Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 28 «Светлячок» г. Туапсе  

муниципального образования Туапсинский район

                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

                                                                                   заведующий МБДОУ ЦРР-ДС №28                  

                                                                                        «Светлячок»

        __________С.В. Бурмистрова

        Приказ №              от__________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Инновационные подходы

в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

                                                                                                       Разработан

                                                                                                       воспитателем

                                                                                                       Карагозян Р.А.

г. Туапсе

МО Туапсинский район

2013г.

 Рецензия

на образовательный проект «Инновационные подходы в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста» воспитателя  Карагозян Р.А.

      В настоящее время актуальность проблем, связанных с нравственно-патриотическим воспитанием детей, приобретает чрезвычайную значимость. Но педагогам дошкольных учреждений нужны   новые  современные методические материалы, разработки, дидактические  пособия по этому направлению. В связи с этим становится очевидной потребность в создании новых моделей организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, поиске инновационных подходов подходов и технологий.

     Данный образовательный проект предполагает широкий выбор деятельности,  инициативу, творчество, поиск его участников. 

  Поэтому реализация данного проекта позволила разработать  целостную систему нравственно-патриотического воспитания дошкольников.  Создана авторская модель, в центре которой все участники образовательного процесса — дети, их родители, педагоги ДОУ.  

       В опыте работы по реализации образовательного проекта описана организация нравственно-патриотического воспитания в условиях современного дошкольного образовательного учреждения, нетрадиционные формы работы.

      Образовательный проект разработан в соответствии с принципами личностно-ориентированного воспитания. Проект имеет несомненное практическое значение, отличается новизной постановки проблемы. Новизна – и в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи.

     Поэтому ознакомление с данным образовательным проектом, на наш взгляд. полезно для дошкольных работников, студентов педагогических колледжей.

Руководитель «Детской академии» г. Туапсе

кандидат педагогических наук, Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Лидер в образовании-2007»

                                                                             _____________ Е.Д. Висангириева

11.09.2014г.

 Рецензия

на образовательный проект «Инновационные подходы в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста» воспитателя  Карагозян Р.А.

     Содержание образоват6ельного проекта направлено на формирование у дошкольников знаний о Кубани, родном городе Туапсе; приобщение их к общечеловеческим и национальным ценностям. Разработчик проекта является педагогом с многолетним практическим опытом, обладает целостным взглядом на роль нравственно-патриотического воспитания  в развитии ребенка. Это является  несомненно достоинством данного проекта.

    Основная цель образовательного проекта в проектировании модели организации работы дошкольного учреждения по нравственно-патриотическому воспитанию; разработке программ,  методических материалов по данному направлению деятельности, что является чрезвычайно значимым и актуальным на современном этапе.

      Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников решаются во всех видах детской деятельности:  в процессе непосредственно образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстникам.

    Большое внимание в проекте уделено взаимодействию с родителями в процессе воспитания нравственно-патриотических чувств у детей через ознакомление с историей и культурой родного города., родного края, семейных традиций.

   Образовательный проект может быть использован для работы  с дошкольниками по нравственно-патриотическому воспитанию в различных педагогических условиях, поэтому будет интересен воспитателям дошкольных учреждений.. 

_____________ Т.К. Гусева

 Рецензия

на образовательный проект «Инновационные подходы в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста» воспитателя  Карагозян Р.А.

       Приобщение ребенка к культуре своего народа, к  наследию предков, воспитание уважения, национального самосознания, толерантности являются важными задачами нравственно-патриотического воспитания, формирования будущих граждан нашего отечества. Это  достаточно актуальные проблемы на современном этапе развития общества.

Оригинальность проекта в том, что педагог с многолетним профессиональным стажем находит инновационные подходы в организации данной работы и активно взаимодействует с родителями воспитанников. Интересно подобраны методы и формы педагогической деятельности с детьми, их родителями,  педагогами. Грамотно сформулированы  задачи.

    Достоинством реализации образовательного проекта являются программы и содержательные методические материалы, в том числе  конспекты, сценарии вечеров досугов, мультипрезентации по теме для детей и коллег с целью распространения опыта, другой практический материал.

      Проект будет интересен  практическим работникам дошкольных учреждений.

к.п.н., Почетный работник общего образования РФ, директор филиала ЗАО "Элти-Кудиц" в Краснодарском крае и республике Адыгея

                                                                                               В.А. Маркова

03.03.2014г.

Актуальность проблемы

     В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного воспитания поставила  перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственного, творческого, думающего. Основой новой Концепции образования является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС).  В нем определены основные принципы дошкольного образования, среди них «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей».  

     Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край. Так мы называем землю, на которой родились. И нет ничего дороже у человека. Родина, красота которой открылась ему однажды, как чудо. И перед нами, педагогами, стоит задача открыть это чудо детям.

     Всем известно, что человек, любящий Родину, не способен на предательство, преступление. В наше время важно воспитывать в ребенке с малых лет духовность в гармонии с нравственными качествами, душевной тонкостью, способностью к самоконтролю, ответственности и чувстве долга перед Родиной. Быть гражданином – патриотом – это непременно быть интернационалистом. Воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием уважения к культуре других народов, терпимости, доброжелательного отношения к другому человеку и принятие его таким, какой он есть. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка, в первую очередь, под влиянием родителей и педагогов. Все начитается с семьи. Без любви к семье, Родине ребенок не вырастет достойным членом общества.

