Рабочая программа вторая младшая группа ДОУ
рабочая программа на тему

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

сентябрь

1.«Идет дождь»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Т.С.Комарова

С. 10

2. «Красивые лесенки»

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

С.11

октябрь

1 «Разноцветный ковер из листьев»

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Т.С.Комарова

С.12

2. «Цветные клубочки»

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту цветных изображений.

Т.С.Комарова

С.12

3. «Колечки»

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Т.С.Комарова

С.12

4. «Раздувайся пузырь»

Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение  рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть, Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

Т.С.Комарова

С.12

ноябрь

 1. «Красивые воздушные шары»

Учить детей рисовать предметы круглой формы, Учить правильно держать карандаш. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Т.С.Комарова

С.13

2. «Разноцветные колеса»

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Т.С.Комарова

С.14

3. «Нарисуй что-то круглое»

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

Т.С.Комарова

С.14

4. «Нарисуй что хочешь красивое»

Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Т.С.Комарова

С.14

декабрь

1. «Снежные комочки , большие и маленькие»

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева на право). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Т.С.Комарова

С.15

2. «Деревья на нашем участке»

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Т.С.Комарова

С.15

3. «Елочка»

Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

Т.С.Комарова

С.16

4. «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшаюшие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора и их цвет.

Т.С.Комарова

С.16

январь

1. «Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Т.С.Комарова

С.16

2. «Украсим руковичку-домик»

(Интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия)

Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение. Творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

Т.С.Комарова

С.16

3. «Украсим дымковскую уточку»

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи. Наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Т.С.Комарова

.17

4. Рисование по замыслу

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться  красочным изображениям, их разнообразию.

Т.С.Комарова

С.17

февраль

1. «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета. Состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Т.С.Комарова

С.18

2. «Светит солнышко»

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка. Сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

Т.С.Комарова

С.18

3. «Самолеты летят»

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

С.19

4. «Деревья в снегу»

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

С.19

март

1. «Красивые флажки на ниточке»

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными  и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Т.С.Комарова

С.20

2. «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Т.С.Комарова

С.20

3. «Книжки-малышки»

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

Т.С.Комарова

С.21

4. «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Т.С.Комарова

С.21

апрель

1. «Разноцветные платочки сушатся»

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении-сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

Т.С.Комарова

С.22

2. «Скворечник»

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

Т.С.Комарова

С.22

3. «Красивый коврик»

Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Т.С.Комарова

С.22

4. «Красивая тележка»

Продолжать формировать умение изображать предмет. Состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями. Подходящему по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

Т.С.Комарова

С.22

май

1. «Одуванчики в траве»

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие. Творческое воображение.

Т.С.Комарова

С.24

2. «Платочек»

Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного. Непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

С.24

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты;

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам;

правильно пользуется карандашом, кистью, красками.

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

сентябрь

1.Знакомство с пластилином.

 Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

Т.С.Комарова              

«Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада».

с.10.

2.Палочки («Конфетки»)

Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

Т.С.Комарова

с.10.

октябрь

1.Разные цветные мелки («Хлебная соломка»)

Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с пластилином; класть вылепленные изделия и лишний пластилин на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Т.С.Комарова

 с.11.

2.Бублики («Баранки»)

Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие,   вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

Т.С.Комарова

 с.11.

3.Колобок

Вызывать у детей желания создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Т.С.Комарова

 с.12.

4.Подарок любимому щенку (котенку)

Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображения. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

Т.С.Комарова

 с.12.

ноябрь

1.Лепка по замыслу

Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Т.С.Комарова

 с.13.

2.Крендельки

Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

Т.С.Комарова

 с.13.

3.Пряники

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

Т.С.Комарова

 с.14.

4.Лепка по замыслу

Закреплять полученные ранее навыки лепки из пластилина. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

Т.С.Комарова

 с.14.

декабрь

1.Печенье

Закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Т.С.Комарова

 с.15.

2.Лепешки большие, маленькие

Продолжать учить детей отщипывать большие маленькие комочки от большого куска пластилина; раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.

Т.С.Комарова

 с.15.

3.Погремушка

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней.

Т.С.Комарова

 с.15.

4.Лепка по замыслу

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки.

Т.С.Комарова

 с.16.

январь

1.Мандарины и апельсины

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

Т.С.Комарова

 с.17.

