Тренинг-практикум для педагогов: «Куда уходит детство?»
материал на тему

Тренинг-практикум для педагогов:

«Куда уходит детство?»

Цель: активизировать творческий потенциал педагогов для использования игровых методик.

Задачи:

- овладевать игровыми методиками;

- искать резервы для более эффективной работы;

- развивать коммуникативные способности.

Участники: педагоги детского сада.

Оборудование: листочки, булавки, альбомные листы, фломастеры, карандаши, карточки с названиями животных.

1. Организационная часть.

Приветствие.

Всем участникам предлагается сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе. Затем участникам необходимо рассказать об истории происхождения данного имени или его значении.

Опрос «Что вы ожидаете от участия в тренинге?».

2. Основная часть.

Упражнение-разминка  «Что в нашей жизни игра?».

Участникам предлагается продолжить фразу «Игра – это…».

Упражнение «Кто больше назовет игр своего детства?».

Педагогам предлагается разделиться на 2 группы. Каждой группе предлагается вспомнить и записать игры из своего детства. В конце подводятся итоги, кто больше назвал игр.

Игра «Джунгли».

К обратной стороне стульев педагогов приклеиваются листочки с написанными на них названиями животных (обезьяна, крокодил, бегемот), которые повторяются по 3-4 раза. Участникам  предлагается посмотреть, что написано на их листочках и, не обсуждая с другими участниками написанное, начать двигаться, изображая свое животное. Задача – собраться в группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам».

Упражнение «Тюрьма».

Участникам предлагается разделиться на 2 группы. 1 группа – «арестанты» садятся на стульях. За спиной «арестантов» встает 2 группа участников – «тюремщики». Задачи «арестантов» - договориться взглядом с любым из «арестантов»  «о побеге»: быстро поменяться местами, но так, чтобы «тюремщик» не успел прикоснуться к нему (это означает беглец пойман). Задача «тюремщика» - следить, чтобы «арестант» не сбежал.

Упражнение «Композиция».

Группа участников делится на 2 команды. Обеим командам дается задание: на альбомном листе нарисовать композицию из геометрических фигур – двух треугольников, трех квадратов и одного прямоугольника. Когда рисунки готовы, команды обмениваются капитанами (выбор капитана проводится участниками группы). Капитан, придя в чужую команду, смотрит рисунок и уже своей команде начинает объяснять, как изобразить то же самое (при этом задавать дополнительные вопросы нельзя). Потом это же делает второй капитан. По окончании рисования предлагается сравнить получившиеся рисунки с «подлинниками» и найти отличия. После  этого проводится обсуждение.

Упражнение «Голубь в сумке».

Одному из участников передается пакет (сумочка) и задается ему весьма неожиданный вопрос. Получивший сумочку должен очень быстро придумать остроумный и оригинальный ответ, после чего передать сумочку другому участнику, задав ему новый вопрос. Этот вопрос должен отличаться от вопроса ведущего, но не слишком, фактически должен быть его вариантом.

3. Заключительная часть.

Упражнение «Что помогает тебе работе?».

Участникам предлагается завершить высказывание мнения о своем соседе слева: «Тебе как профессиональному педагогу, помогает в работе то, что ты…».

Подведение итогов. Обратная связь.

Ведущий подводит итоги тренинга и предлагает участникам ответить на вопросы: «Что вам понравилось/не понравилось на данном тренинге?», «Что вызывало трудности?», «Что вам больше всего запомнилось на данном тренинге и что бы вы взяли для себя?».