      В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности, потере нравственных традиций и основ общества. Сегодня материальные ценности доминируют над нравственными, поэтому у детей  с малых лет искажены представления ο доброте, гражданственности и патриотизме. Растет агрессивность и жестокость.  Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи.

     В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, появилось множество инновационных программ, и тем очевиднее стал вакуум, возникший в результате того, что из поля зрения как бы сам собой выпал раздел «нравственное воспитание». Между тем актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием на современном этапе общества, приобретает чрезвычайную значимость.

         Очень важно приобщение ребенка к культуре своего народа, к  наследию предков. Это воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Для дошкольника Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Поэтому профессиональное взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей.

         Поэтому, на наш взгляд, нравственно-патриотическое воспитания является важнейшим направлением воспитательной работы, что  и отражено в ФГОС.

   Патриотизм включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

    Всем известно, что дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному дому, детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

     Мы живем в Краснодарском крае. А это полиэтнический регион и культура его многонациональна: в ней переплелись, взаимообогащая друг друга, культуры больших и малых народов. Поэтому, знакомя детей с природой и культурными традициями, города, родного края,  родители и педагоги воспитывают у детей чувство любви к родине, национального самосознания, духовность, культуру межэтнического общения.

    Имеет свои особенности также этническая и социальная культура нашего города Туапсе. Здесь проживает около 100 национальностей и группы детского сада всегда   многонациональны. Это приучает всех к взаимопониманию, уважению права на индивидуальность, воспитывает толерантность, симпатию и культуру межнационального общения. Ребенок учится ценить «непохожесть» другого, с уважением относиться ко всем без исключения.

     Данный образовательный проект был разработан в связи с тем, что мы, педагоги, считаем важным реализацию задач нравственно-патриотического  воспитания и многие годы работаем в этом направлении. Огромен интерес детей, их родителей к изучению родного края, города. Но, несмотря на это, всем практическим работникам дошкольных учреждений недостаточно соответствующих современных методических материалов, разработок, дидактических  пособий по данным темам.

      В Центре развития ребенка – детском саду  № 28 «Светлячок» г. Туапсе  мы также создали свою символику: гимн, флаг, эмблему.  Это очень важно.

    Мы считаем, что образовательный проект предполагает широкий выбор деятельности, инициативу, творчество, поиск всех участников образовательного процесса: детей, их родителей, педагогов.

     Чтобы понять всю многогранность этой проблемы, на наш взгляд, прежде всего необходимо уточнить само понятие нравственно-патриотического воспитания.

   В словаре слово «воспитание» определяется как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду». Таким образом, воспитание, само по себе подразумевает приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям, познавая которые ребенок формирует опыт нравственных отношений и общения, которые характеризуются способностью к содействию и сотрудничеству в деятельности, умением понять и принять позицию другого, потребностью гармонизировать деятельность и взаимоотношения с миром, привязанностью к культуре, к родным местам – нравственное воспитание.

От эпохи к эпохе менялись воззрения, взгляды, идеи на проблемы нравственного воспитания, начиная с античности.

Нравственное воспитание детей, по Аристотелю, основывается на упражнении в нравственных поступках – частом повторении желательных действий, в которых не должно быть крайностей, а наоборот, они должны быть продуманными и умеренными.

 Нравственное воспитание, по мнению К.Д. Ушинского неразрывно связано с умственным и трудовым воспитанием детей.

Советская дошкольная педагогика рекомендовала формировать у детей основы коллективизма, патриотизма, интернационализма. В наше время, ведущие исследователи проблем нравственного воспитания  основами нравственного воспитания считают: формирование эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей, воспитание у детей любви к Родине, гуманных чувств и отношений к людям, природе, окружающему миру, восприятие нравственно-волевых качеств, формирование основ культуры общения с близкими людьми, значимыми взрослыми, сверстниками, к самому себе, воспитание культуры поведения.

Как видим, единого подхода к определению «нравственное воспитание» не существует.

Нравственное воспитание – целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение людей, формирующее у них моральные качества, убежденность в значимости нравственных норм (Р.С. Буре) .

О  важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям, на наш взгляд,  необходимо знать и изучать культуру своих предков. Это поможет ребенку в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

 Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре .

В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Мы выделяем следующие задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
•  расширение представлений о городах России;
•  знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
•  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

     Данные задачи мы решаем во всех видах детской деятельности:  в процессе непосредственно образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстникам

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения на современном этапе развития общества. И важным ее условием вляется тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.

Именно поэтому, цель нашего образовательного проекта:

• изучить теоретические вопросы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города, Кубани, России.

• создать модель организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию;

• описать опыт реализации проекта по нравственно-патриотическому воспитанию;
• разработать модифицированную программу  «Юный Туапсинец»;
• разработать модифицированную программу по нравственно-патриотическому воспитанию «Растим патриота»;
• изучить формы взаимодействия детского сада с родителями, в том числе в  

       процессе воспитания нравственно-патриотических чувств у детей.

