опыт работы в адаптационной группе кратковременного пребывания
материал на тему

Опыт работы с детьми раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания.

Большое значение для развития ребёнка имеет возраст от рождения до 3-х лет, так как в это время ребёнок получает от 60 до 70% информации об окружающем мире. Особое влияние на развитие ребёнка оказывают условия, в которых он растёт и развивается, в этот период он получает от окружающих то, что остаётся с ним на всю последующую жизнь.

Каким вырастет ребёнок, во многом зависит о первых лет жизни, которые он проводит в кругу семьи. Наблюдение за детьми свидетельствует о том, что основной проблемой большинства из них является неумение общаться со сверстниками, играть и организовывать совместную деятельность. В семье, как правило, такой опыт ими не приобретается, и это затрудняет эффективное взаимодействие со сверстниками, делает проблемной адаптацию в коллективе.

 Поэтому в настоящее время во многих дошкольных учреждениях вводятся группы адаптации для детей раннего возраста.  В нашем детском саду с 2013 года тоже существует  адаптационная группа кратковременного пребывания для детей и родителей (законных представителей).

Цель организации адаптационной группы:

Гармоничное развитие личности ребенка, адаптация детей к условиям детского сада и обеспечение ранней социализации.

Задачи организации работы в адаптационной группе:

- осуществление преемственности и плавного перехода от воспитания в  семье к воспитанию в ДОУ.

- содействие всестороннему развитию детей 1,5 – 2 лет, их ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию к условиям детского сада.

- взаимодействие с родителями, с целью развития у них педагогической компетенции по отношению к собственным детям.

Программа рассчитана на 8 месяцев (с октября по май). Каждая встреча занимает 1 час, 2 раза в неделю.

Приоритетные направления работы с детьми:

• Укрепление физического здоровья детей
• Развитие основных видов деятельности (предметной, орудийной, игровой, продуктивной – изодеятельность, конструирование)

• Музыкальное воспитание
• Развитие познавательной сферы и расширение кругозора
• Развитие речи и речевого общения

• Ритмопластика
• Социализация детей, формирование адекватных возрасту способов и средств общения с взрослыми и сверстниками.

  Основные виды деятельности:

Игры, направленные на развитие: восприятия, мелкой моторики,  речи, мышления, памяти и воображения;

Накопление практического опыта сенсорного развития;

Развитие музыкально-эстетических навыков;

Укрепление физического здоровья детей;

Развитие познавательного интереса. Дети в увлекательной форме познают целостные представления об окружающем мире;

Раскрытие  творческого потенциала через художественное творчество: лепку, рисование, конструирование.

         Родители (или представители ребенка) – активные участники занятий.

Организация совместной работы позволяет родителям лучше узнать своего ребенка, понять, в чем он успешен и какие у него трудности.

  Обучение и консультирование родителей является важным условием организации оптимальной работы адаптационной группы. Ведущими формами обучения в условиях группы являются беседы,  ответы на вопросы родителей.

На занятиях по музыкальному воспитанию обогащается слуховой опыт детей, они учатся различать звуки по высоте, узнавать звучание различных музыкальных инструментов: колокольчики, ложки, барабаны, дудочка, металлофон, маракасы, бубен, треугольник, свистульки. Развивается слуховое восприятие, умение слушать высокий и низкий тембр в музыке.

На занятиях по ритмопластике происходит развитие выразительности движений,  эмоциональной отзывчивости на музыку; формируется умение исполнять простейшие плясовые движения.

 С детьми проводятся игровые занятия (совместная деятельность) на развитие речевого и эмоционального общения со сверстниками и взрослыми, игры на классификацию по названию, цвету, форме и величине, знакомство с потешками, детскими стихами и сказками, как в традиционной, так и театрализованной технике обучения с учётом возраста и развития каждого ребёнка.