Презентация для воспитателей на тему: "Формирование коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в игровой деятельности"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Формирование коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Подготовила воспитатель: Лысогорская Ирина Алексеевна.

Слайд 2

Актуальность Содержание воспитательного процесса в детском саду определяется коммуникативными целями и задачами на всех этапах воспитания.

Слайд 3

Цель: изучить особенности формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в игровой деятельности .

Слайд 4

Задачи: 1. Определить особенности формирования коммуникативных умений детей дошкольного возраста. 2. Проанализировать и обобщить влияние игровой деятельности на коммуникативное развитие дошкольников. 3. Изучить способы исследования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста. 4. Предложить рекомендации для родителей по формированию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.

Слайд 5

Задание.

Слайд 6

Балльная характеристика Оценка: 3 балла - ребенок правильно выбрал все 3 картинки. 2 балла - ребенок правильно выбрал 2 картинки. 1 балл - ребенок правильно выбрал 1 картинку. Интерпретация: Оценку 3 балла получают дети, которые четко распознают различны ситуации взаимодействия, вычленяют задачи и требования, предъявляемые взрослыми в этих ситуациях, и выстраивают свое поведение в соответствии с ними. Оценку 2 балла получают дети, которые распознают не все ситуации взаимодействия и, соответственно, вычленяют не все задачи, предъявляемые взрослыми. Поведение таких детей не всегда соответствует правилам ситуации. Оценку 1 балл получают дети, которые почти не распознают ситуации взаимодействия и не вычленяют задачи, предъявляемые взрослыми в этих ситуациях. Такие дети, как правило, испытывают серьезные затруднения при взаимодействии и общении с другими людьми.

Слайд 7

Протокол: - Вызвался ли выполнить поручение сам ребенок или его попросили; как он отреагировал на просьбу. Важно учитывать следующее: а) ребенок должен знать, куда и к кому он идет; 6) тот, к кому его направляют, в этот момент находится на своем рабочем месте. - Как ведет себя второй экспериментатор? Поздоровавшись с ребенком, выслушав его, спросив, как зовут, из какой он группы, как зовут педагога, отвечает на поставленный вопрос - По возвращении ребенка в группу воспитатель спрашивает, как прошла встреча.

Слайд 8

Характеристика уровней эмоциональной окрашенности Высокий уровень : ребенок активен, эмоционален, высказывается в числе первых. Средний уровень : активен, эмоционален в меньшей степени, высказывается о поступках персонажей вместе со всеми. (Отметим: если в ситуации опасности, грозящей уточке во втором или третьем случае, ребенок включается в числе первых, можно считать: уровень высокий.) Низкий уровень : в ситуацию включается всегда последним или вовсе не реагирует на происходящее действие.

Слайд 9

Игры «Имя» «Проигрывание ситуаций» «Жмурки» «Зеркало»

Слайд 10

Рекомендации родителям Научить детей входить в положение собеседника или партнера по совместной деятельности, думать о том влиянии, какое их поведение, словесные высказывания могут оказать на других.

Слайд 11

Объяснять детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие.

Слайд 12

Научить детей владеть собой.

Слайд 13

Научить умению анализировать ситуацию.

Слайд 14

Объяснить, что не следует обижать детей, отличающихся от большинства, не желающих согласиться с высказываемым мнением, желанием собеседника.

Слайд 15

Общайтесь с детьми…

Слайд 16

Играйте с детьми.

Слайд 17

Совместная со взрослым деятельность по формированию навыков общения, не только обогатит опыт детей, но и способна смягчить и даже полностью устранить проблемы в общении у детей в дальнейшем.