• разработать  методические материалы для организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей (конспекты организации цикла непосредственно-образовательной деятельности, вечеров досугов, сюжетно-ролевых игр, организации предметно-пространственной среды и др.»;
• создать коллекцию электронных презентаций для детей по темам «Мой город Туапсе», «Кубань — мой милый край», "Россия - родина моя», «Я- гражданин России» и др.  для использования в образовательном процессе ДОУ;
• создать цикл мультипрезентаций для родителей  по нравственно-патриотическому воспитанию, «туапсеведению»;
• создать цикл мультипрезентаций для педагогов с целью ознакомления, обобщения и распространения опыта работы  по нравственно-патриотическому воспитанию;
• создать систему мониторинга результатов работы по данному направлению, разработать диагностические материалы;
• скоординировать работу по взаимодействию всех участников образовательного проекта (музыкальный руководитель, инструктор ФК, воспитатель);
• разработать перспективные планы работы по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп;
• разработать и реализовать индивидуальные планы ( маршруты) работы с одарёнными детьми по нравственно-патриотическому воспитанию;

• определить инновационные подходы в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста;
• определить особенности взаимодействия с родителями по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей через ознакомление с историей и культурой родного города, Кубани, России;
• определить нетрадиционные  методы и формы работы;
• разработать методические рекомендации по планированию работы  

         данного направления.

Объектом исследования  является воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности взаимодействия с родителями в процессе воспитания нравственно-патриотических чувств у детей через ознакомление с историей и культурой родного города, родного края, страны.

   Идея проекта:

  Использование инновационных подходов в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников способствуют повышению качества всей системы воспитательной работы дошкольного учреждения, способствуют  лучшей подготовке детей к школе, воспитанию достойных будущих граждан России.

    Замысел проекта:

   Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия и создания условий нравственно-патриотического воспитания у ребенка формируются основы гражданственности, любви к своего отечеству, малой родине и другие качества, необходимые для полноценного развития личности.

     Мы считаем, что для реализации проблемы нравственно-патриотического воспитания целесообразно использовать не только хорошо зарекомендовавшие себя формы традиционного взаимодействия с родителями (собрания, консультации педагогов и специалистов, оформление наглядной агитации, стендов, выпуск брошюр и листовок), но и нетрадиционные формы (индивидуальные беседы об организации, например, предметно-развивающей среды в домашних условиях, посещения семьи на дому с подробной консультацией на данную тему; организация практикумов – с демонстрацией вариантов решения вопросов нравственного воспитания ребенка дома, новых форм работы по нравственно-патриотическому воспитанию, использование мульти-, видеопрезентаций на мультимедиа и дисках для просмотра их родителями дома и т.д.), активное взаимодействие во всех  образовательных и досуговых мероприятиях, проводимых специалистами в ДОУ, городские и районные мероприятия.

     Большинство родителей в силу различных причин, постоянной занятости не могут успешно решать вопросы нравственного воспитания ребенка, организовывать его познавательную активность своих детей, посещать музеи и другие культурные центры. Некоторые взрослые предпочитают занимать позицию стороннего наблюдателя, пассивного деятеля, винить в воспитании ребенка детский сад и не сохраняют традиции семейного воспитания, не приобщают детей к общенародным праздникам.

    При передаче родителям способов организации нравственно-патриотического воспитания дошкольников в семье мы стараемся создать такую эмоциональную атмосферу, доброжелательную обстановку, когда и взрослые, и дети могут чувствовать себя естественно и раскованно, в соответствии с принципами личностно-ориентированной педагогики. Это является эффективным средством взаимодействия с семьями, имеющими различный культурный опыт и несхожие педагогические установки, семейные традиции.

Практическая значимость проекта:

1. внедрена в практику модель организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в логике личностно-ориентированного подхода;
2. обогащена предметно-пространственная и социокультурная среда группы   в соответствии требованиям ;
3. разработано перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп;
4. разработана модифицированная программа по познавательному развитию «Юный Туапсинец» для детей старшего дошкольного возраста.
5. Подготовлены методические материалы по теме (конспекты, сценарии вечеров - досугов,  доклады, консультации для родителей и другое)

4 Ожидаемые результаты проекта

На региональном уровне:

• создание модели организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в логике личностно-ориентированного подхода;
• обогащение предметно-пространственной и социокультурной среды группы   в соответствии  с инновационными подходами;
• разработка перспективного планирования по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп, методических разработок.
• составление модифицированной программы «Юный туапсинец» для детей старшего дошкольного возраста.
• разработка методических материалов по теме: конспектов, сценариев вечеров - досугов,  докладов,  консультаций для родителей, памяток для родителей, мульти- и видеопрезентаций для детей,  их родителей.

На локальном уровне:

• организация воспитательно-образовательного процесса на основе инновационного  подхода к педагогической деятельности.
• совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов по нравственно-патриотическому воспитатнию детей дошкольного возраста.
• увеличение количества детей старшего дошкольного возраста с опережением в интеллектуальном развитии, одаренных детей;
• увеличение количества детей с высокой степенью готовности к школьному обучению;
•  использование в образовательный процесс  инновационных форм работы с детьми;
• повышение качества  воспитательно-образовательной работы с детьми;
•  использование условий социума для нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
• рост престижа дошкольного образовательного учреждения на муниципальном уровне.

