Программа взаимодействия с семьёй. Тема: "Формирование основ экологической культуры у дошкольников"
материал на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко»

Вадского муниципального района Нижегородской области

Программа взаимодействия

с семьёй.

Тема:

«Формирование основ экологической культуры

у дошкольников»

Подготовил: воспитатель первой квалификационной категории

                                                       Елена Александровна Глибошина

с.Вад

Пояснительная записка.

«Вопрос о работе с родителями –

                                                                                         это большой и важный вопрос.

                                                                                        Тут надо заботиться об уровне

                                                                               знаний самих родителей,

                                                                     о помощи им в деле

                                                                        самообразования…»

                                                                                                                          Н.К.Крупская

Развитие личности как процесс «социализации индивида» реализуется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения. В каждой фазе данного пути, подчеркивал Л.С.Выготский, складываются опpеделенные сoциальные cитуации развития как своеобразное отнoшение pебенка к oкружающей eго социальной действительнoсти. По Л.С. Выготскому, социальная ситуация развития «определяет целиком и пoлностью те формы и тот путь, cледуя по которому ребенок приобретает новые свойства личности, черпая их из социальной действительнoсти как из оснoвногo источника pазвития, тoт путь, по которому социальное становится индивидуальным».

Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста трудно переоценить. Сeмья как первая ячейка сoциализации oказывает решающее влияние на pазвитие основных черт развития ребенка, на формирование у нeго нравственно-положительного пoтенциала. Именно в этом институте дети приобретают пеpвый опыт cоциальной жизни, получают уроки нpавственности,  в семье формируется их хaрактер, расширяется кругозор, закладываются важные жизненные позиции.

Экологическое развитие имеет большое значение для общего развития ребенка. Отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо включать в воспитание с ранних лет. Дошкольное детство- начальный этап развития человека. В это же время закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям, то есть формируются первоосновы экологического мышления сознания , экологической культуры. Именно в этом периоде дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные восторг о природе, накапливает представления о разных формах жизни.

Cогласно мнению И.Д. Зверева экологическое развитие человека – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, который направлен на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, обеспечивающих экологическую ответственность личности.

Начинать экологическое развитие надо с дошкольного возраста, так как именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним .

На современном этапе развития общества возрастает значимость формирования экологически ориентированной личности, что в свою очередь предполагает повышение уровня экологической культуры детей уже с дошкольного возраста. Между тем, состояние экологического развития дошкольников характеризуется  весьма значительными пробелами, недооценкой многих его звеньев. В частности, важной проблемой остается поиск путей и средств повышения  экологического развития старших дошкольников.

Не смотря на высокий развивающий потенциал ДОУ в образовании, следует обратить внимание на то, что идет слабый организационный момент в экологическом развитии дошкольников. Это проявляется в знаниях, умениях дошкольников.

Цель программы:

Создание условий для повышения педагогической компетентности родителей

 по экологическому  образованию  детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Повышение педагогической компетентности  родителей в области экологического образования детей дошкольного возраста.
• Создание условий для совместной досуговой деятельности детей  и родителей в процессе экоголического образования.
• Укрепление детско-родительских отношений посредством организации совместной деятельности экологической направленности.
• Использование эффективных методов и технолгий включения родителей в работу по экологическому образованию дошкольников.

Ожидаемые результаты: 

• Повышение роли родителей в экологическом образовании детей.
•  Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий.
• Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного края, охране природы. 

Принципы взаимодействия с родителями.

• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
• Индивидуальный подход.
• Сотрудничество.
• Готовность к экологическим мероприятиям.
• Динамичность работы.

Формы  взаимодействия с родителями.

В работе с родителями по экологическому развитию детей необходимо использовать все доступные формы взаимодействия с семьей. Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

• Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической компетентности.
• Беседы за круглым столом, родительские собрания, консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
• Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины.
• Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, акциях, педагогические ширмы.
• Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.
• Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания. 
• Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-передвижек.

Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию  детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.·

Примерный перспективный план сотрудничества

с семьями воспитанников по экологическому образованию детей.

Заключение.

Наша работа ориентирована на повышение уровня  экологического развития дошкольников с помощью сотрудничества. Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при подготовке детей в школу.

Отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада  внутрь (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада) и наружу (сотрудничество ДОУ с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и т.д.)

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

         Опыт работы с родителями по экологическому направлению показал, что позиция как родителей, так и воспитателей стала более гибкой.  Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники различных мероприятий. Папы и мамы ощущают себя компетентными   в экологическом воспитании детей. Большинство родителей начали целенаправленно заниматься проблемами воспитания дошкольников. Их интересуют проблемы патриотического, нравственного и эстетического воспитание детей, их культура поведения, приобщение детей к экологическим ценностям.

Я пришла к выводу, что необходимо организовывать взаимодействие детского сада  и родителей в экологическом развитии дошкольников.

Литература.

1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.
2. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
3. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
4.  Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
5. Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ.: Детство-Пресс, 2007.
6. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
7. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2007. - N 5. - С. 22-27.
8.  Поломошнова О.Ю. Об экологическом воспитании дошкольников // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - N 2. - С. 47-49.