2.Вкусные гостинцы на день рождения Мишки

Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

Т.С.Комарова

 с.17.

3.Маленькие куколки гуляют на снежной поляне

Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.

Т.С.Комарова

 с.18.

4.Слепи свою любимую игрушку

Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

Т.С.Комарова  

с.18.

февраль

1.Воробушки и кот

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

Т.С.Комарова

 с.18.

2.Самолеты стоят на аэродроме

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.

Т.С.Комарова

 с.19.

3.Лепка по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение.              

Т.С.Комарова

 с.19.

4.Большие и маленькие птицы на кормушке

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Т.С.Комарова

 с.19.

март

1.Неваляшка

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Т.С.Комарова  с.20.

2.Маленькая Маша (по мотивам потешки).

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка - толстый столбик, головка-шар, руки-палочки. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями (столбик-шубка, палочки-рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

Т.С.Комарова

с.20.

3.Угощение для кукол, мишек, зайчиков.

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

Т.С.Комарова

с.21.

4.Мишка-неваляшка

Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.

Т.С.Комарова

с.21.

апрель

1.Зайчик (кролик)

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

Т.С.Комарова

с.21.

2.Красивая птичка (по дымковской игрушке).

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной(дымковской)игрушки.

Т.С.Комарова

 с.22.

3.Миски трех медведей

Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

Т.С.Комарова

 с.22.

4.Угощение для кукол

Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество.

Т.С.Комарова

с.23.

май

1.Утенок

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

Т.С.Комарова

с.24.

2.Вылепи животное (по желанию)

Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней.

Т.С.Комарова

с.24.

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;

лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

сентябрь

1. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.

Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребёнок, и взрослые их любят.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада, с.26-29

2. Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись».

Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.

В.В.Гербова

с. 30-32

октябрь

1.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М.Боголюбской).

В.В.Гербова

с. 29-30

2.Звуковая культура речи: звук у.

Упражнять детей в чёткой артикуляции звука,  изолированного в звукосочетаниях; отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

В.В.Гербова

с. 32-33

3.Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К.Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова

с. 37

4.Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

В.В.Гербова

с. 34-35

ноябрь

1. Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила».

Помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А,Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

В.В.Гербова

с. 38-39

2. Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать чёткое произношение звука о.

В.В.Гербова

с. 37-38

3. Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова

с. 40

4. Звуковая культура речи: звук и.

Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука и, изолированного в словосочетаниях, в словах.

В.В.Гербова

с. 41

декабрь

1. Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М.Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.

В.В.Гербова

с. 49

2. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками к, т. 

В.В.Гербова

с. 42-43

3. Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».

Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

В.В.Гербова

с. 50

4. Игра – инсценировка «У матрёшки – новоселье».

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

В.В.Гербова

с. 52-53

январь

1. Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке».

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

В.В.Гербова

с. 45

2. Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

В.В.Гербова

с. 56-57

3. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обраб. М.Булатова), вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку.

В.В.Гербова

с. 53-54

4. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

В.В.Гербова

с. 54-56

февраль

1. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В.Даля). Помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

В.В.Гербова

с. 59

2. Звуковая культура речи: звуки б, бь.

Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, в словах, фразах).

В.В.Гербова

с. 60-61

3. Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились».

Помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

В.В.Гербова

с. 61-62

4. Беседа на тему «Что такое хорошо, что такое плохо».

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В.В.Гербова

с. 62-63

март

1. Чтение стихотворения И.Косякова «Всё она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что …».

Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Всё она», совершенствовать диалогическую речь малышей.

В.В.Гербова

с. 64-65

2. Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

В.В.Гербова

с. 65-67

3. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Напомнить детям известные им русские нардные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М.Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

В.В.Гербова

с. 67-68

4. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

В.В.Гербова

с. 68-70

апрель

1. Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времён года.

В.В.Гербова

с. 70-71

2. Звуковая культура речи: звук ф.

Учить детей отчётливо и правильно произносить звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

В.В.Гербова

с. 71-72

3. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка», продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

В.В.Гербова

с. 73-74

4. Звуковая культура речи: звук с.

Отрабатывать чёткое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

В.В.Гербова

с. 75-76

май

1. Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

В.В.Гербова

с. 78-79

2. Звуковая культура речи: звук ц.