 В развитии дошкольников:

В результате реализации проекта:

1.Дети с высоким уровнем развития будут знать свое имя, фамилию, название города Туапсе, страны, свой адрес; называть и узнавать (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города Туапсе, 4- 5 улиц, площадь; знать и узнавать флаг, герб, гимн России; герб Кубани, герб Туапсе, символику детского сада; называть народные праздники, игрушки, предметы быта; природные богатства России, знать ландшафты; заботиться об окружающей природе, близких, оказывать помощь, проявлять дружелюбие, уметь договориться со сверстниками, анализировать поступки, иметь представление о членах семьи и ближайших родственниках, традициях своей семьи, детского сада.

2. Дети познакомятся с произведениями русского, кубанского фольклора (скороговорками, потешками,небылицами, прибаутками, присказками, шутками), с разными видами кубанской, русской народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и национальным играм.

3. Дети научатся свободно и раскрепощенно, уважительно общаться со сверстниками и взрослыми разных национальностей и этносов.

4. У детей разовьется готовность к народному творчеству, коммуникабельность.

5. Будет сформирована выразительная, грамотная  речь детей с использованием форм устного народного творчества.

6 Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к ближнему.

7.Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, своей семье, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками.

 8.Субъективное психо-эмоциональное благополучие.

  9.Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении      

 на благо Отечества.

 10. Приобщение к опыту культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

  11.Деятельное отношение к труду.

12.Ответственность за свои дела и поступки.

 Механизмы реализации проекта

  Проект реализуется в рамках Программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка -детского сада № 28 «Светлячок», целью которой является создание условий для обновления содержания дошкольного образования в соответствии с современными социально-экономическими условиями и требованиями ФГОС  ДО.

 Контроль за исполнением проекта осуществляет заведующий ДОУ в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством.

В качестве соисполнителей проекта выступают МОУ СОШ № 6, Детская библиотека им. Гайдара,  Краеведческий Музей им. Полетаева и другие учреждения.  Взаимодействие с ними заключается в рамках договора о сотрудничестве.

Ресурсное обеспечение

Реализация проекта обеспечивается без дополнительного финансирования из местного бюджета, за счет привлечения благотворительных пожертвований физических и юридических лиц (приобретение игрового оборудования: наглядных материалов, оснащения среды кубанского быта, изготовление национальных и этнических костюмов и др.);  финансирование за счет участия в конкурсах на получение грантов.

  Краткое описание проекта

       В результате реализации проекта у детей будут сформированы знания о культуре, традициях русского народа, Кубани, жителей Туапсе, своей семьи.    Будет развиваться коммуникативно - речевая деятельность через театрализацию произведений детского фольклора. Педагоги - дошкольники получат интересные технологии и формы работы с детьми. Воспитатели, родители и дети приобретут опыт в изготовлении национальных костюмов, предметов быта и опыт совместного сотрудничества с детьми и родителями в организации вечеров досугов и народных праздников.

       Проект будет реализовываться через систему индивидуальных и групповых форм деятельности с детьми, через мульти- и видеопрезентации для детей, родителей, участие детей и взрослых в подготовке концертов  и фольклорных праздников.

      Участники проекта

 Всего в проект будут вовлечены 25 детей старшего дошкольного возраста группы «Фантазеры», их родители, а также,  инструктор ФК, музыкальный руководитель МБДОУ ЦРР-ДС № 28 «Светлячок» г. Туапсе МО Туапсинский район.

Научная основа: В проекте использованы идеи и разработки   С.В. Петериной; формирование гуманных отношений – Виноградовой А.М., Воробевой М.В., Буре Р.С., и др.; формирование любви к Родине – Козловой С.А., Беляевой Л.И., Жуковской Р.И., Сусловой Э.К.; воспитание нравственно-волевых качеств – Суровцевой А.Р., Демуровой Е.Ю., Буре Р.С., Стародубовой Н.А , Е.И Радиной, А.П.Усова и др.

Концепция проекта основана на «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» М.А. Васильевой, В.В Гербовой, Т.С. Комаровой. Проект находит свое отражение и в ООП ДОУ.

Научная новизна: Новизна  в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи. Этому помогает использование психолого-педагогической технологии эмоционального сближения взрослого и ребенка в процессе взаимодействия М.Н. Поповой «Навстречу друг другу».

Методы исследования: педагогические наблюдения,  анкетирование, беседы, интервью, тестирование, метод обобщения независимых характеристик (естественный педагогический эксперимент), обработка результатов.

Проект долгосрочный.    

Срок реализации: 3 года.

Сроки реализации проекта - 2013-2016 гг.

Программа выполнения работ по проекту

1 этап  - Подготовительный

Изучении теоретических вопросов нравственно-патриотического направления. Подготовка дошкольного учреждения к деятельности в новых условиях.

Сроки:  2013-2014 г.

 Этап включает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения:

• Разработка модели образовательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию;
• создание модели социокультурной предметно-пространственной среды интегрированного вида;
• отбор диагностических методик  и разработка диагностических карт по нравственно-патриотическому воспитанию с целью выявления детей с высоким и низким уровнем развития.
• создание организационных, научно-методических условий для разработки и реализации педагогами программ и методических материалов по нравственно-патриотическому направлению.
• отработка условий и создание модели партнерской деятельности всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в контексте требований проекта.

