инновационный педагогическтй опыт работы экология)
методическая разработка на тему

            Инновационный педагогический опыт работы

« Экологическое воспитание-                 через игровую деятельность дошкольников».

Актуальность и перспективность опыта.
Дошкольное детство – ответственный период жизни человека, именно в это время  закладываются основы правильного отношения к окружающему миру.
С принятием законов РФ «Об охране окружающей природной среды» , «Об  образовании»  и постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (30.03 1997 №4/1-6) экологическое образование постепенно становится направлением в работе дошкольных учреждений. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой  является дошкольное.  Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.
Нарушение природного равновесия, ухудшение состояния воды, воздуха, зелени, образовавшейся в результате производственной деятельности человека и в результате невысокого уровня экологической культуры, экологического сознания у большей части населения , угрожают здоровью и жизни людей, особенно детей.
Если мы научим детей с самого раннего возраста бережно относиться к природе, любить свою Родину, если мы будем своим личным примером демонстрировать своё правильное поведение и отношение к объектам природы, то можно будет надеется, что эти росточки доброты заложенные в детстве обязательно вырастут в могучее дерево, крепко привязанное к своей Родине. И это новое поколение будет экологически грамотным, здоровым не только физически, но и  интеллектуально, духовно.

Целью экологического воспитания является:

• формирование знаний о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;
• развитие эстетических чувств: любви, уважения, бережного отношения по отношению к миру природы;
• побуждение в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

Задачи экологического воспитания:
1. Понимание человеком самоценности природы.
2. Осознание  себя как части природы.
3.Воспитание уважительного отношения ко всем без исключения объектам природы вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
4.Понимание взаимосвязей и взаимозависимости в природе.
5. Воспитание активной жизненной позиции.
6. Обучение азам экологической безопасности.
7. Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру.
8. Подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.

Задачи экологического образования.

1.Усвоение системы знаний о природе (о её компонентах и взаимосвязях между ними)

2.Формирование представлений об универсальной ценности природы.

3. Воспитание потребности в общении с природой.

4. Привитие трудовых природоведческих навыков.

5.Развитие экологического сознания.

6.Эстетическое воспитание.

Пути использования разнообразных форм и методов работы:

• НОД;
•  экологические экскурсии;
• Экологические кружки;
• КВН, викторины;
• Экологические акции;
• Обсуждение и обыгрывание ситуаций;
• Лаборатория юного эколога;
• Экологические музеи;
• Экологические праздники и развлечения;
• Экологические игры (ролевые, дидактические, имитационные, игры моделирования экосистем, соревновательные игры – путешествия и так далее)

Главные принципы жизни каждого ребёнка в гармонии с природой:

• «Не навреди»
• «Познавая, не разрушай».
• «Не бери у природы больше, чем тебе необходимо».
• «Прежде чем сделать, ответь себе на три вопроса:

1. Что я хочу сделать?
2. Зачем мне это нужно?
3. Кто и что при этом приобретает, а кто и что потеряет?

 Подумай о последствиях!

Игра – ведущая деятельность в дошкольном     возрасте.
     «Без игры  нет и не может быть полноценного              умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в  духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений , понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости»
В.А.Сухомлинский.

В своей работе с детьми я придаю большое значение игровым технологиям.

• Игры на познание и классификацию объектов окружающего мира, понимание единства всех его составляющих, законов его развития: «Назови одним словом», «Что общего?», «Что часть чего?», «Рыбы-птицы-звери», «Цепочка».
• Игры на развитие чувственного восприятия: «Мир звуков», «Наши помощники», «Узнай по запаху», «Какой овощ ты съел?»
• Игры, способствующие формированию основ экологического самосознания: «Хорошо-плохо», «Что будет, если..», «Берегите природу!» и так далее.
• Игры на развитие навыка анализа ситуации через целенаправленное суждение поля поиска : «Да - не».
• При  организации игры я использую системный подход различных видов активной деятельности детей: исследовательская, продуктивная, театральная, двигательная, музыкальная. Использую различные методы и приёмы.