Отрабатывать чёткое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

В.В.Гербова

с. 79-81

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

пересказывает содержание  произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателей;

называет произведения  (в произносительном изложении), прослушивая отрывок из него;

может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

рассматривает сюжетные картинки;

отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения;

- использует все части речи, простые и нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

сентябрь

1. Большие и маленькие мячи.

Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.28

2. Шарики катятся по дорожке.

Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя её (круглый шарик). Учить приёмам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеёнке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

Т.С.Комарова,

с. 32

октябрь

1. Большие и маленькие яблоки на тарелке.

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

Т.С.Комарова, с.35

2.Ягоды и яблоки лежат на блюдечке.

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

Т.С.Комарова, с.38

ноябрь

1.Разноветные огоньки в домиках.

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий).

Т.С.Комарова, с.42

2.Шарики и кубики.

Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знание цветов.

Т.С.Комарова, с.43

декабрь

1.Пирамидка.

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающей величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

Т.С.Комарова, с.51

2.Наклей, какую хочешь игрушку.

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приёмах составления изображений из частей, наклеивания.

Т.С.Комарова, с.54

январь

1.Красивая салфеточка.

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

Т.С.Комарова, с.58

2.Снеговик.

Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Т.С.Комарова, с.60

февраль

1.Узор на круге.

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определённой последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

Т.С.Комарова, с.64

2.Цветы в подарок маме, бабушке.

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Т.С.Комарова, с.67

март

1.Флажки.

Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Т.С.Комарова, с.68

2.Салфетка.

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Т.С.Комарова, с.73

апрель

1.Скворечник.

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Т.С.Комарова, с.76

2.Скоро праздник придёт.

Учить детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить  место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова, с.83

май

1.Цыплята на лугу.

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Т.С.Комарова, с.87

2.Домик.

Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Т.С.Комарова, с.88

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

создает изображение предметов из готовых фигур;

украшает заготовки из бумаги разной формы;

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и  по собственному желанию;

умеет аккуратно использовать материалы.

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

сентябрь

1. Шар, куб (находить среди множества фигур).

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

И.А. Помораева. В.А. Позина  «Занятия  по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада» с. 10

2. Большой и маленький.

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

И.А. Помораева. В.А. Позина,

с. 11

октябрь

1. Слова «один», «много», «мало».

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 11

2.Составление группы предметов из отдельных предметов и выделения из неё одного предмета.

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из неё одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 12

3.Знакомство с кругом.

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путём.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 13

4.Сравнение кругов по величине: большой, маленький.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 14

ноябрь

1.Сравнение предметов по длине.

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 15

2. Сравнение предметов по длине способами наложения и приложения.

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 16

3. Знакомство с квадратом.

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 16

4. Различение круга и квадрата.

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 17

декабрь

1. Сравнение двух предметов по длине.

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.

Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 18

2. Умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 19

3. Ориентирование на собственном теле, различать правую и левую руки.

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 20

4. Совершенствование умения сравнивать два предмета по длине.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 21

январь

1. Сравнение двух предметов, контрастных по ширине.

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 22

2. Сравнение двух предметов по ширине способами наложения и приложения.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 23

3. Знакомство с треугольником.

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковый по ширине.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 25

4. Сравнение треугольника с квадратом.

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 26

февраль

1. Умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 27

2. Упражнение и определение пространственных направлений от себя.

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 28

3. Сравнение двух предметов по высоте (способами наложения и приложения).

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 29

4. Сравнение двух неравных групп предметов способом наложения.

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.

Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 30

март

1. Обозначение результатов сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 31

2. Закрепление способов сравнения двух предметов по длине и высоте.

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 32

3. Умение различать и называть части суток: день, ночь.

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.

Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 33

4. Формирование количества звуков на слух (много и один).

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с.34

апрель

1.Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа).

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа).

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 35

2. Умение различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа).

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 36

3. Различение одного и нескольких движений, обозначение их количества словами один, много.

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 37

4. Различение и называние частей суток: утро, вечер.

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 38

май

1. Пространственное расположение предметов.