2 этап –  Основной этап.

Реализация проекта деятельности. Сроки: 2014 – 2015 год. 

Этап включает в себя следующие направления деятельности :

•  внедрение разработанных программ в воспитательно-образовательный процесс.
• Организация индивидуальной работы для детей с опережением  и отставанием в развитии;
•  Разработка системы мониторинга по отслеживанию результатов работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
• Разработка эффективных форм работы с родителями по вопросам нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

3 этап -Заключительный этап

Анализ и оценка результативности реализации проекта.

Сроки: 2015-2016д.

Итоговый, включающий в себя сбор и обработку диагностических результатов и соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными результатами.

 Этап включает в себя реализацию следующих направлений деятельности:

• оценка эффективности реализации проекта;

• определение проблем, препятствующих достижению ожидаемого результата;
• издание сборника методических материалов по нравстенно-патриотическому воспитанию;
• выработка стратегии дальнейшего развития муниципального дошкольного образовательного учреждения ;
• осуществление комплексной рефлексии проектной деятельности всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Критерии отслеживания результатов проекта

Экспертные оценки реализации проекта ( творческая группа педагогов) по направлениям:

- уровень познавательного  развития детей через ознакомление с культурой и литературой России, Кубани, г. Туапсе.

- уровень основной направленности инновационной деятельности.

Уровень познавательного  развития детей:

- повышение уровня интеллектуально-творческой деятельности детей ( реальные достижения детей в разных видах образовательной деятельности);

• качество готовности детей к школьному обучению ( диагностика знаний, умений, навыков);

Мы разработали 3 уровня   познавательного развития в результате инновационных подходов к нравственно-патриотическому воспитанию:

Высокий уровень
Ребенок знает свое имя, фамилию, название города, края, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. 
Низкий уровень
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Уровень основной направленности инновационной деятельности:

• повышение качества деятельности педагогов:
• повышение  качество в разработке и реализации программ;
•  результаты изменения содержания и форм образовательного процесса;
• личностный рост педагогов (степень вовлеченности педагогов и инновационный процесс, повышения уровня профессионального интереса и творческой активности).
• изменение отношения родителей к деятельности и нравственно-патриотическому воспитанию своего ребенка (степень участия родителей в совместных с детьми мероприятиях, в жизни и деятельности детского сада).
• изменение  предметно-пространственной среды и интерьера ДОУ ( экспертные оценки).

Научно-методическое обеспечение проекта

Условия, созданные для реализации проекта

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей направленна на

• совершенствование педагогического мастерства, использование передовых методик и технологий, средств нравственно-патриотического воспитания детей;
• формирование единства между общеинтеллектуальным, общекультурным и социально-нравственным развитием личности воспитанников;
• восстановление традиций семейного воспитания в нравственно-патриотическом воспитании и  вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс;
•  расширение и совершенствование основных и дополнительных образовательных услуг, ориентированных на возраст и уровень  развития детей.

 С целью развития у педагогов интереса к наиболее значимым, первоочередным вопросам, создания мотивации индивидуального поиска используются такие формы работы, как семинары-брифинги, дискуссии, творческий манеж, педагогические качели, педагогический аквариум, педагогическая мастерская и другие.

Понимая важность нравственно-патриотического воспитания детей  на дошкольном этапе, на протяжении нескольких лет педагоги углубленно работают по проблеме: «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». Разработана система организационно-методических мероприятий, направленных на познавательное  развитие  старших дошкольников по нравственно-патриотическому воспитанию:

• перспективные планы для всех возрастных групп;
• блок интегрированных  видов НОД;
• циклы экскурсий,  игр  с патриотической тематикой и т.д.

 Предметно-развивающая среда

На данный момент в группе Фантазеры создана предметно-развивающая среда, которая рассматривается как система, представляющая собой обогащающий фактор детского развития, направляющая и интегрирующая детские виды деятельности, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Данная развивающая среда построена с учетом принципом Монтессори-педагогики, многие материалы изготовлены руками воспитателей и родителей. Кроме того, выделено помещение для организации кубанской избы со всеми предметами быта, оформления, костюмами персонажей. Есть стенды, где представлена символика России, Кубани, Туапсе. Выделены локальные среды (уголки, центры), отражающие особенности культуры и традиций народа Кубани, коренных жителей Туапсе. В детском саду был проведен профессиональный конкурс на лучшее оформление и организацию предметно пространственной среды групп с целью нравственно-патриотического воспитания детей.

При создании предметно-развивающей среды группы «Фантазеры» педагоги руководствуются современными наиболее продуктивными средствами, которые заключаются в ее развивающем характере, деятельностно-возрастном подходе, информативности (разнообразие тематики, комплексность, многообразие материала и игрушек), обогащенности, наукоемкости, обеспечивающих разнообразие деятельности ребенка и развития его интеллектуальных способностей. В группах созданы среды (центры) данной тематики.

Организация воспитательно-образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ строится на основе ООП ДОУ, в ней отражена работа по нравственно-патриотическому воспитанию в соответствии с  образовательным проектом.