Проектная деятельность

Проект «Как дикие животные готовятся к зиме» (младший дошкольный возраст)

• Вид проекта: творческий.
• Продолжительность проекта : 2 недели.
• Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.
• Актуальность. 

Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках , питании и жилищах  диких животных наших лесов;  о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не владеют обобщающим понятием, на умеют описывать предметы.

• Цель проекта: 

Создать условия для развития познавательных способностей детей в процессе проекта.

• Задачи проекта: 

Дать представление о диких животных лесов Ромодановского района, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся дикие животные к зиме в лесу.

Обогатить словарь за счёт имён существительных(дупло, берлога, логово, нора); имён прилагательных (колючий , лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться и т. д).

Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

Воспитывать  желание оказывать помощь животным.

 Творческий проект «Водное царство». 

• Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.
• Вид проекта: краткосрочный, творческий, групповой.
•      Актуальность. 
• В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
• Поэтому мной был взят проект «Водное царство». В котором большую роль играет исследовательская деятельность.  В процессе детского исследования ребёнок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения – развивает познавательную способность.
• Формируя у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде, вызвать желание бережно относиться к богатствам природы. Понять, что лишь тогда в водоёмах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.
•  Цель проекта: расширять и систематизировать знания  детей о классе рыб (названия, строения, способы размножения, питания) и других обитателях водоёмов.
•  Задачи проекта: 
• Углубить представление о водоёме как о среде обитания рыб и других обитателях водоёмов.
• Учить называть признаки сходства и различия у рыб.
• Развивать умения находить причинно-следственные связи, рассуждать, развивать наблюдательность, умение пользоваться доказательствами и отстаивать свою точку зрения.
• Развивать способности к поисковой деятельности.
• Активизировать активный и пассивный словарь у детей.
• Развивать творческие способности.
• Воспитывать чувство отзывчивости и ответственности , гуманного отношения к окружающему миру.
• Привлечь родителей к участию в проекте.

Мини музей «Такая разная кора»

• Цель: Познакомить детей с защитными функциями коры (кора – «одежда» дерева), с её разнообразием, некоторыми древесными насекомыми, древесными грибами, использованием коры человеком, народными промыслами, а также формировать основы экологически грамотного поведения (почему нельзя повреждать кору).
•  Задачи: 
• Знакомство со строением и разнообразием деревьев, взаимосвязями растений и животных, значением деревьев в жизни людей;
• Воспитывать детей бережному отношению к природе.

Продолжать учить детей играть с шишками, деревянными игрушками, рассматривать на пеньках годичные кольца, изучать книги, вместе с родителями делать поделки из древесины, коры, шишек, листьев и пополнять экспозици .

Особенности мини-музея в детском саду.

– Участие в создании мини-музея воспитателей, детей и родителей.
– Ребенок – активный участник оформления экспозиции музея.
– Мини-музей – зона удивления, творчества и совместной работы детей и их родителей.

Правила поведения в музее.

• В нашем музее экспонаты разрешается трогать руками и играть ими!
• Экспонаты нужно возвращать на место и ставить аккуратно и красиво.
• Экспонаты нельзя ломать и забирать домой.
• Можно и даже нужно: задавать вопросы, сочинять истории, придумывать игры.
• Приветствуется пополнение музея новыми экспонатами, творческими работами.

 Формы работы с родителями по экологическому воспитанию

• Анкетирование, проведение опросов.
• Совместные досуги, КВНы, викторины.
• Театрализованная деятельность, участие в выставках, смотрах конкурсах.
• Беседы за круглым столом, родительские собрания, консультации.
• Ширмы, экологические стенды.
• Дискуссии, семинары-практикумы, обмен опытом между родителями.
• Информационные проспекты для родителей.
• Организация дней открытых дверей.
• Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, консультаций, папок-передвижек.

 Положительные результаты

• Сформированы начала экологической культуры у детей;
• Сформировано  осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление:
• Дети учатся практическим действиям по охране природы;
• Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы:
• У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Работа ещё не завершена. Будет продолжаться и в других группах и я надеюсь, что мои воспитанники на всю жизнь сохранят любовь ко всему, что их окружает.

Всё хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

 Не наукой, а частью души!