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в, и т.д.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 39

2. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

И.А. Помораева. В.А. Позина

с. 40

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме( отбирать все красные, все большие, все круглые предметы);

может составлять при помощи взрослого группы предметов из однородных предметов и выделять один предмет из группы;

умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;

правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов(«больше», «меньше», «столько же»);

различает круг, квадрат, треугольник, предметы имеющие углы и круглую форму;

понимает смысл обозначающий6 вверху - внизу, впереди - сзади, слева-справа,  нижняя полоска - верхняя полоска;

понимает смысл слов : «утро», «вечер», «ночь», «день».

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

Сентябрь

1. «Транспорт».

Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта; выделять основные признаки (цвет, форма, величина, функции ).

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» С.11

2. «Мебель».

Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, основные признаки предметов мебели(цвет,форма,величина,функции итд);группировать предметы по признакам.

С.12

3. «Папа,мама я-семья».

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.

С.13

4. «Овощи с огорода».

Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа).Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке р.н.с. «Репка».

О.А.Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада».С.8

Октябрь

1. «Одежда»

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды(цвет, форма, строение, величина);группировать предметы по признакам.

О.В.Дыбина С.14

2. «Чудесный мешочек»

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

С.15

3. «Кто в домике живёт?»

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера особенности поведения.

С.16

4. «Меняем воду в аквариуме»

Расширять знание детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

О.А.Соломенникова С.9

Ноябрь

1. «Помогите Незнайке»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О.В.Дыбина С.17

2. «Теремок»

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

С.18

3. «Варвара краса-длиная коса»

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет всё- девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает стрижки, причёсывает; мама трудолюбивая, аккуратная-следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчёсывает-она парикмахер в своём доме. Формировать уважение к маме.

С.19

4. «В гостях у бабушки»

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

О.А.Соломенникова С.12

Декабрь

1. «Найди предметы рукотворного мира»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О.В.Дыбина С.21

2. «Хорошо у нас в детском саду»

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

С.22

3. «Наш зайчонок заболел»

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники и т.д. - она доктор и медсестра в своём доме. Формировать уважение к маме.

С.23

4. «Подкормим птиц зимой»

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представление о зимующих птицах.

О.А.Соломенникова С.15

Январь

1. «Деревянный брусочек»

Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева(твёрдое, не ломается, не тонет);учить выделять признаки дерева.

О.В.Дыбина С.24

2. «Приключение в комнате»

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё).Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

С.25

3. «Радио»

Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру),определять обобщающее слово для группы предметов.

С.26

4. «В январе,в январе,много снега во дворе…»

Уточнять знания детей о зимних явления природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

О.А. Соломенникова С.17

Февраль

1. «Смешной рисунок»

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.

О.В.Дыбина С.27

2. «Мой родной город»

Учить детей называть свой родной город(посёлок).Дать элементарные представления о родном посёлке. Подвести детей к пониманию того, что в посёлке много улиц, домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному посёлку.

С.29

3. «Вот так мама,золотая прямо!»

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

С.29

4. «У меня живёт котёнок»

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котёнком. Учить делится полученными впечатлениями.

О.А.Соломенникова С.18

Март

1. «Золотая мама»

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности.

О.В.Дыбина С.30

2. «Как мы с Фунтиком возили песок»

Дать детям представлении о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей- он шофёр в своём доме. Формировать уважение к папе.

С.31

3. «Что мы делаем в детском саду»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения - воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы».Воспитывать уважение к воспитателю, его труду.

С.33

4. «Уход за комнатным растением»

Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растение из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

О.А.Соломенникова С.20

Апрель

1. «Тарелочка из глины»

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности.

О.В.Дыбина С.34

2. «Няня моет посуду»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения- помощником воспитателя. Учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»;показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя,его труду.

С.35

3. «Что лучше: бумага или ткань?»

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

С.36

4. «Прогулка по весеннему лесу»

Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представленья о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

О.А.Соломенникова С.22

Май

1. «Подарки для медвежонка»

Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхностей; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.

О.В.Дыбина С.38

2. «Подарок для крокодила Гены»

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

С.38

3. «Опиши предмет»

Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.

С.40

4. «Экологическая тропа»

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

О.А.Соломенникова С.25

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки(цвет, форма, материал);

ориентируется в помещениях детского сада;

называет свой поселок;

знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей;

выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;

проявляет бережное отношение к природе.

ПРИНЯТО

 УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от  “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г.                                              Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

 Андреянова С.В.  ____________________

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

сентябрь

1. Башенка и лесенка.

