрудничества с родителями воспитанников стало проведение «круглых столов». На этих встречах педагоги рассказывают о маленьких достижениях детей этой группы в сфере эмоционального общения и развития. Родители, в свою очередь, говорят о своих проблемах, задают вопросы, принимают совместные решения. Одним из решений «круглого стола» предполагалось проведение цикла занятий, необходимых как для детей, так и для родителей. Занятия «Здравствуй, малыш!», «Новый мир для ребенка», «Я познаю себя», «Что я умею?», «Какое у меня настроение?» помогли детям понять друг друга, а их родителям — ближе познакомиться друг с другом.
Все активнее стали внедряться групповые формы с родителями. Родительские встречи, направленные на психолого-педагогическое просвещение, повышение родительской компетентности, проходили в рамках Семейного Клуба «Счастливы вместе». Темы звучали так: «Будем знакомы», «Роль отца в семейном воспитании». Состоялось знакомство с новыми членами Клуба – попросили родителей немного рассказать о себе, а также поздравили именинников с Днем Рождения. В конце мероприятия все были приглашены к столу – на чаепитие. На втором мероприятии мы провели анкетирование на предмет роли отца в воспитании ребенка. Таким образом, основная функция в семье у наших пап - воспитательная, и, конечно, же они много времени уделяют своему любимому ребенку, и находят это время, даже общие интересы и любимые занятия есть, в большинстве своем. Затем был проведен анализ педагогических ситуаций, различные конкурсы («папа, одень меня», творческие конкурсы).
Не только в своем кругу мы проводим праздники, но и дети из групп общего типа приглашают нас на развлечения, утренники. Встречи проходят тепло и весело.
Еще одной формой работы с родителями и детьми стали выставки. Состоялась фотовыставка на тему: «Это умеет мой ребенок», а также выставка на тему: «Осень». Более старшие дети выполняют работы сами. Родители охотно принимают участие в подобных мероприятиях.
Также интересным событием в жизни нашей группы стал выпуск газеты «Это мы». За учебный год мы выпустили 2 номера газеты. В газете рассказывается о новостях, произошедших в группе; специалисты размещают советы («Гимнастика для глаз», «Роль отца в семейном воспитании ребенка», психотехника «Терапия материнской любовью») и другую полезную информацию для родителей. Родители тоже принимают непосредственное участие в составлении газеты. Там публикуются отзывы, их воспоминания о том, как все начиналось и чего они теперь добились.
Традиционной формой работы с семьей ребенка с ОВЗ остается визитирование. В рамках этого мы провели ряд мероприятий, направленных на поддержание положительного эмоционального фона семьи: выездные праздники, дни рождения, индивидуальные занятия. Родители всегда ждут этих встреч, ведь события проходят в домашней привычной для ребенка обстановке.
Результатом взаимодействия между родителями и специалистами стало взаимопонимание — исчезли напряжение, недоверие, боязнь за ребенка. Теперь родители поддерживают друг друга, обмениваются личным опытом.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/12/picture-17482-1413135801.jpg)
Программа психолого – педагогической работы с детьми и родителями в группе кратковременного пребывания.
Адаптационная группаоткрывается с целью оказания помощи семье в воспитании ребенка от 2-х до 3-х лет, создания условий для ранней социализации детей и их адаптации к поступлению в детский ...
Группа кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями здоровья.
В статье раскрывается содержание работы группы КП детей , имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата....
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/28/picture-623664-1432797743.jpg)
Новые формы взаимодействия с родителями в работе музыкального руководителя ДОУ. Дистанционная музыкальная гостиная для родителей «Содружество» группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста.
Важным в дошкольном образовании является согласованность совместной работы родителей и педагогов. Начиная с самого первого знакомства с родителями детей, посещающих группу кратк...
Интегрированный проект как метод взаимодействия педагогов и родителей в рамках работы группы кратковременного пребывания для детей от 1,5 до 3 лет. Проект "Музыка. Движение. Речь"
В статье представлен опыт работы по реализации исследовательско-творческого проекта "Музыка. Движение. Речь" в рамках работы группы кратковременного пребывания для детей от 1,5 до 3 лет с ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/04/picture-1147710-1559620435.jpg)
Вместе мы можем больше! (опыт организации группы кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями здоровья)
В настоящее время государственная политика в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья даёт дошкольникам возможность посещать образовательное учреждение любого вида, где ребёнок...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/11/picture-1002902-1615452442.jpg)
Организация работы по взаимодействию между группой кратковременного пребывания и 1 младшей группой. Взаимодействие с родителями
Адаптация ребенка к детскому саду – это и процесс, и результат согласования ребенка с окружающим его миром дошкольного образовательного учреждения, приспособление к новой обс...
Опыт работы с детьми с расстройствами аутистического спектра в условиях группы кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями здоровья
В настоящее время наблдается значительное увеличение количества детей с диагнозом "растройство аутистического спектра" (РАС). Нашу группу кратковременного пребывания для детей с ограниченным...