В группе  « Фантазеры» мы разработали индивидуальные маршруты каждого ребенка, как одаренного, так и “ особенного». Отношения между детьми и взрослыми построены основе модели личностно-ориентированного взаимодействия.

1.2 Особенности взаимодействия педагогов с родителями детей в ДОУ

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание. Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.

Так, Я.А. Коменский назвал материнской школой ту последовательность и сумму знаний, которые получает ребенок из рук и уст матери. Уроки матери - без перемен в расписании, без выходных и каникул. Чем много образнее и осмысленнее становится жизнь ребенка, тем шире круг материнских забот.  И.Г. Песталоцци писал: семья - подлинный орган воспитания, она учит делом, а живое слово только дополняет и, падая на распаханную жизнью почву, оно производит совершенно иное впечатление .

В основе современной концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Поэтому признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие» .

Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение (возрастная  группа)» − личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье.

Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста с целью реализации проекта  нравственно-патриотического воспитания осуществляется нами  в основном через:

•  приобщение родителей к педагогическому процессу;
• расширении сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения, приобщении детей к культуре и традициям своего народа;
•  активное участие родителей в процессе НОД в удобное для них время;
• создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
• информационно-педагогические материалы, видеопрезентации, выставки детских работ, обновление материалов сайта, которые позволяют родителям ближе познакомиться  с особенностями работы по нравственно-патриотическому воспитанию, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;
• разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
• объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения мы рассматриваем как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;

• проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
• уважительные взаимоотношения семьи и нашего образовательного учреждения .

Как показывает наш опыт, далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей взаимодействия с ребенком. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие - не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения.

Взаимодействие с социумом

Группа «Фантазеры» Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка - детского сада № 28 «Светлячок» г. Туапсе является открытой социальной структурой, что способствует плодотворному взаимодействию с другими социальными структурами муниципального образования  Туапсинский район: МОУ СШ № 6,  Детской библиотекой им. Гайдара», краеведческим Музеем им. Полетаева, Музеем Киселева,

Разработаны совместные мероприятия: круглые столы, заседания семейных клубов; тематические дни открытых дверей; праздничные мероприятия и благотворительные акции, экскурсии и совместное участие в мероприятиях.

В данном блоке представлен не полный анализ деятельности. Но педагоги способны обеспечить достаточно высокий уровень качества образования в рамках обновления содержания дошкольного образования в целом и  в реализации инновационных подходов в вопросах нравственно-патриотического воспитания.

Степень распространения представленного опыта

Воспитатель Карагозян Р.А. Неоднократно выступала на  МО Туапсинского района

• использование инновационных технологий проекта в едином образовательном пространстве  МБДОУ ЦРР ДС №28 «Светлячок» Туапсе МО Туапсинский район;
• консультации по содержанию проекта на педсовете, на родительских собраниях в МБДОУ ЦРР ДС № 28 «Светлячок», методических объединениях города Туапсе и МО  Туапсинский район;
• Адреса сайтов Карагозян Р.А.

http://www.maam.ru/detskijsad/Rimma1958 - 
http://nsportal.ru/karagozyan-rimma-ashotovna

• Адрес сайта  детского сада в Интернете;
• использование опыта работы и методических разработок на региональном уровне:

• МАДОУ ДС КВ № 17 «Журавушка» г. Тихорецк
• Школа развития детей раннего возраста г. Краснодар
• использование опыта работы и методических разработок на муниципальном уровне:

• МБДОУ ДС ОВ № 39 «Золушка» г. Туапсе МО Туапсинский район.
• МБДОУ ДС КВ № 41 «Ивушка» г. Туапсе МО Туапсинский район.
• МБДОУ ДС КВ № 27 «Василек» г. Туапсе МО Туапсинский район.
• МБДОУ ЦРР ДС  № 26 «Петушок» г. Туапсе МО Туапсинский район.
• МБДОУ ДС КВ № 29 «Солнышко» г. Туапсе МО Туапсинский район.
• Ознакомление с опытом работы на методических мероприятиях, СМИ, электронном портале:

1.Конспект занятия «Беседа о родном городе» ссылка - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-beseda-o-rodnom-gorode.html
 2. Беседа «История возникновения Кубани»  - http://www.maam.ru/detskijsad/beseda-istorija-vozniknovenija-kubani.html

3.Конспект мероприятий «КВН «Знатоки природы» - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-meroprijatii-kvn-znatoki-prirody.html4. 4.Конспект итогового занятия в подготовительной к школе группе «Моя Родина Кубань» в форме игры «Поле Чудес» -http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-itogovogo-zanjatija-v-podgotovitelnoi-k-shkole-grupe-moja-rodina-kuban-v-forme-igry-pole-chudes.html

5. Занятие в подготовительной группе «Экскурсия на станцию юннатов» - http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-v-podgotovitelnoi-grupe-yekskursija-na-stanciyu-yunatov.html

6. Консультация для родителей «Корни нравственности. Привычки нравственного воспитания» - http://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-mladshei-grupy-korni-nravstvenosti-privychki-nravstvenogo-vospitanija.html