Закреплять понятия высоты, цвета. Учить рассказывать, как будут строить; строить по образцу.

октябрь

1. Башенки и лесенки.

Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать представление об архитектурных постройках.

2. Дорожки.

Учить строить дорожки, варьируя их в длину; пристраивать кирпичики разными гранями.

ноябрь

1. Дорожка для Колобка.

Закреплять знания о длине и цвете.

2. Мебель для куклы.

Учить строить детали по образцу без показа приёмов; анализировать изделие.

декабрь

1. Кресло и диван.

Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбирать изделие.

2. Ворота.

Учить изменять постройку в высоту; называть детали: кирпичики, кубики.

январь

1. Ворота.

Учить строить ворота низкие, ворота высокие; разбирать постройки, складывать материал в коробки.

2. Ворота.

Учить изменять постройку, преобразовывать её в высоту, длину, ширину; выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит.

февраль

1. Домик.

Предложить выполнить усложнённую конструкцию. Уделять особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Учить «замыкать» пространство.

2. Мебель для кукол.

Закреплять представление о знакомых предметах; умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками.

март

1. Подарок для мамы.

Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное. Учить доводить работу до конца.

2. Загон для лошадок.

Учить огораживать пространство высоким забором; приёму ставить кирпичики на длинную узкую грань.

Апрель

Май

1. Ворота для машины.

Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте.

2. Домик.

Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами; формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету.

2. Конструирование из песка.

Закреплять знание о свойствах песка. Учить строить башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы и т.д.

Критерии

Ф.И. ребенка

Сентябрь

Май

Ребенок умеет:

знает, называет и правильно использует детали строительного материала;

 умеет располагать кирпичики, платины вертикально;

изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

знает, называет и правильно использует детали строительного материала;

умеет располагать кирпичики, платины вертикально;

изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Итог

1

2

1

2

1

2

1

2

1.

Гафнер Катя

2.

Горяной Тима

3.

Ковшарова Даша

4.

Красильников Артур

5.

Лапко Владик

6.

Лапутин Ярослав

7.

Пасько Лева

8.

Повалихина Диана

9.

Радченко Катя

10.

Слюсарев Илья

11.

Строев Ярослав

12.

Хвостова Поля

13.

Шаповалова Аня

14.

Ясевич Варя

15.

Карагасекова Милана

16.

Залевская Белла

17.

Вяткин Степа

18.

Иванова Саша

19.

Соловьева Соня

20.

21.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты;

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам;

правильно пользуется карандашом, кистью, красками.

Итог

1

2

1

2

1

2

1

2

1.

Гафнер Катя

2.

Горяной Тима

3.

Ковшарова Даша

4.

Красильников Артур

5.

Лапко Владик

6.

Лапутин Ярослав

7.

Пасько Лева

8.

Повалихина Диана

9.

Радченко Катя

10.

Слюсарев Илья

11.

Строев Ярослав

12.

Хвостова Поля

13.

Шаповалова Аня

14.

Ясевич Варя

15.

Карагасекова Милана

16.

Залевская Белла

17.

Вяткин Степа

18.

Иванова Саша

19.

Соловьева Соня

20.

21.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

создает изображение предметов из готовых фигур;

украшает заготовки из бумаги разной формы;

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и  по собственному желанию;

умеет аккуратно использовать материалы.

Итог

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1.

Гафнер Катя

2.

Горяной Тима

3.

Ковшарова Даша

4.

Красильников Артур

5.

Лапко Владик

6.

Лапутин Ярослав

7.

Пасько Лева

8.

Повалихина Диана

9.

Радченко Катя

10.

Слюсарев Илья

11.

Строев Ярослав

12.

Хвостова Поля

13.

Шаповалова Аня

14.

Ясевич Варя

15.

Карагасекова Милана

16.

Залевская Белла

17.

Вяткин Степа

18.

Иванова Саша

19.

Соловьева Соня

20.

21.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;

лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Итог

1

2

1

2

1

2

1.

Гафнер Катя

2.

Горяной Тима

3.

Ковшарова Даша

4.

Красильников Артур

5.

Лапко Владик

6.

Лапутин Ярослав

7.

Пасько Лева

8.

Повалихина Диана

9.

Радченко Катя

10.

Слюсарев Илья

11.

Строев Ярослав

12.

Хвостова Поля