Детям о Моцарте
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Новичкова Маргарита Николаевна

                                                                                                                 СП ГБОУ ООШ № 34

                                                                                                                         музыкальный руководитель

Непосредственно образовательная деятельность «Музыка»

Интегрированное занятие по теме: «Детям о Моцарте»

Цель: На примере произведений В.А.Моцарта показать детям взаимосвязь музыки, живописи и поэзии. Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыкальные, поэтические и художественные образы.

Задачи:

«Музыка»

*Развивать у детей интерес к музыке, закреплять знания детей о различных средствах музыкальной выразительности.

*Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки.

*Формировать навыки выразительного, согласованного пения. Различать оттенки настроений, смену характера музыки и передавать настроение и характер музыки в пении.

*Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально исполнительской деятельности: игра на музыкальных инструментах.

*Закреплять у детей навык ритмического движения в соответствии с характером музыки. Менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Формировать умения двигаться парами по кругу приставным шагом, ставить ногу на носок. Совершенствовать танцевальные движения: кружение по одному, в парах, пружинка.

«Познание»

*Подводить детей к пониманию о прошлом, о людях, которые жили почти 300 лет назад.

*Закрепить и обобщить знания о композиторе, о костюмах, прическах того времени.

*Закрепить и обобщить знания о музыкальных инструментах: скрипке и флейте.

«Социализация»

*Развивать у детей социально приемлемые эмоциональные реакции на ситуации с зеркалом.

«Коммуникация»

*Расширять словарный запас детей, пополнив его новыми терминами, эпитетами: оперы, симфонии, концерт, балы, менуэт, кавалеры, дамы.

*Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении при ответах на вопросы педагога.

*Воспитывать у детей эмоциональные отношения к живописи, поэзии, классической музыке, танцу, искусству слова.

*Подводить детей к пониманию и умению соотносить образы по настроению в живописи и музыке.

Материал и оборудование: Музыкальные инструменты: скрипка, флейта, треугольники, колокольчики, экран для показа файлов, маленькие зеркала, краски, кисточки, музыкальный центр, фортепиано.

(дети на носочках вбегают в зал под музыку В.А.Моцарта «Rondo.AIIegro.)

Музыкальный руководитель: Доброе утро, слова эти мы повторим!

Дети: Доброе утро!

Музыкальный руководитель: Доброе утро! Всем друзьям говорим!

Дети: Доброе утро!

Музыкальный руководитель: Здравствуй Кира и Катя,

Здравствуй Лиза и Саша. Здравствуйте все дети, я рада видеть вас!

(дети под музыку В.А.Моцарта «Rondo.AIIegro» проходят на стульчики)

Музыкальный руководитель: Сегодня у нас необычное музыкальное путешествие,  мы с вами отправимся путешествовать в прошлое, на 257 лет назад в далекую Австрию в город Зальцбург. И поможет нам в этом «волшебное зеркало»

(на экране появляется зеркало)

Музыкальный руководитель: Как много тайн в себе хранит привычный всем предмет...

                                            Куда нас зеркало манит? Так в чем его секрет?

                                                  В нем отражается душа, мечта, тоска, любовь...

                                                  Прошу с мольбою, чуть дыша:– Открой мне тайну вновь.

                                                  Что отражают зеркала? Всю жизнь, один лишь миг?

                                                  Пред ними чья-то жизнь прошла: был кроха – стал старик.

                                                 Любите зеркала свои – в закрытый мир окно.

                                                 Все думы, помыслы твои изучены давно.

Давным –давно, 2 января 1756 года в старинном городе Зальцбурге, (на экране видны старинные улицы Зальцбурга) родился великий композитор Вольфганг Амадей Моцарт. Посмотрите на его портрет. (на экране портрет Моцарта) Обратите внимание, как одевались люди того времени, посмотрите какие у них прически. (на экране люди, того времени).

Музыкальный руководитель: Музыка Моцарта разнообразна. (картинка) С 3-х лет Вольфганг начал сочинять детские музыкальные пьески. В дальнейшем стал сочинять большие музыкальные произведения: оперы, симфонии, концерты, музыку для балов. В то время было модным исполнять произведения этого композитора.

А на каких музыкальных инструментах играли и исполняли его музыку, нам подскажет вот этот музыкальный столик.

(Музыкальный руководитель подходит к столику, на котором лежат флейта, скрипка, колокольчики, треугольники и ноты с музыкальными произведениями В.А.Моцарта. Знакомит с  инструментами скрипкой и флейтой)

Музыкальный руководитель: Скрипка - смычковый струнный музыкальный инструмент высокого регистра. Имеет народное происхождение. Современный вид приобрела в XVI веке, имеет четыре струны. Флейта – является одним из самых древних по происхождению музыкальных инструментов. К концу XVII века была усовершенствована французскими мастерами.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю послушать вам, как звучат эти загадочные инструменты. Сегодня в гостях у нас дети из «Колледжа искусств». Они согласились познакомить нас, со звучанием этих музыкальных инструментов. Денис нас познакомит со звучанием скрипки и познакомит нас с музыкальным произведением «

Исполнение детьми «колледжа искусств» небольших произведений.

