Учебные заведения в западной Европе в новое время
учебно-методический материал по теме

Слайд 1

Слайд 2

Общие черты школы и педагогики Запада XVII — XVIII вв. Учебные заведения нового типа, возникшие в Западной Европе в XVII – XVIII вв. Основные вопросы

Слайд 3

Школа и педагогика всегда были ареной столкновения экономических, классово-сословных, политических и иных интересов. Нередко эта борьба выливалась в серьезные конфликты, приходя к кардинальным переменам в сфере просвещения.

Слайд 4

христианская традиция античная традиция варварская, дохристианская, традиция Факторы

Слайд 5

духовенство светские феодалы крестьяне и горожане Сословная структура

Слайд 6

Эпоху Просвещения характеризует, в общем и целом, культ разума и науки, горячее желание прогрессивных людей подчинить разумному началу жизнь общества. В связи с этим значительно возросла роль просвещения, образования, педагогики как практической деятельности по обучению и воспитанию подрастающего поколения и уже как науки, в рамках которой на теоретическом уровне обобщается педагогический опыт.

Слайд 7

В Англии педагогические идеи Просвещения были развиты плеядой мыслителей: Дж. Мильтоном (1608 — 1674), У. Петти (1623—1687), Дж. Локком (1632—1704), Д. Беллерсом (1654—1725), Т. Пейсом (1737—1809), Дж. Пристли (1733—1804) и др.

Слайд 8

Теоретики просвещения национального воспитания и неогуманизма (Ф.-А. Вольф (1759—1824), В. Гумбольдт (1767—1835) и др.), представители педагогического движения филантропинизма (И. Б. Базедов (1724—1790), Х. Г. Зальцман (1744—1811), И. Г. Кампе (1746—1818) и др.).

Слайд 9

1672 г. в Париже насчитывалось свыше 160 муниципальных начальных (малых) школ и только 40 приходских заведений элементарного обучения. Учебные заведения нового типа, возникшие Западной Европе в XVII - XVIII вв.

Слайд 10

Борьба нового со старым Не справлялась со своими задачами Не хватало учебных заведений Не хватало профессиональных преподавателей Развитие учреждений начального обучения в Западной Европе сталкивалось

Слайд 12

Масштабы и результативность начального обучения неуклонно нарастали

Слайд 13

низшем среднем старшем

Слайд 14

Уровень подготовки оставался крайне низким: лишь некоторые ученики после их окончания с трудом читали на родном языке религиозные тексты. Благотворительные и воскресные школы для бедняков

Слайд 15

В XII—XIII ВВ. В РЕЗУЛЬТАТЕ РАСШИРЕНИЯ ТОРГОВЫХ СВЯЗЕЙ, РАЗВИТИЯ МАНУФАКТУРЫ, ПРОНИКНОВЕНИЯ В ДУХОВНУЮ ЖИЗНЬ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ АРАБСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАЛИ ВОЗНИКАТЬ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ СВЕТСКОГО ТИПА, СОЧЕТАЮЩИЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СО СПЕЦИАЛЬНЫМ, ПОЯВЛЯЮТСЯ ПЕРВЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ. Учебный процесс в школах продолжал находиться под влиянием церкви .

Слайд 16

в Германии — городская школа и гимназия в Англии — грамматическая школа во Франции — коллеж Учебное заведение классического типа

Слайд 17

Школьные классы в учебных заведениях Пор-Рояля были небольшими — пять-шесть учеников на одного-двух учителей. Педагоги были против оценок, поскольку полагали, что они побуждают школяров к нездоровому соперничеству. Особое внимание уделялось религиозному воспитанию: "Мало говорить, много терпеть, еще больше молиться". Педагоги Пор-Рояля ставили цель формирования прежде всего рассудочного мышления. Они утверждали, что "нет ничего более ценного, чем здравый смысл и правильное суждение". Школяры заучивали значительный объем учебного материала, но нагрузки были посильными, т.е. упражнения соответствовали умственным возможностям каждого. Школа Пор - Рояля

Слайд 18

В программу входило изучение религиозных догматов, античная литература и древние языки. Кроме того, давались некоторые сведения из естественных наук. Не поощрялись "пустопорожние рассуждения". Французский язык и литература являлись обязательными дисциплинами на протяжении всего курса преподавания. Более заметное место, чем в других коллежах, у ораторианцев занимали естественные науки, математика, история и география. Школа «Оратории»

Слайд 20

Число по тем временам оказалось весьма значительным. Например, в Новой Англии на 300 тыс. жителей приходилось 15 таких учреждений.

Слайд 21

начало массовой подготовки учителей смена содержания образования

Слайд 23

Спасибо за внимание!