7. Развитие познавательного интереса к народной культуре. Конспект занятия в старшей группе «Традиции и быт Кубанского казачества» -http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-starshei-grupe-tradici-i-byt-kubanskogo-kazachestva.html

1. 8. Познавательное развитие дошкольников. Сценарий развлечения для детей средней группы «Вместе с Феей Совой» -http://www.maam.ru/detskijsad/razvlechenie-dlja-srednei-grupy-tema-vmeste-s-fei-sovoi.html
2. 9. Конспект занятия в подготовительной группе «Знай и люби свой город» - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-podgotovitelnoi-grupe-znai-i-lyubi-svoi-gorod.html

10.Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Конспект занятия в старшей группе «Этот день Победы» -http://www.maam.ru/detskijsad/yetot-den-pobedy-161650.html
11. Занятие «Мы в космосе» - http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-my-v-kosmose.html
12. Конспект занятия в старшей группе «Москва — главный город нашей Родины» - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-starshei-grupe-moskva-glavnyi-gorod-nashei-rodiny.html

на    nsportal.ru 
1. План-программа "Юный Туапсинец"  http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/plan-programma-yunyi-tuapsinets
2.Сценарий праздника для средней группы «Каким должен быть солдат» http://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2014/06/18/stsenariy-prazdnika-dlya-sredney-gruppy-kakim-dolzhen-byt
3. Занятие в старшей группе Этот день Победы http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/zanyatie-v-starshei-gruppe-etot-den-pobedy
4. Конспект занятия в старшей группе «Традиции и быт Кубанского казачества» http://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2014/05/17/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-traditsii-i-byt
5. План-конспект (окружающий мир) по теме: Легенды г. Туапсе http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/legendy-g-tuapse
6.  Конспект мероприятий «КВН «Знатоки природы» (подготовительная группа) http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/06/17/konspekt-meropriyatiy-kvn-znatoki-prirody
7. Занятие "Мы в космосе" http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/04/21/zanyatie-my-v-kosmose
8. Конспект занятия в подготовительной группе "Знай и люби свой город" http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/05/14/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-znay-i
9. Конспект занятия в старшей группе «Москва — главный город нашей Родины» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/19/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-moskva-glavnyy-gorod-nashey 
10. Конспект занятия в подготовительной группе «Москва — главный город нашей Родины» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/19/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-moskva-glavnyy-gorod
11. Конспект занятия в старшей группе «Наша Родина – Россия» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/19/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-nasha-rodina-rossiya
12. конспект занятия в подготовительной группе «Наша Родина – Россия»  http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/19/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-nasha-rodina-rossiya 
13.Дружеские отношения взрослых и детей в семье - основа воспитания положительных черт характера ребенка. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/19/druzheskie-otnosheniya-vzroslykh-i-detey-v-seme-osnova-vospitaniya
t-zanjatija-v-starshei-grupe-moskva-glavnyi-gorod-nashei-rodiny.html

Определенность перспектив продолжения работы над проектом, обоснованность необходимых для этого условий:

• повышение  качества  образования за счет совершенствования методики проведения НОД;  
• включение в проект всех групп ДОУ, начиная со второй младшей;
• расширение возможностей проекта за счет использования новых методических материалов ;
• поиск новых подходов  в нравственно-патриотическом воспитании одаренных детей и детей с особенностями в развитии;
• разработка более качественной системы диагностики нравственно-патриотического воспитания  дошкольников;  
• разработка модифицированных программ по краеведению.

Оценка результатов

    Оценка эффективности по итогам работы будет проводиться по трем направлениям (участники образовательного процесса: дети, педагоги и родители). Определение уровня освоения знаний детей будет отслеживаться через проведение диагностики на начало и конец учебного года, в процессе педагогических наблюдений, анализа продуктов детского творчества, анализа «Дневников наблюдений».

   По окончании реализации проекта будет проведено анкетирование всех участков образовательного процесса с целью подведения итогов работы, определения роста профессионального мастерства педагогов.

Формы предоставления результатов

Результаты проекта планируется представить в форме:

1. Сборника программ и методических материалов по нравственно-патриотическому воспитанию.

2. Методических материалов для участия в научно-практических семинарах и конференциях по указанной теме проекта.

Планируемая  популяризация данного проекта

Данный образовательный проект будет осуществляться различными путями:

• через участие в работе методических объединениях МО Туапсинский район;  
• через участие в краевом конкурсе инновационных проектов;
• через мультипрезентацию данного проекта для детей и родителей ДОУ, педагогов;
• через участие в ежемесячном конкурсе «Лучшая методическая разработка» в MAAM.RU
• организацию публикаций в СМИ, в социальной сети работников образования nsportal.ru  по теме проекта.

