Модель сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста
презентация к занятию (младшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                                                  

«Детский сад № 2 «Пчёлка»

г.Ртищево, Саратовская область

За время работы с детьми раннего возраста, мы столкнулись с проблемой адаптации малышей к условиям детского сада. При поступлении в ДОУ все дети раннего возраста переживают стресс, так как отсутствие привычного контакта со взрослыми (особенно с матерью), общение с новыми людьми и незнакомая обстановка лишают ребёнка чувства защищенности. Родители вновь поступающих детей испытывают недостаток информации и дефицит знаний, помогающий не только детям, но и взрослым пережить трудный период адаптации к ДОУ.

Именно поэтому мы пришли к поиску путей организации помощи семьям, воспитывающих детей раннего возраста. Взяв за основу классическую модель психолого-педагогического сопровождения семьи ребёнка раннего возраста, применяя собственные наработки и опыт коллег, нами был составлен и внедрен в работу свой вариант ориентированной модели сопровождения семьи, наиболее подходящий к условиям нашего ДОУ.

Модель психолого-педагогического сопровождения семьи ребёнка раннего возраста.

Разработанная модель направлена на решение следующих задач:

1. Проведение первичной психолого-медико-педагогической диагностики.
2. Максимально раннее выявление особых образовательных потребностей ребенка.
3. Выявление способностей к адаптации у детей раннего возраста.
4. Выявление факторов, вызывающих стрессовое состояние у данного контингента детей.
5. Профилактика дезадаптации у детей к условиям ДОУ.
6. Разработка ориентированной модели развития и воспитания детей при подготовке их к посещению ДОУ.

Решение поставленных задач было реализовано в четырех блоках:

1. Первый блок – дети.
2. Второй блок – родители.
3. Третий блок – педагоги.
4. Четвертый блок – медицинский персонал.

Каждый из указанных блоков предусматривает взаимозависимость и взаимопроникновение деятельности специалистов.

Модель взаимодействия специалистов ДОУ и семьи в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению

 Работа с родителями.

Для создания успешной адаптации детей родителям, прежде всего, необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для этого на всех этапах ведется активная просветительская работа по вопросам адаптации через анкетирование, размещение информации на стенде, на личных сайтах воспитателей, музыкального руководителя, педагога-психолога, в папках-передвижках: «Правила адаптации в д/с», «Адаптация к д/с», «Игровой массаж детей 2-3 лет», «Если ребёнок кусается», «Что должен знать ребёнок в 2-3 года» и т.д.

Такая работа помогает установить партнерские, доброжелательные отношения.

Проводятся:

• родительские собрания,
• обучающие занятия (обучение родителей приёмам организации игровой и учебной деятельности детей, способствующей психическому развитию, ознакомление их с развивающими, дидактическими играми),
• активное социальное обучение (тренинги, психологические игры, анализ ситуаций и т.д.. формирование знаний, социальных установок, умений и навыков самопознания и саморегуляции, общения и межличностного взаимодействия).Решая на собраниях различные практические задачи, родители приобретают:

• новые навыки успешного взаимодействия с детьми;
• обогащают свой опыт семейного воспитания;

• расширяют возможности понимания собственного ребенка.

Работа с детьми.

Очень важно на начальном этапе расположить детей к пространству группы.

Поэтому в группе создана уютная, домашняя обстановка, привлекательная  для детей.

Изготовлено и приобретено много игровых пособий, оборудования, развивающих познавательный интерес  ребенка, желание совместно действовать с воспитателем.

Хочу предложить вашему вниманию фотоотчёт о результатах адаптационного проекта «Здравствуй, малыш!». Этот проект об адаптационных играх в непростой период адаптации, непростой и для детей и для взрослых - родителей и воспитателей.

Цель проекта: создание условий для прохождения ребёнком безболезненного периода адаптации.

Задачи проекта:

1. Активизировать родительское внимание к вопросам воспитания и жизни ребёнка в детском саду.
2. Закладывать основы доверительного отношения детей к взрослым, доброжелательного отношения друг к другу.
3. Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям детского сада.
4. Обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов.

Игры привлекают детей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Они способствуют развитию познавательных процессов, приобретению опыта общения со сверстниками и взрослыми, а это является одним из условий успешной адаптации.

Воспитатель является активным участником игр. Действуя одновременно с детьми, является образцом для подражания. Объяснение и показ действий происходит в ходе игры. Интонацией взрослый подчеркивает характерные черты игрового персонажа. На протяжении всей игры взрослый поддерживает интерес детей к игре, следит за их действиями, поощряет самостоятельность, инициативу, активность.

Продолжительность игры зависит от настроения детей, ориентировочно от 5 до 8 минут. Количество повторений тоже зависит от желания детей.

Мяч в кругу.

Как тебя зовут?

Дуть во что-нибудь и на что-нибудь

Солнечные зайчики

Выдувание мыльных пузырей

Игра: «Собери цветок».

Игры с кистями рук

Игра: «Составь картинку»

Все эти игры вам хорошо знакомы

Рассматриваем книжки с картинками и вспоминаем о чём же эти сказки

И ещё очень много интересных игр в период адаптации могут помочь ребёнку пережить этот непростой период, а воспитателям помогут понять характер малыша, его предпочтения и желания.

А ещё мы учились рисовать ладошками и пальчиками, такое громкое название – «Пальчиковая живопись»,

просто посмотрите, что получилось:

Печатаем ладошками – это деревья, целый лес, немых вопросов много, а ответ будет чуть попозже

Дорисовываем пальчиком – вот какой листопад!

А тут и дождик закапал, посмотрите какие серьёзные художники, ведь надо сосредоточиться, чтобы такое рисовать!

А потом на празднике «День города» был салют, как же такое не запечатлеть?

Учитывая всё вышесказанное, хочется сделать вывод, что представленная вам модель сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста помогает пережить взрослым и детям непростой период адаптации, а так же решать практические задачи по приобретению родителями навыков по успешному взаимодействию с детьми, обогащать опыт семейного воспитания и расширять возможности понимания собственного ребёнка.