" Мнемотехника в формате ИКТ "
статья (средняя группа) по теме

Мнемотехника в формате ИКТ.

ИКТ заняли прочные позиции в современном  ДОУ  и дают широкие возможности  воспитателю для создания своих образовательных ресурсов, применения  их в работе  и  повышения качества образования. Использование интерактивных средств способствует более эффективному  представлению информации и  лучшей реализации различных методов и приёмов.  В моей работе это позволило использовать приёмы мнемотехники на более высоком эстетическом и эмоциональном уровне.  Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации об окружающем мире, а также  структуры рассказа и развитие речи. Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Ткаченко Т.А. называет этот метод предметно-схематическими моделями,  Воробьева В.К сенсорно-графическими схемами,  Глухов В. П. – блоками-квадратами, Большева Т. В. – коллажем, Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Мнемосхемы – это схематичные зарисовки текста. Опираясь  на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы предстают своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

• структуру рассказа,
•  последовательность рассказа,
• лексико-грамматическую наполняемость рассказа.

Для эффективной работы с мнемосхемами необходимо соблюдать следующие этапы:

• 1. Введение элементов символов (формы, величины, действия).  
• 2. Использование опорных схем в различных видах деятельности.
• 3. Введение отрицаний.
• 4. Сочетание символов, чтение цепочки их.
• 5. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
• 6. Творческое создание детьми опорных схем (причём, схемы дети могут создавать  самостоятельно и при помощи программы «ПервоЛого», которая включает в себя возможности графического редактора)

Педагогу мнемосхемы и таблицы позволяет создавать программа PowerPoint.

Вся работа строится  от простого к сложному. Но надо отметить, что дошкольники начинают испытывать затруднения, так как нелегко  следовать предложенному плану модели. Очень часто первые рассказы по моделям получаются очень схематичными.  Поэтому  в программное содержание каждой мнемотаблицы необходимо вводить задачи по активизации и обогащению словаря. Параллельно с этой работой необходимы речевые игры, обязательны использование настольно-печатных игр, которые помогают детям  классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки.

 В результате использования мнемосхем и мнемотаблиц у детей появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории, появляется интерес к запоминанию стихов и потешек, словарный запас выходит на более высокий уровень, расширяется кругозор, дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

 Мнемосхемы и таблицы, представленные с помощью  технических средств, повышают мотивацию детей, активность и инициативность, расширяют возможность самостоятельной деятельности.

            Мнемосхемы к сказкам ( средняя группа):

«Три поросёнка» (рисунок 1)                        
«Лиса и волк» (рисунок 2)
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (рисунок 3)
«Лисичка со скалочкой» (рисунок 4)