Публичный доклад на педсовете
презентация к уроку на тему

Слайд 1

ТЕМА: Цели и задачи непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста Воспитатель гр.№1 «Радость» Фазлыева М.А.

Слайд 2

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л. С. Выготский

Слайд 3

А по определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха развития личности, именуемая "детством". Он считал, что дети 3 – 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова.

Слайд 4

Что же такое преемственность? Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Слайд 5

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

Слайд 6

Важную роль, в организации преемственности дошкольного учреждения и начальной школы играют личности воспитателя и учителя . Воспитатель в детском саду – это вторая мама , которая может обнять малыша, погладить по головке. И ребенок тянется к своему воспитателю

Слайд 7

Но вот сегодняшний дошкольник приходит в школу, и его встречает учитель. Всё сразу изменяется: ученик должен соблюдать дистанцию между собой и учителем. Поэтому и адаптация ученика к школе более затяжная, чем в детском саду. Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является: четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогами

Слайд 8

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Неподготовленность ребёнка влечёт за собой негативные последствия: в классе он испытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребенок включается в особый режим. Сегодня понятие преемственности практикуется широко - как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода. При этом дошкольная группа обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа способствует его дальнейшему личностному становлению

Слайд 9

Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования является одной из функций ФГОСТ

Слайд 10

Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной программы и принятие нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) – важный этап преемственности детского сада и школы.

Слайд 11

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является: четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности в соответствии с ФГТ и ФГОС .

Слайд 12

Общие цели непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста : * воспитание нравственного человека; * охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; * сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физическое, психическое развитие детей.

Слайд 13

Дошкольное образование Начальное образование Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни. Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними. Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения. Развитие инициативности, самостоятельности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению . Задачи непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста : Формирование различных знаний об окружающем мире, развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе . Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др.) Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности. Включение детей в различные Формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста ). Навыки сотрудничества в разных видах деятельности Желание и умение учиться, готовность к дальнейшему образованию и самообразованию

Слайд 14

Данные цели реализуются через решение определённых задач . Дошкольное образование Начальное образование Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни. Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними. Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения. Развитие инициативности, самостоятельности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению. Формирование различных знаний об окружающем мире, развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе. Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др.) Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности. Включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста). Навыки сотрудничества в разных видах деятельности Желание и умение учиться, готовность к дальнейшему образованию и самообразованию

Слайд 15

Основные задачи сотрудничества ДОУ и школы: • установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой; • выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов; • создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей; • всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей; • оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу; • формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей

Слайд 16

В связи с появлением программы Гос стандарта между ДОУ и начальной школой позволят существенно улучшить процесс реализации преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и начальной школы. Вместе с тем ее реализация потребует корректировки одних или изменения других социальных педагогических условий организации систем образования в России. Дошкольное образование в России должны стать общедоступным и обязательным. В противном случае нельзя предъявить сколько-нибудь определенных требований к уровню развития ребенка дошкольного возраста, а значит, усложнить решение образовательных задач в начальной школе .