Вы услышали, как звучат эти инструменты отдельно друг от друга. Сейчас, я предлагаю вам послушать эти инструменты вместе.

Звучит аудиозапись с звучанием скрипки и флейты:  концерт №2 для флейты с оркестром (отрывок)

Музыкальный руководитель: Ребята, расскажите, как звучали скрипка и флейта? Какие звуки издает скрипка? А какие флейта?

Дети: Звуки у скрипки звонкие, а у флейты нежные, ласковые…

Музыкальный руководитель: Правильно. Звуки скрипки звонкие, высокого регистра, а у флейты нежные, среднего регистра.

Ребята,  перед тем, как исполнить песню, я предлагаю вам распеться. Постарайтесь петь так, как я, обратите внимание, как четко я произношу окончание слов.

Распевка: «Пой со мной»  муз.М.Картушиной

Теперь, когда наши голоса готовы к пению, я вам предлагаю спеть песню, на мелодию Моцарта, которую он сочинил еще в детстве, и выразить ее движениями.

Исполняется песня «Скорее просыпайтесь»

Музыкальный руководитель: Молодцы! Звонко и весело звучали ваши голоса, как вы думаете, какой характер у этой песни?

Дети: Веселая, задорная, легкая.

Музыкальный руководитель: Правильно, вы так хорошо пели, что мне очень захотелось послушать вас еще. Давайте споем еще одну песенку на музыку В.А.Моцарта «Не засыпайте , бабочки».

Песня : «Не засыпайте, бабочки» муз.В.А.Моцарт

Музыкальный руководитель: Ребята, а как вы считаете, какая по характеру эта песня?

Дети: Нежная, печальная, ласковая.

Музыкальный руководитель. Молодцы ребята. Вы глубоко прониклись в характер произведений и постарались передать его в пении.

А сейчас, я хочу вам предложить послушать еще одно музыкальное произведение В.А.Моцарта.

Музыкальный руководитель исполняет произведение: «Колокольчики звенят»

Музыкальный руководитель: ребята, как вы считаете, сколько частей в этом произведении?

Дети: Две части.

Музыкальный руководитель: А как вы думаете, какие инструменты могут украсить звучание этой музыки.

Дети: Колокольчики, треугольники.

Музыкальный руководитель: Правильно. А озвучить это произведение нам поможет наш музыкальный столик (дети разбирают инструменты)

Игра на музыкальных инструментах под музыку В.А.Моцарта «Колокольчики звенят»

Музыкальный руководитель: Молодцы! Вы играли как настоящие музыканты. (дети обратно складывают инструменты на стол)

Музыкальный руководитель: Во времена Вольфганга Моцарта распространенным бальным танцем был менуэт. Этот танец танцевали маленькими шажками, галантно приседая и раскланиваясь. Менуэт танцевали во дворцах королей, царей и принцев, в красивых длинных нарядах, неторопливо и изящно. (обращает внимание детей на экран, где мелькают файлы балов). На предыдущих занятиях мы с вами знакомились с этим танцем. Я предлагаю вам сейчас показать нашим гостям, каких успехов мы добились, разучивая этот торжественный  и грациозный танец. Приглашайте свои пары…

Исполняется танец «Менуэт» муз.В.А.Моцарта

Музыкальный руководитель: Хорошо танцевали ребята. Мне представилось, что я побывала на настоящем балу. Мальчики были галантными кавалерами, а девочки кокетливыми дамами.

Музыкальный руководитель: А теперь  проходите за столики, я предлагаю вам еще раз послушать шутливую пьесу «Rondo. AIIegro» В.А.Моцарта и отразить свои чувства и эмоции, от этого произведения красками на маленьких зеркалах.

Дети слушают и рисуют.

Музыкальный руководитель: Посмотрим, какая музыка получилась  у вас. Действительно, вы изобразили веселую музыку с помощью ярких красок, разнообразных линий, завитков, спиралей.

             На этой «веселой нотке» я предлагаю завершить наше путешествие в прошлое и возвратиться в наше время с помощью нашего «волшебного зеркала». (на экране появляется зеркало). Скажем вместе: «Раз, два, три.  Нас зеркало назад верни! (дети повторяют слова). Вот мы и  оказались в настоящем. И я предлагаю мальчикам галантно проводить девочек до группы. До свидания. До новых встреч.

Под музыку «Менуэт» В.А.Моцарта мальчики выводят девочек из зала.