     Результаты реализации образовательного проекта

федеральный уровень:

• Рецензия на образовательный проект Карагозян Р.А.  к.п.н. Т.К.Гусевой (г. Ростов-на-Дону,2014г.)
• Рецензия на Модифицированную программу «Юный Туапсинец» к.п.н. Т.К.Гусевой (г. Ростов-на-Дону,2014г.)
• Свидетельство о публикации в электронном СМИ – План-программа «Юный Туапсинец» web. -адрес публикации http:||nsportal.ru|node|277547.
• Свидетельство о публикации в электронном СМИ – Конспект  НОД в старшей группе «Этот день Победы» web. -адрес публикации http:||nsportal.ru|node|281011.
• Свидетельство о публикации в электронном СМИ – Конспект  НОД в подготовительной группе «Знай и люби свой город» web. -адрес публикации http:||nsportal.ru|node|1180751   14.05.2014г.
• Сертификат участника ежемесячного конкурса «Лучшая методическая разработка» - Познавательное развитие дошкольников. Сценарий развлечения для детей средней группы «Вместе с Феей Совой» 17.05.2014г.  MAAM.RU
• Свидетельство о публикации в электронном СМИ -Конспект НОД в старшей группе «Традиции и быт Кубанского казачества» web. -адрес публикации http:||nsportal.ru|node|1183158     17.05.2014г.
• Сертификат участника ежемесячного конкурса «Лучшая методическая разработка» - Консультация для родителей «Корни нравственности. Привычки нравственного воспитания». 20.05.2014г.MAAM.RU
• Свидетельство о публикации в электронном СМИ – план -конспект «Легенды г. Туапсе» web. -адрес публикации http:||nsportal.ru|node|277552

регионального уровня:

• Рецензия на образовательный проект к.п.н. В.А. Марковой (г. Краснодар, 2014г.)
• Рецензия на Модифицированную программу «Юный Туапсинец» к.п.н.  В.А. Марковой (г. Краснодар, 2014г.)

муниципального уровня:  

• Рецензия на образовательный проект к.п.н. Е.Д. Висангириевой (г. Туапсе, 2013г.)
• Рецензия на Модифицированную программу «Юный Туапсинец» к.п.н. Е.Д. Висангириевой (г. Туапсе, 2013г.)
• Методическое объединение  воспитателей городской зоны 25.04.2013г. Мультимедийная презентация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
• Районное методическое объединение воспитателей 24.04.2014г. Мультимедийная презентация «Туапсеведение».
•  Показательные занятия для студентов педколледжа
• Опыт проведенной инновационной деятельности был использован:
•  в  ДОУ Краснодарского края:
• МАДОУ №17 «Журавушка» г. Тихорецк (справка-подтверждение №  от .)
• в  ДОУ Туапсинского района:        

Заключение

В соответствии с задачами проекта были изучены теоретические вопросы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города, края. страны.

Было выяснено, что единого подхода к определению «нравственное воспитание» не существует, но большинство современных педагогов тактируют это понятие как систематическое воздействие, процесс, направленный на приобщение детей к ценностям конкретного общества, формирование у них моральных качеств, убежденности в значимости нравственных норм. Нравственно-патриотическое воспитание детей, по общему мнению, является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения и включает в себя воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, формирование бережного отношения к природе, уважения к труду, расширение представлений о стране, развитие чувств ответственности и гордости за достижения страны, чувство уважения к другим народам.

Работа по этому направлению ведется последовательно, от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному – город, страна.

Именно потому, что семья ребенка является ключевым звеном направления нравственно-патриотического воспитания детей, а также в свете новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в основе которой лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать и дополнить их воспитательную работу, воспитание у детей патриотических чувств необходимо осуществлять в тесной связи с родителями, семьей.

Литература

1. Акулова О. Дошкольное воспитание» № 4. 2005 г. ст. 24.
2. Гладкова Ю. Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическое воспитанию // Ребёнок в детском саду. №2
3. Воспитательная система «Маленькие россияне»/ Под ред. Т.И. Оверчук. – М., 2004.
4. Висангириева Е.Д. Программа по краеведению для дошкольников. -Туапсе, 2001.-25с.
5. Бордовская., Н.В. Реан А.А.Педагогика. Учебник для вузов СПб: Издательство “ Питер",2000
6. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель − дети., М., 1985
7. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой., М., 1991
8. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.
9. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980
10. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край, М., 1990
11. Знакомим детей с малой Родиной. Полякова Т. В. http://ap2004.alledu.ru/document/380/839
12. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004 - 112 с.
13. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2007
14. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр <Академия>, 1999. - 232 с
15. Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г. 
16. Методическое сопровождение идеологической работы в общеобразовательных учреждениях: пособие для зам. директоров шк. по воспитательной работе, кл. рук., педагогов / Г. Ф. Бедулина. – Минск: НИО, 2007. – 192 с.
17. Методика контактного взаимодействия воспитателя с родителями. Лаврентьева М. В. http://www.portal-slovo.ru
18. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М. Д. http://www.portal-slovo.ru
19. Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2002. N 8. - С. 8 - 13.
20. Патриотическое воспитание. // Ребёнок в детском саду. №5 – 09.
21. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой. – М., 2005.елоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 - 92
22. Родной свой край люби и знай./ Герасимова З.М., - ж. «Дошкольное воспитание», 2001, № 2
23. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин.»: Харвест; Минск; 1998
24. Струмилин С. Г. Нетрадиционные формы работы с родителями ДОУ // Новый мир. 1960. N 7. - С. 208.
25.  Уликова Н.А. Словом душа растет.
26.  Царенко С.В. От потешек к пушкинскому балу.
27.  Шаламова Е. Патриотическое воспитание. // Ребёнок в детском саду. №5 – 09.